摘 要:笔者认为,提高成人继续教育预防医学的教学质量,要转变教育思想,改革教育观念,一是让学员充分认识学习预防医学的必要性,二是让学员学有所获、学以致用。
关键词:成人继续教育 教学质量
中图分类号:G724 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-052-01
随着社会的快速发展,医疗条件的不断改善,医学模式的改变和现代健康观念的深入人心,预防为主、防治结合已经成为现代医学发展的必然趋势。世界医学教育会议的《爱丁堡宣言》指出:医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生,而不再满足仅仅治疗某些疾病。强调把促进健康和预防疾病充实到有关如何处理病人的教学工作中去［1］。笔者从事成人继续教育高级护理和临床医学专业预防医学教学工作十几年,如何提高预防医学的教学质量,一直是笔者不断在思索的课题。现对成人继续教育预防医学教学的一些探索和体会作总结如下。
一、让学员充分认识学习预防医学的必要性
学员绝大多数来自各基层医疗机构,普遍认为只要将临床知识学好了,能对群众的疾病进行合理治疗和护理就完成任务,至于预防医学知识学多学少问题不大。针对学员普遍存在“重临床、轻预防”的思想,应在开始学习时就强调此学科的重要性,充分发挥“第一印象”效应,高度重视绪论课的教学。首先介绍预防医学的研究对象、研究任务以及所包括的基本内容,然后列举近几年来发生的一些突发性公共卫生事件(如SARS、禽流感等)以及学员工作、生活中所发生一些事件(如职业感染、食物中毒等),让学员们充分认识到预防医学在研究疾病的发生、发展和疾病预防、控制中的重要作用。教学中,可通过一些例子强调预防医学在现代医疗卫生事业发展中所起的巨大作用,例如强调如果没有预防医学这门学科及其不断的发展,恐怕我们的卫生工作到现在还处在与传染病作斗争的第一次卫生革命运动中［2］,天花这种曾经肆虐全球的瘟疫可能还在蔓延,疯狂的“SARS”也不可能得到有效的控制等等,从而引起学员对预防医学这门学科的高度重视。同时应让学员看到,随着生活水平的提高,人们对健康的需求越来越高,这就需要加强预防保健工作,要求医务工作者必需掌握疾病在人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预防控制的策略措施等预防医学的理论知识,做到不仅会治病,更要会防病。启发学员要想适应新形势下卫生工作的需要,成为高素质的卫生工作者,不仅要学好临床医学,更需要学好预防医学的理论知识和技能［3］。
二、让学员学有所获、学以致用
终身教育观的确立是人类教育观念的一次重要变革。它强调和突出职业的继续教育,是要求每一个专业工作者不断地补充和更新相关专业及边缘学科的知识,从而弥补传统教育由于实际需要变化快而带来的学科设置、专业分工不能完全适应变化的一些缺陷。因此,对于成人学员,学习之初,就要让他们明确学习目标,学习中,要努力培养学生的学习兴趣,使他们愿意来上课,而且能够学懂、学会;同时,使用成功教育法,少讲多练多表扬,给他们信心,让他们主动参与学习。参加医学成人继续教育的学员不仅具有在校成人学员的一般特点,而且随着在实际工作岗位的锻炼,他们对更新知识、拓宽知识面、更好地指导工作实践的需求要比一般在校学生更强烈、更迫切。作为老师,首先要熟练掌握预防医学课程的教学内容,清楚课程的重点和难点,做到教学有法而无定法;第二要认真做好教学前期的准备工作,应时刻关注预防医学最前沿的动态和最新研究成果,并及时引入教学中,向学员介绍最新知识成果,以及对传统医学具有挑战性和发展性的内容;第三要注重预防医学的实验实训教学,充分发挥学生的主观能动性和创造性。
总之,在成人继续教育预防医学教学中,转变教育思想,改革教育观念,探索有利于医学教育的新思路、新途径、新措施是摆在我们面前的首要任务。作为青年教师更应该积极迎接挑战,为医学教育作出贡献。
参考文献:
[1]李彩霞.浅议如何加强临床专业的预防医学教育[J].上海预防医学杂志,1997,9（2）:93-95.
[2]黄吉武.预防医学[M].北京:北京人民卫生出版社,2004:95-97.
[3]徐颖.预防医学教学中的体会[J].实用医技杂志,2006,13（23）:4259-4260.