法学案例教学内涵之解读

　　摘要法学作为一门集理论性与实践性为一体的古老学科，不仅蕴含着丰富的法学原理，而且具有显著的实践特征，因此，案例教学法越来越受到广泛关注和欢迎，本文拟对法学案例教学的内涵予以简要分析，以期为法学教育之改革提供一种新的视角。
　　关键词法学教育案例教学内涵分析
　　
　　作为一门古老的学科，法学在数百年的发展中，形成了系统而具有特色的研究方法；同时，作为一门集理论与实践一体的学科，从方法论上对教学研究提出了更高的要求。在长期的教学研究中，我一贯主张案例教学，尤其在教授《民事案例与诉讼》课程中，取得了良好的效果，也感受颇深，故记为心得，藉以解读法学案例教学的内涵。
　　所谓法学案例教学，并非简单的“以案说法”，也非将理论简单地“移植”到个案中去，而是融理论于案例中，以理论分析案例的一般性与典型性；同时以案例映射法学理论和法律构架的基本价值与精神的系统的教学方法。我所理解的法学案例教学法，其内涵至少包含以下方面内容：
　　一、案例教学的载体是案例
　　法学案例教学，主要是从案例中透析法律的一般理论，所以选择经典、精当的案例是实施这种教学方法的关键。同时，这些案例也是案例教学的外在载体。所以，在担任《民事案例与诉讼》这门课的教学过程中，我都事先选择好具有代表性的案例，从这些案例中研究出其所反映的法律价值、立法的着眼点以及法律规定等各方面的内容。法学专业实施案例教学法，其案例来源主要有两方面：一方面，根据所要教授的课程内容，虚构出一定的事实情境，即案例，作为研究课程内容的载体。这也就是案例教学法所体现出的“仿真性”来源。另一方面，将现实生活中的常见的、典型的案例，或者几个关于同一法律问题的案例加以汇总，构成一个带有现实性的案例，这是法学案例教学中案例的另一来源。根据这种原则选择的案例，更具有真实性、生动性，甚至案例中的各个细节，正是诉讼中所要支撑某种观点、主张的证据材料。从现实中选择的、或经过改编的案例，更能反映法律与诉讼的关系及法学理论知识的实用性，是法学案例教学的一个显著特点。
　　二、案例教学的着眼点是案例所反映的法律精神
　　法学案例教学，不能单单就“案例”论“案例”，达到简单的解决案例的目的，而是要从案例中挖掘法律，以案例为载体，研究案例所蕴涵的法律价值与哲理。就婚姻家庭法来说，运用案例教学法，需要从一个简单的案例中，研究婚姻家庭的历史发展，从而从纵向的比较中探讨我国婚姻家庭方面法律的规定；研究我国婚姻法关于结婚条件、夫妻权利义务等一系列问题规定的历史背景与其缺陷等等。此外，在可能的情况下，对一个案例在教学过程中，作以改编，设定为另一种情境，从而启发学生明确同一个案例在改编前后所映射的法律问题的区别。就继承法而言，应该从案例中透析出多维的价值取向，比如法律的伦理性与伦理的法律性，亦即案例所蕴涵的“法”与“情”、“法”与“道德”等的关系。法学案例教学，应该以案例中所反映的法律精神为着眼点，从案例中充分地挖掘其包涵的法律成分，从而把握案例的脉络，抓住法律的意旨。
　　三、案例教学的核心在于准确把握案例所体现的法律关系
　　法学案例教学，是在案例中研究法律，所以其核心是准确地把握案例所体现的法律关系。法律关系是案例的主线，也是准确分析案例、恰当解决案例的关键。如前所述，一个案例，在改编前后，故事情境变化虽不是很大，但反映的法律问题已经发生了变化，这正是因为案例所体现的法律关系发生了变化。民事法律关系包括三个要素，即主体、客体和内容。同一个案例不同的人来分析，只要严格按照民事法律关系这一主线进行，应该会得出同一个结果。此外，严格把握法律关系，也是判断案件是否涉及法律问题的前提。换句话说，民事法律关系，设置了判断民事案例是否涉及法律问题、究竟涉及什么法律问题等的一般模式。在《民事案例与诉讼》的教学中，我引导学生在研究案例时，紧紧抓住民事法律关系的三要素：研究某种法律关系的主体、客体是否适格，即是否涉及法律问题；研究某种法律关系的内容，即案例涉及什么样的权利义务关系。只有将这些问题搞清楚了，疑难案件就会迎刃而解了。
　　四、案例教学的特色在于理论与实践的结合
　　法学案例教学，在法学教学中是一种尝试，与传统的课堂教学相比较，其特色在于理论与实践的结合。在《民事案例与诉讼》教学中，运用案例教学法，使学生不仅在案例中掌握了法律理论知识，同时也感受到了诉讼实践中如何根据理论准确地解决案件。一个典型的例子是，一辆卡车所载货物超过规定的高度，而撞坏了饭店前的匾，引发了民事赔偿问题。在研究这个案件过程中，我引导学生分不同具体情形、设置不同的细节，明确该案中的过错方及其责任的分担等问题。这就将法学理论与民事诉讼实践紧密地联系在一起，教会学生在学习中理论与实用并重，以达到教学的目的。
　　总之，通过长期的教学研究，我认为案例教学应该是以案例为载体、明确法学理论、紧紧把握法律关系、不断走向实用型研究的教学方法。在案例教学中，必须以全面的思维，准确把握这种教学方法的内涵，在案例研究中学习法学理论知识，充分调动学生学习的积极性，在课堂上提高学生解决案例的能力，从而实现课堂上“教”与“学”的良性互动。