摘 要：当班主任难，当中职学校的班主任更难。留守生、双差生、单亲家庭几乎是班级学生的主要构成特点，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素，笔者结合自己多年的工作经验，根据中职生的学生特点，认为中职学校班主任工作要做好，贵在用"心"。即要有责任心、爱心、细心、耐心、宽容心。
关键词：班主任 中职 责任心 爱心 细心 耐心 宽容心
当班主任难，当中职学校的班主任更难。留守生、双差生、单亲家庭几乎是班级学生的主要构成特点，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素，甚至有相当比例的家长将小孩送到学校，就是放在学校给学校看管，等孩子长大再说。中职教育变成了初等教育失败者的“临时收容所”，有人戏称中职班主任是“收容所”里的“看守员”，其无奈之情溢于言表。
笔者结合自己多年的工作经验，根据中职生的学生特点，认为中职学校班主任工作要做好，贵在用“心”。
一、要有责任心
责任心是班主任工作的灵魂，是班主任工作的源泉和动力，责任心是做好班主任工作的前提。班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的，每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。
二、要有爱心
苏联文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。学生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每个学生都有学好和成功的愿望。尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，这些学生来自不同学校，他们的学习成绩差，在原来的学校得不到老师的认可，都有一种自卑感，总是认为只有学习不好的才来职业学校上学。就更需要我们用爱心去温暖他们，多和他们聊天，多开展有益的集体活动，尽力让他们积极参与，使其不把自己封闭起来，敞开胸怀接纳同学、老师和一切热心人，让他们感觉老师同学并没有歧视他们，自己和老师同学在一起。“人非草木，孰能无情”？慢慢地，他们就会意识到：“其实我并不坏，其实我不是学不好，其实我并不孤独”。教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
三、要细心
中职学生思维活跃，自尊心也较强，耐挫折能力弱。如果班主任处事细心，就能及时发现存在的问题，就能全面分析和正确处理问题，提高工作效率，避免出差错。班主任工作要细心，体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。可以通过翻阅学生的“入学登记表”，了解其家庭成员、父母职业等基本情况，然后向其家长和其他熟悉的人询问、了解他们的优点、缺点和兴趣点。也可以利用业余时间深入学生当中，了解他们的思想动态，表扬他们的一些创意，指出他们的错误观念，及时发现并解决一些问题。还可以通过填写班主任记录，记下一些特别需要注意的情况。比如某某因为父母离异性格孤僻，需要多关心；某某由于家庭困难，需要随时帮助；某某身体不好，需要更多关怀；某某遇到问题总“想不开”，需要多加开导；某某有一些不良习惯，要及时帮他纠正等等。
有一名学生，刚进校时相当贪玩，学习也不认真，上课经常玩手机，说小话。但笔者通过多方打听了解到，她歌唱得特好，很喜欢文娱演出。我表扬了她的优点，并让她担任文娱委员。从那以后，明显感到她工作很负责，她所编排的节目多次在学校文娱活动中获得好成绩。后来她在周记中告诉我：老师，在遇到你之前我是早就被老师们遗忘了的“废品”，我也认为自己可能就这样混下去了，没想到你还这么相信我，是你找回了我的信心，我也决不会让你失望的。
四、要有耐心
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生之后进不是由一时而来的，是由于他们自身素质、个性、经历，以及所交朋友、所处的家庭、学校、社会环境等因素的影响日积月累发展而成的，所以，要转变他们并不是短时期内可以做到的。
我们班主任掌握着批评和处罚的权柄，对于迟到、早退、旷课、上课讲话、不完成劳动任务、打架斗殴等违纪现象，要批则批，要罚就罚，学生不由得不服。不过我们往往会碰到这样一些令人遗憾的事情：有的学生口服心不服，有的当面服背后不服，有的眼前服过后不服，在疏于监督的时候，依旧我行我素，违纪者照样违纪，懒惰者还是懒惰……这是我们教育的悲哀。
所以，班主任发现了问题，切忌操之过急，简单粗暴，切莫由于急躁的情绪或一时的不冷静说出或者做出严重伤害学生自尊心的言行，使他们失去努力改正缺点的勇气和信心。而应心平气和地去做其思想教育工作，认真分析错误根源，耐心帮助他们、鼓励他们，使他们正确认识到自己的错误，明白班主任的良苦用心。要给犯错误的学生有一个再认识、再改正的机会，有针对性地采取适当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。
五、要有宽容心
现在的学生，绝大多数是独生子女，娇生惯养，犯错误是常有的事。作为班主任要多从学生的角度去想一想，不要总是以成人的标准去要求他们，对学生身上存在这样或那样的缺点，要采取理解和宽容的态度。要知道，在大多数情况下，学生所犯的错误只是因为他们年幼无知、不懂事和自控能力差所致。古语说得好“金无足赤，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任，我们年龄长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，理所当然应对学生多些宽容，多些爱护。要宽容学生的不同个性，甚至缺点，真诚地帮助学生改正错误，让学生真正体验到改正错误、取得进步、获得成功的喜悦。