摘要：幼儿园是孩子接受教育的最初阶段，在这个阶段所接受的知识对孩子未来的成长起着至关重要的作用，孩子在这个年龄阶段会形成对生活最基本的认知，以及做事的态度，与其说把孩子交给幼儿园来接受教育，不如说家长是找到了更好的合作伙伴，与学校一起对孩子进行教育，让家长参与到育儿活动中，使孩子成为全面发展的高素质人才。本文主要针对实现家校共育的途径以及这个项目发展的重要意义进行阐述。
关键词：家校共育；幼儿发展；意义；实现途径
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）20-0041-03
随着社会的发展，对人才的需求也在不断提高，为了给我国培养更多的高素质人才，需要源源不断的后背之力，目前我国已经提出了许多教育改革方案，特别是针对幼儿园这种初等教育的学院，课程游戏化；情境教学法；开展区域活动等等，都是对幼儿教育改革的新内容，那么，在举行这些活动的同时，如果让家长也参与进来，那么将会更大程度地提高教学的效率，所以，家校共育对幼儿教育的发展起着至关重要的作用。
1 家校共育的重要意义
1.1 有利于孩子良好习惯的养成
在幼儿时期，幼儿会根据自己周围的环境形成潜移默化的思想，周围人的举止会对幼儿产生很大的影响，所以，在这个时候，就要培养孩子高尚的道德情操与一些文明的举止，当前往往出现的情况是这样的：幼儿在学校遵守教师的规定，一言一行都根据老师的教导来，但是往往在回到家后，就又恢复了原来的状态，当实施家校共育这一途径后，家长和学校教师的完美配合，让幼儿不仅仅在学校谨守自己的一言一行，在家里也能注意到自己的言行举止，从而更大程度地有利于孩子良好习惯的养成[1]。
1.2 有利于孩子情感的发展
每个家长可能都有这样的一种体会，当孩子第一次去上幼儿园时，都会出现排斥的现象，这是很正常的。因为每个人都一样，在从熟悉的环境进入陌生的环境时，都会产生焦虑不安的情绪，出现这样的情况时，仅仅依靠教师的教导可能会有点难，当家长也参与进来，通过抚平幼儿的情绪，对幼儿进行思想上的纠正，让幼儿从熟悉的人的态度上感受到这件事是对的，是值得去尝试的，可以更有利于孩子情感上的认知，可以每天轻松地走进学校，并保持玩乐的心情，比起家长一味地把孩子交给老师不管不顾有更好的效果。
1.3 有效地提高幼儿生活技能
现在社会上的许多幼儿园都是全托幼儿园，幼儿在学校需要自己整理日常用品，整理自己的床铺，而许多幼儿在家里所有的日常都是由家人包辦的，在学校的动手能力就极差，需要老师一遍一遍地教导，如果家长在家里的日常生活中，就教导孩子最简单的叠被褥、刷碗、拖地这些简单的生活技能，那么在很大程度上也就降低了教师的工作难度，同时会有更多的时间去做更多有利于幼儿的工作[2]。从某种程度上来讲，这样家长与教师的结合能够更有效率地提高幼儿的生活技能，从而提高幼儿的独立自主性。
1.4 培养孩子学习的积极性
幼儿阶段，孩子会有很大的好奇心，在平常的生活中，当幼儿与家长一起外出游玩时，会遇到很多眼界以外的事情，他们的内心就会形成许多问题，家长也可配合幼儿提出许多问题，先让他们自己进行思考，到了学校后，再与老师进行交流，这样好似是一问一答的交流方式，能够使幼儿的问题得到解答，满足了幼儿的好奇心理，在以后学习的过程中，孩子也更热衷于提出问题，与父母老师进行交流，在玩乐的同时又提高了幼儿学习的积极性。
2 家校共育的实现途径
2.1 建立网上互动交流平台
幼儿园可以通过建立一些网站，QQ群等来与家长实施互动性的交流，比如，各个幼儿园可以通过建立QQ群，开通校讯通等手机业务来实现与教师的沟通，教师可以把当前班级的情况，孩子的学习成绩以及学生平时的表现都发放到班群里，当有放假或者活动举办时，可以对家长提前通知[3]。此外，因为QQ群太过于局限，只能实现一些较简单的交流。学校可以另外建立一个网站，为每个班级创设一个专栏，让本班级的教师作为管理员，由教师每天更新自己班级每天的专栏，上传一些昨天的优秀作业，还有一些学生户外的游戏活动照片，建立评论区，让家长可以在下面进行交流，相对地提出一些意见，可以更好地与教师进行沟通，同时有利于活动的开展。
2.2 定期开展亲子活动
游玩是孩子的天性，要让孩子在玩乐中学习。学校可以定期开展一些亲子活动，比如夹皮球、扔毽子、三条腿等等。夹皮球的玩法是将幼儿与家长结合起来，分为人数相等的几队，然后进行奔跑，哪队跑的快，哪队就胜利。可以提高幼儿的跑跳能力；扔毽子的玩法是学生手持毽子，家长拿着一个小盆子，哪个学生往小盆子里丢的毽子数最多即为胜利，可以培养幼儿的投掷能力；三条腿的玩法就更有意义了，它是将爸爸妈妈与孩子的腿绑在一起，孩子位于中间，家长位于两边跑到终点时用时最短即为胜利。这个游戏就需要家长及孩子之间的契合度以及平衡性的问题了，可以提高孩子的团队合作意识以及对于游戏策略的思考。
2.3 召开家长会
为了更好地实现教师与家长面对面的交流，可以定期开展家长会，这个家长会可以设置为两个月召开一次，因为间隔时段不长，所以开展家长会的时间也可以不用太久，但是在家长会上，教师应该对于这段的课程学习作出一个大致总结，并且指出学生薄弱的环节，让家长在课下针对这些薄弱的环节更好地给学生以辅导，在这个家长会上，不同的家长也可以进行交流，让成绩优异与成绩一般的学生家长进行交流，可以让家长更多地找到自己教育的不足方面，从而更好地交流经验，取长补短，让幼儿能够取得更大进步。
2.4 定期家访
很多教师都认为，在做了定期召开家长会这个活动后，就不用定期家访了，其实这两个活动的本质是不一样的，如果要说召开家长会与定期家访的主要区别，那应该就是召开家长会是对学习情况的总结，是不同家长交流经验的时刻。而对学生定期家访则是着重于把学生作为主体，把学生作为主要对象，通过对他周边环境的观察，从而对学生整体作出评价的一个活动[4]。在教学的过程中，教师难免会发现一些有问题的学生，比如有一些学生在参与活动的过程中，会沉默寡言，很少说话，参加活动也不积极，教师就可以结合实际情况，找一个合适的时间，对学生进行家访，通过观察学生的成长情况，可能是因为家庭贫困啊，或者是父母离异呀等这些原因，让学生有了自卑心理，这就需要教师与家长进行沟通，找出问题的解决办法，需要怎样才能让孩子消除这些负面情绪，从而更好地参与到活动过程中来。因为学生一旦在这个年龄形成永久的自卑心理，对以后成长的过程会非常不利。所以，定期家访就是教师与家长进行更好的沟通，避免孩子负面情绪早早地产生，让幼儿能有一个健康快乐的童年。
2.5 做一些调研报告
学校可以根据一些学生最近出现的问题，做成一份调查问卷，可以选择向家长或者社会发放，通过这些问卷了解学生在社会以及家庭中的表现情况，及时地做出总结，同时，让这些参与调查问卷的各个人士都能提出一些宝贵的意见，从而更好地找到实质性的问题，针对这个问题制定出合适的教学方案。
3 结语
总而言之，不管是课程游戏化，还是情境教学法，或者是区域教学法的提出，都是为了幼儿更好地健康成长，在学习知识的同时提高自己的综合素质，家校共育是实现每项活动顺利进行的基础，不管从哪个方面讲，只有让家长参与到教学活动中来，才会对幼儿的成长有更大的益处。
参考文献
[1]李晶瑄.浅谈家校共育对现代教育发展的影响和作用[J].基础教育论坛，2017，（32）：63-64.
[2]高玲玉，邵灿.在家校共育的引领下，让儿童真正享受快乐的童年[J].幼儿100（教师版），2016，（Z1）：66-67.
[3]董艳娜，陈海燕.儿童良好学习品质的培养途径与出路——家校共育的构建意义[J].新课程（中），2016，（12）：240+242.
[4]尹敏.加强家校合力 促进幼儿发展[J].科普童话，2017，（13）：96.