摘要：信息技术日新月益，电子商务的发展不断发展、更新，为大学生创新创业提供了很好的机会，文章在分析高职院校大学生网络创业可行性的基础上，提出了高职院校大学生网络创业“生态圈”建设的内圈、中圈、外圈建设思路。
关键词：高职院校 网络创业 生态圈
一、高职院校大学生网络创业的可行性分析
随着电子商务的不断发展，网店成为大学生就业创业重要的新兴来源。工信部信息化推进司副司长董宝青表示：“电子商务的未来一定属于当代大学生。”可以认为，大学生的生理资本、创新意识、尝试精神和动手能力等优势，更容易获得“淘客”青睐。但是，这并不意味鼓励所有大学生去开网店，甚至以放弃高等教育为代价过早进入社会。胡鞍钢等认为，教育尤其是高等教育不仅在青年时期是一个促进就业机会获得的重要支持，而且贯穿整个职业生涯这一因素都是就业机会获得的有力保障。因此，鼓励大学生进行网店创业，不管成功与否，应将培养就业创业能力作为职业生涯准备的一个最优予以考量。
不难看出，电子商务应用水平的持续提高，必将成为互联网应用的主流;大学生具备良好的创新理念和信息素养，既是网店创业的主力军、生力军，更是网络经济发展的推动者、受益者。就受教育程度而言，大学生相比接受中等、初等教育程度的劳动力，在学识、视野上更有优势;但在高等教育阵营里，动手强的优势使高职生网店创业参与率、成功率明显大于电大生、本科生和研究生。在学生时期，受过高等教育的大学生获得网络知识的机会多于只接受中等和初等教育的青年。因此，将大学生创业就业的观察期延伸至人的一生发展，在校期间网店创业将是大学生提高创业能力的积极因素。现阶段，大学生依然是我国经济社会发展的重要人才，就业问题表现为“选择性失业”，并没有出现真正意义上的“知识性失业”。摆在面前的问题，一方面是电子商务急需复合型人才，形成自主创业与岗位创业相结合的团队;另一方面是大学生如何选择合适的创业岗位，更好地将知识转化为能力。
二、大学生网络创业“生态圈”建设思路
“大学生网店创业生态圈”，本着“开发、协作、共赢、发展”的理念，以大学生为主体，将促进网店创业的生态因素协同起来，构建一个三圈联动的支持系统：一是生态核心内圈，指高校背景下的人员、机构和时间;二是生态扩展中圈，包括电子商务平台、物流基础和货源平台;三是生态环境外圈，包括政策、舆论和家庭环境等（如图1-1所示）。
（一）生态环境外圈建设
1.家庭环境
许多家长都希望孩子从事“旱涝保收”的安稳工作，创业是迫不得已的选择。实际上，网络经济已成为社会主义市场经济的重要组成部分，它带给大学生不仅有经济上的收益，还有知识上的积累、技能上的磨炼和创业机会的体验。大学生在网店创业过程中，不一定能掘到“第一桶金”，却能增加自身含金量，更好地进行创业搜寻和就业调整。
2.舆论环境
调整网店创业的观念。我国传统文化“学而优则仕”的本位、“轻商贱利”的思想，加上网络的虚拟性，影响人们对网店创业的理性认识。创业的成功率低，社会对创业宽容度不高，形成创业市场“成败论英雄”的气氛。这需要社会各界对灰学生有个合理的创业预期，对大学生创业要理性看待，不应纯榜认为网店创业是大学生未找到工作的一种过渡形式。
3.政策环境
当前，浙江省关于促进大学生创业的政策不少，特别是在全国率先认定大学生开网店也属于就业。但是，并未明确大学生网店创业管理主体，应尽快将大学生网店创业工作纳入某一部门统一管理，利于政策搜索和利用，降低大学生成为政策“边缘人群”的概率。对政策环境来说，除了资金优惠，更需完善网创的道德环境、法律环境、平台环境、创业园区及培训指导环境等扶助体系。
（二）生态扩展中圈建设
1.平台
完善网店交易平台、支付平台、社交平台、搜索平台和团购平台。正如淘宝网2011年提出的建设宗旨：促进“开放、协同、繁荣”的理念，致力于在淘宝网所提供的基础服务之上协调各类生态伙伴，为海量消费者和商家创造出丰富多样的应用，为整个网络购物市场打造一个透明、诚信、公正、公开的商业环境，以便利和丰富社会大众的消费，提升生活品质，进而带动线下市场乃至生产流通环节的透明、诚信。
2.货源
货源选择上，可以共同利益基础上多方联动。大学生网店创业可以依托浙江省块状经济优势，与地方主导产业形成紧密衔接。当然，大学生根据户籍、创业规模、网店定位等，要主动与厂家、批发商、外贸公司等建立良好的供求关系，力争货源的特色、优质、新颖和低成本。所以，网店货源渠道要多样，如自有货源、少量进货、批量进货、特色货源等。
3.物流
物流的安全、高效和低成本，既需要物流行业的成熟发展，也需要大学生了解地方物流系统，熟悉物流业务，与物流公司建立良好伙伴关系。在货源与物流问题上，各地或高校可以建立“网店创业联盟”，可以保障大学生小量拿货、换货、互通有无，共享货源，面向物流公司招投标，减少物流搜索与使用成本，并降低纠纷概率。
（三）生态核心内圈建设
1.人员上，建立双向选拔激励机制
一方面，高校要出台激励机制。培养、引进优秀的网创导师，鼓励导师带团，提供电子商务产业相关政策指引和技能辅导。建立网创导师跨班级、跨专业、跨系、跨分院的共享机制，将教师指导创业成效纳入教育教学业绩考核体系。另一方面，高校需加强电子商务人才培养。加大电子商务、物流等专业建设，建立网店创业分类筛选教育培训体系：面向全校学生开展大众化教育，选拔适合或有兴趣的学生进行精英化教育。
2.机构上，建立实战教育培训机制
浙江省高校基本设立了创业指导机构，但实战理念不强，学生信任度不高。所以，高校要建立教育培训实战基地，除了学校老师、专家的理论知识讲解，也需要企业家导师、网创成功的大学生传授创业经验，更需要与电子商务企业合作。也就是说，教授学生电子商务等专业知识基础上，配以通识教育，并予以专题培训，设计方案参加竞赛，最重要的是在实训实践中检验，有效提升创业知识、风险意识、实战能力，降低失败率。
3.时间上，建立弹性学习机制
开店容易守店难，学校可以组织专业互补的团队，分工协作轮流看店。学校加大教学体系改革力度，在专业建设、课程设置和教学改革方面，树立新的人才价值观，建立弹性学习机制。对于网店创业方面有潜能的学生，网店经营达到一定等级情况下，可以采用提前就业
方式，免修、补修等专业课程，将网店创业成效纳入课程考核指标等方法帮助学生灵活完成学业。
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