摘 要：少儿是国家的未来和希望，少儿的全面发展，是我们共同关心的话题。 舞蹈是一种欣赏美鉴赏美的化身，对少儿的身心发展起到重要的作用，是素质教育的组成部分。本文针对少儿舞蹈的创作与发展进行了分析，介绍了少儿舞蹈的特点及创作误区，阐述了少儿舞蹈创作的思维模式及少儿舞蹈的发展。
关键词：少儿舞蹈;创作;发展
在现代教育体系中，艺术教育占据十分重要的位置。舞蹈是艺术教育中不可或缺的组成部分。少儿舞蹈属于孩子们的艺术，艺术来源于生活却高于生活，少儿舞蹈不同于成人舞蹈，有其自身的特点。少儿舞蹈把孩子们的童真、童趣、少儿的神态风貌等特点融合展现。
一、少儿舞蹈的特点
少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。它是集知识性、趣味性、游戏性、创作性、即兴表演于一体。在舞蹈的创作过程中，在思想上需体现新时代少儿的思维状况，反应新时代少儿的心理特征。
少儿舞蹈是展示少儿心灵的窗口，表现少儿情感世界的直接方式，因此“纯真性”是儿童舞蹈的一个重要特点。平时少儿在学习以外的实践，玩耍和游戏也是不可或缺的娱乐，因此少儿舞蹈必须具有形象性这些特点[1]。
少儿的生活是多姿多彩的，情感思想也是复杂多样的，由于孩童时期少儿的生理和心理发育是不完全的，对事物处于认知与模仿的阶段，在少儿舞蹈创作中包含了这一特点。
二、少儿舞蹈的創作误区
随着时代的发展，人们审美要求的不断的提高，少儿舞蹈作品创作过程中过于追求利益化，进而忽视舞蹈本身的少儿特质。舞蹈表现虚荣化、表面化、成人化等。这些作品不利于少儿文化健康的发展，是我们不可忽视的误区[2]。
（一）作品选材趋于成人化
少儿舞蹈在作品创作过程中，因没有深入了解少儿的心理状况和生活状况，在作品思维上呈现出成人化模式，偏离少儿特征，无法体现少儿的内心，使少儿不能充分理解作品含义，不能很好的表现作品，让观众难以真正的欣赏和接受。
（二）虚荣化、表面化
少儿舞蹈创作者有的为了追求作品新意片面化，过分的舞台效果，不遵实际出发，导致作品远离剧情发展，失去真实意境而体现出作品的虚荣化和表面化，与孩子们的思维不能达成共鸣，只能造成一时的舞台轰动效果，并不能满足观众长远意义上的需求。
综上所述，在少儿舞蹈作品创作过程中，首先以孩子们的思维情况为前提，然后了解孩子们的生活围绕其创作，在孩子们思维基础上创新，达到与孩子们的思维共鸣，重视少儿舞蹈的长远发展[3]。
三、少儿舞蹈创作的思维模式
舞蹈是人类社会中一项具有悠久历史的艺术形式，源于人类生产劳动，其目的是为了进行思想交流和情感表达。少儿是一个极为特殊的群体，在创作舞蹈作品中，在少儿的素质教育背景下，在追求舞蹈艺术的基础上，培养孩子们综合素养，陶冶情操，丰富情感世界。
（一）少儿舞蹈以少儿为主体，体现少儿美育的功能和作用
少儿舞蹈的创作与孩子们生活息息相关，从中寻找素材和灵感，以少儿为主体，从孩子们的角度去思考问题，体现新时代，凸显艺术性，陶冶情操拓宽孩子们的视野，发挥少儿的主体作用，体现美育功能和作用，使少儿舞蹈创作具有现实意义。例如：舞蹈作品《快乐小蚂蚁》，孩子们小蚂蚁也小，蚂蚁爱扎堆，孩子们也是集体活动，通过蚂蚁爬行动作展现快乐，体现出孩子们勤劳、团结、善良的精神风貌[4]。
（二）少儿舞蹈创作过程中把音乐作为灵魂
奥尔夫音乐教学法的基本思想原则是“通过音乐教育培养人造就人”，以及“人声、动作与演奏合一”，少儿舞蹈老师可以将音乐与舞蹈合二为一，既能培养孩子们音乐节奏感，还引导孩子们对于舞蹈创造及主动去表现自我的能力。激发少儿想象力，提高孩子们的灵活性，增加孩子们的见识，实现少儿舞蹈创作的意义。
（三）少儿舞蹈创作中把握表演的主题动作
少儿舞蹈动作是我们欣赏的契入点。其舞蹈动作、姿态、表情、道具、服装等都是来源现实生活，但又不同于现实生活。如：在《小狗圆舞曲》作品编排中，我们可以把小狗生活中有趣情景运用到舞蹈中。比方说，小狗咬尾巴转圈圈的场景，孩子们通过肢体模仿，体会到小狗憨厚有趣的动作，孩子们的通过想象力把思绪和情感牵入到舞蹈中。深入了解孩子们的世界中，观察孩子们的生活状况，掌握孩子们的心理特征，把有趣的动作作为舞蹈的主题动作进行，表现孩子们的童真，创作出孩子们认可的作品，这样才能和孩子们达到共鸣，提高少儿审美，增长少儿见识，适合新时代发展需求[5]。
四、少儿舞蹈的发展价值
（一）促进少儿审美能力提高
少儿舞蹈直观形象，生动活泼，通过舞蹈形式编排监督故事情节，模仿事物特征，孩子们通过肢体语言展现过程中，加速对这个世界事物认知，认知善良与邪恶，有助于对少儿审美能力的提高，有利于美的教育。
（二）培养孩子们的情感基础
根据少儿生活经验创作出的舞蹈作品，具有一定的故事情节和教育意义。所以孩子们在排练、表演、学习和欣赏的过程中可以感知事物的情感，体验情感的强度，有助于少儿积极乐观情感的思维培养。例如：少儿舞蹈作品《踢踏十分钟》。这个题材反应了孩子们在课间十分钟的校园场景。舞蹈音乐“叮铃铃`````”的下课声，随之而来的是踢踏踢踏的脚步声，在把小板凳作为舞蹈道具，结合踢踏舞编排整个舞蹈。作品反应了孩子们校园活力，热爱生活，积极向上的精神。
（三）培养孩子们的个性发展和共性发展的协调
目前很多家庭都只有一个孩子，这些孩子存在这样那样一些毛病，比如娇气、自我为中心等，导致个性发展强盛，共性发展不足。由于少儿舞蹈往往需要孩子们的相互配合完成，这就需要孩子们相互之间合作。所以少儿舞蹈可以培养孩子们的相互交往能力，让孩子们在舞蹈中有互助意识，有利于协调少儿的个性发展和共性发展。
结束语
少儿舞蹈已走进千家万户，深受家长和孩子的喜爱，其舞蹈作品应根据受众者的心理特征进行创作，遵守舞蹈创作的规律，否则创作出来的作品远离了少儿舞蹈发展的正常轨道，还会引起相反的效果。
参考文献：
[1]廖宁.少儿舞蹈的创作及发展分析[J].艺术评鉴，2018（05）：93-94.
[2]高婧茹.浅析儿童舞蹈的创作特点[J].科技经济导刊，2017（11）：176+178.
[3]于丁.新时期少儿舞蹈的编排及创作分析[J].戏剧之家，2019（10）：112.
[4]刘仲春.试论中国少儿舞蹈未来的若干构想[J].戏剧之家，2019（12）：174.
[5]韩力.少儿舞蹈创作“成人化”问题及对策[J].读与写（教育教学 刊），2018，15（08）：204.