【摘要】教学管理是高校管理系统工程中的中心工作，如何保证中心工作具有科学的运行机制，既是广大高校从事教学管理工作者普遍关心的问题，又是一个关系培养合格人才的重要课题。本文就加强高原军事医学教学管理作了一些研究和探讨。
【关键词】高原军事医学 教学管理 对策
高原军事医学是军事医学的重要组成部分，是适应我军新时期军事斗争需要而成立的。第三军医大学高原军事医学系的成立，标志着高原军事医学融教学、科研为一体，成为正式学科研究领域，弥补了我国高原医学研究领域的空白。教学管理是高校管理系统工程中的中心工作，如何保证中心工作具有科学的运行机制，既是广大高校从事教学管理工作者普遍关心的问题，又是一个关系培养合格人才的重要课题。为此，笔者就加强高原军事医学教学管理作一些初浅的研究和探讨。
一、加强高原军事医学教学管理意义重大
高原军事医学是一门新型学科，加强高原军事医学教学管理是形势所迫，现实所需，意义极其深远而重大。
首先，高原军事医学教学肩负着特殊的使命，加强其教学管理具有特殊的意义。在我国国境中，高原占有一定比例，特殊的高原气候需要有相应的医学应对。高原军事医学教学就是为了培养适应高原军事后勤保障人才设置的学科。搞好高原军事医学人才培养教育，是加强国防建设的重要任务和培养高原军事医学服务人才的需要。要培养合格的高原医学军事人才，必须加强教学管理。
其次，加强高原军事医学教学管理，是提高高等教育质量的重要手段。要想提高教学管理工作的有效性，就必须充分认识到教学管理工作的内在规律。高原军事医学教学管理工作的根本任务与目的，在于提高教学质量，培养合格的高原医学专门人才。而要保证这一任务与目的顺利完成与达到，就必须建立符合高原军事医学教育发展与高等教育管理的科学化体系。
第三，加强高原军事医学教学管理，是建立科学的高原军事医学教学体系的需要。教育管理工作者首先在大量实践的基础上，获得了对教学管理的感性认识，形成了一定的理论总结与分析。但是在理论分析过程中，教学管理工作者又常常会发现原来初始实践中某些内容的缺陷，这就促进教学管理工作者对教学管理工作的某些内容进行再认识、再分析和归纳实践的结果，并把这些认识成果补充到原来的认识之中，完善教学管理从感性认识到理性思维的过程。
二、高原军事医学教学管理发展的现状评估
高原军事医学教学管理有其自身的规律，但对一门正在较快发展的学科，需要牢牢把握现状，分析发展中存在的不足，然后去研究对策。
1.高原军事医学教学管理的主要特点
笔者对中国人民解放军第三军医大学高原军事医学系的教育管理进行了评估。从评估中知道，高原军事医学系建立不长，但具有以下特点：
一是专业培养方案新。2001年开设的高原军事医学专业，培养方案采取紧密联系实际的培养模式，与拉萨总院联合办学使学员在校学习期间就能够接触高原，了解高原，适应高原医疗保障的需要制订新的培养方案。
二是教学大纲新。培养适应新时期军队现代化建设和高信息条件下局部战争的需要，参照本科医学教育全球标准制订新教学大纲，培养从事高原医学临床和科学研究的医学高级专门人才。
三是教育教材新。新编了包括《高原病理生理学》、《高原军队卫生学》、《高原军队流行病学》、《高原疾病学》、《高原军事医学地理学》等教材。
四是师资和对象新。绝大部分教师都是近几年成长起来的年轻教师，培养对象是地方应届高中毕业生和士兵学员，本科学制为五年。
五是教学设施新。实验室等教学设施都是刚配置的，条件较好。这些特点对提高教学质量有利。
2.与高等教育评估指标体系相比存在的差距
一是在师资队伍上，教师缺乏经验，少数年轻教员的基本功还不扎实，普遍学历高，基础好，潜力大，但大多没有经过系统的岗前培训，师资培训的形式以攻读学位为主，投入提高教学能力的时间和精力较少。师资力量在各专业分布不均，高职称教师总量较多，但一直坚持为本科生上课的教授人数不多。
二是在教学实践上，教学内容不够系统，讲授重点不够突出；教学手段比较单一，试题库建设和试卷质量分析还不够规范。教学方法不够灵活，缺乏互动，课堂气氛沉闷。双语教学的程度不够，专业英语教学上英语专业词汇不足或发音不准，PBL教学模式应用面不广。
三是在教学条件上，多媒体课件的制作不够规范。因实验室重新组建，教学实验设备还不能完全满足教学要求，新开专业开支大教学经费短缺；综合、创新和自主性实验有待加强。
四是在教学档案管理上，教学档案的管理不够完善，分类不够规范，资料收集不够完整，缺乏统一格式，缺乏集中管理、专人负责。这些建设方面的差距，将影响教学质量的提高，必须认真加以改进。
三、积极探索高原军事医学教学管理
教学管理是一项系统工程，各项教学管理工作必须适应新时期教育教学改革与发展对人才培
养的要求，坚持“以质量取胜，以特色取胜”办学思想，牢固树立质量意识，并使之体现在教学过程的各个环节中。
1.修订专业建设发展规划。要广泛调研，组织各种层面的专家讨论，修订专业建设发展规划。通过高起点的专业建设发展规划，确保高原军事医学教学管理水平快速上升，教学质量进一步提高。
2.优化师资队伍结构。进一步完善人才引进机制，有针对性地引进高层次人才，形成更为合理的专业教学梯队和学术梯队；加大师资培养力度，特别是加强青年教师培养，整体提高师资队伍的素质和水平。
通过在全校范围内积极开展各类教学研讨活动，组织和开展专题教学竞赛和业务培训活动，强化教学观念，改进教学方法，营造教学氛围。
3.切实加强教学管理。加强教学实践。注重对实践教学的组织和安排，实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动。对所有专业学员实行导师制；在专业教学中推广“PBL”教学；对于新开的课程选配主讲教师，编写大纲和实验指导等教学文件，确保教学顺利实施。
一是加强学科带头人建设。要最大限度地整合资源，充分利用高级职称教师带头上课。
二是加强实验教学。保证实验开出率，保证有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例不低于80%，实验室开放时间要长，开放范围及覆盖面要广，效果要好。
三是加强双语教学。为了适应现代发展所需，要投入专项资金鼓励教研室、教师开展双语教学工作；具备开课能力的专业课程主动承担起开课的任务。要强化教师开展双语教学的意识，在教学过程中由少到多，由易到难逐步向双语教学过渡。
4.规范教学档案建设。管理各类教学资料是评价教学工作、反映教学效果、改进教学工作的重要依据。要按照《高等学校教学档案管理》的有关要求，做好教学档案的整理和保管工作。在保存期内认真保留、存档，并注意搜集整理典型人物事迹材料。通过档案建设，推动日常教学管理制度化、规范化，确保教学质量的提高。
(作者单位：第三军医大学高原军事医学系)