【摘要】只有学生把学习看成是一种需要、一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。
【关键词】政治;教学;兴趣
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0055-02
加强青少年思想政治道德教育是关系国家命运的大事。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。
新课程强调全面提高学生素质,促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,进一步推进高中思想政治课教学改革,实现由应试教育向素质教育转轨,切实提高学生的思想政治道德素质。
在教学实践中,可以尝试采用以下方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让他们积极参与到教学中来。
1 精彩导入,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要、一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。
1.1 用材料导入。教师可充分利用课前几分钟的导入,扩大学生的视野,牢牢抓住学生的注意力,为提高课堂效率打下基础。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料,经过处理加工、去粗存精,并赋予材料以新的生命力和针对性,为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。另外,教师还可以用与日常生活息息相关的消息、新闻或报摘导学。如用中国加入WTO、我国申办2008年奥运会、五·一节、三·八节、六·一节等节日的评论作为话题与学生交谈与讨论。
1.2 用疑点导入。疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”,可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求,并能让学生从思想上明辨是非、摆正观点。例如,教师可就课本现有插图质疑、引导学生。政治课本中的插图有简明、生动、寓意鲜明的特点,说明性、针对性强,紧密配合教材内容引导学生观察、分析,有利于教师更好地完成教学任务,达到教育的效果。
2 要对教材进行再加工、再处理,贴近学生的生活实际
新的教材是为达到政治课教学中的素质目标提供教学素材和资源,要落实好新课程的教学目标,就必须用好、用活教材,而不是照搬教材活动内容,要对教材进行再加工、再处理,对教材中不适应学生实际的该删就删,该减的就减,甚至进行重新的加工和处理。如《我爱我的老师》中有关如何评价老师的工作,仅仅是通过课本楷体字的描述提出如何评价老师的工作,让学生发表观点,这样似乎显得苍白、空洞、缺乏深刻性,难以让学生感受到老师工作的辛苦和伟大。对此,教师如果设置活动内容让学生列举自己接触过的老师事迹,再提问“如何评价老师的工作?”这样就讲得得有血有肉、具体感人,真正达到让学生有真彻的感悟。
此外,在课堂教学中还要时时注意贴近学生的生活实际。陶行之先生说过:“生活即教育,社会即学校”他主张用生活来解读课本,为此,教师要敢于突破教材的束缚,注重设计一些贴近学生生活实际的活动,这样才能使教材真正“活”起来,充分调动学生的主动性和积极性。
3 采用灵活的教学方式、方法,激发学生学习兴趣
良好的学习方法是激发学生兴趣的重要保证。因此,教师在课堂教学设计中,应研究好采用的各种教学方法,把课堂设计得生动有趣、丰富多彩、热烈愉快。这是培养学生学习兴趣的主要因素。相反,教师讲课平淡无味、平铺直叙则是教学的大忌。
因此,教师在设计教学方法时,应支持“奇”、“新”、“趣”等作为教法设计应遵循的原则,以便促进学生学习兴趣的培养。
4 运用多媒体课件,激发学生兴趣,培养多种能力
在思想政治课教学中,制作、运用多媒体教学课件,作为一种现代教学手段,冲破了传统教育教学抽象、单调的模式,将图、文、声、像等不同载体与现代计算机技术有机融合在一起,以直观明了、形象生动的教学,使学生的耳、口、眼、手、脑等多种感官得到有效的刺激,更有利于培养学生的观察力、动手力、理解力、记忆力等多种能力,能激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习思想政治课的主动性、积极性,增强思想政治课教学的时效性、可信度。为此,我们采用现代教育教学手段,多媒体教学课件在思想政治课教学中合理运用,取得了较好的教育教学效果。
5 通过案例培养学生兴趣,提高学习能力
中学政治教育在知识传授的同时注重对学生能力的培养,其中分析问题的能力是首要的。而实例讨论的教学法能把实际例子贯穿于教学过程中,用现实生活中已发生或正在发生的事件来论证课本原理,能达到巩固书本知识,扩充学生知识容量,引发学生学习兴趣,使课堂教学生动活泼的教学效果。
要能有效地实施讨论法,必须营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。讨论前,教师应提出讨论题及讨论的具体要求,布置学生搜集有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲。讨论中,要让学生自由发表意见,注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论,要努力做到全员参加,机会均等,避免出现冷落学生的问题,鼓励学生之间积极开展持之有据、言之有理的争论,发扬勇于坚持自己的观点但又不固执己见的学风。讨论结束后,教师应进行小结,也可提出一些需要进一步思考的问题让学生去学习和研究。
6 以彩色、动感的语言带学生进入学识胜地
许多学生不重视、不想学政治,主要是他们认为政治不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些,而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学,不管是对教师来说,还是对学生来说,都成了一份苦差事。解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时,充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感;在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学;在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,学生的学习兴趣自然就激发出来,主动性自然就发挥出来了。
总之,在思想政治课教学中有效方法比较多,只要教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。