第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；
第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体。
教学目标 1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
2、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。
教学过程 一、揭题，导入新课 1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。请读课题对韵歌。（齐读课题） 2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗（指名说），再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.想自己试试看吗请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2.检查读文。谁来试着读给大家听指名读。
3.齐读。
三、图文对照，随文识字。
1.过渡孩子们，看动听的读书声把谁吸引来了（出示乌云图片） 2.出示字卡“云”，指导认读。
3.谁来给“云”字找个好朋友学生组词。
5.你们知道云是怎么形成的呢老师告诉你们云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字你是怎么猜到的（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨” 7、说话你都见过什么样的雨呢（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”） 8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示云对雨（指导读句子） 9.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了这是什么样的雪花（从颜色、形状引导孩子去观察） 10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助 11、课件出示风字。（出示风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。
12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。
过渡孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
13、（出示花的图片）你们看到了什么认读“花”字。你们见过那些花你们还见过那些像花的东西（引导学生说烟花、火花） 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的出示字卡“树”，指导认读。
你喜欢树吗为什么大树能给我们带来什么 师花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说出示“花对树”，指名读，齐读。
15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗出示字卡，指导认读。
比较“鸟”和“乌”有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。
16、有谁指导小鸟喜欢吃什么认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。
四、巩固延伸 过渡刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。（根据黑板上的字卡齐读课文前两句。） 1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀 2、出示填空天对（）日对（）红对（）大对（） 3、指名对对子。
五、学习生字 过渡小朋友对对子可真厉害美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗 1、出示云、虫 2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么 3、师范写生字，生描红临写。
教学反思 这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。
但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。