摘 要：随着经济全球化的进程不断加快，中国“一带一路”战略的进一步推进，为适应社会发展的需要，培养出更多的高素质会计人才，使其服务经济社会的发展。提高高校财务会计教学质量，进行高校财务会计教学改革成为了当前需要关注的重点问题。本文通过对某些高职院校当前时期在新会计准则下财务会计教学中存在的问题进行分析，提出了高校财务会计教学改革的策略。
关键词：新会计准则；高校；财务会计；教学改革
引言
为了适应国际化的发展趋势，我国已经对于会计准则做出了一定的修改。因此，对高校财务会计教学进行改革已经成为了必然要求。只有这样才能不断提升高校财务会计专业的教学质量，提供更加适合人才培养的平台，不断提高会计人才的质量，以适应社会不断发展的需要。
一、在新会计准则下进行高校财务会计教学改革的必要性
（一）高校应适应社会对人才的需要
高校是培养人才的主要阵地，是人才成长过程中的摇篮，但是，在近几年来，高校培养的人才并不能完全满足社会的需求，导致了高校毕业生工作难找，而用人单位人才难求的状况。为了将这种状况出现的概率降到最低，高校对人才的培养模式与教学进行必要的改革势在必行。在不断扩充学生的知识体系的同时，应该培养学生的实践能力与对知识的应用能力。高校对教学计划与教学体系做出改革与调整，培养出的学生才能够不断满足社会发展的需要，适应社会对于人才的要求。
（二）提高学生专业能力与专业素养
对于学生专业能力的培养，不断提高学生的实践能力，是高校一直关注的重点问题，也是解决的难点问题。因此，对于人才培养的体系进行改革已经成为当前高校发展的迫切任务。高校学生去往企业实习是一种对实践能力与专业能力进行培养的良好方式。但是，随着市场化进程的不断深入，企业的经营方式与经营理念都已经发生了深刻的变化，这同时也对学校的实习工作提出了相应的挑战。一般而言，学生被分配到到实习岗位上，很少有机会去参与到实际的工作之中，因为企业对于实习的学生有着普遍的排斥现象，使学生的实习工作并不能顺利地开展。除此之外，学校对于实习经费的投入较少，有些高校由学生自主选择实习单位，因而学生的实习地点相对较为分散，教师进行集中指导也相对困难。这些都对高校的教学与培养模式提出了挑战。因此，高校需要不断对教学模式进行不断地探索与改革，以使得学生能够适应和满足社会发展的需要。
二、我国高校财务会计教学中存在的问题
（一）受到传统教学观念的束缚
长期以来，财务会计的教学模式都比较单一，教学方式缺乏创新，一直处于传统的教学理念之中。教师在课堂之上按照教材的体系讲授理论知识，学生一味的背诵书本上的知识与原理。完全是一种灌输式的教学，使得课堂教学完全与实践脱离。进而，培养的学生缺乏一定的实践能力和专业素养，难以适应具体工作之中的任务要求。在这种传统的培养方式之下，虽然学生能够具有一定的分析问题与解决问题的能力，但是也暴露出其固有的缺陷。在传统教学模式下，只能以书面考试的形式对学生的学习成绩进行检验，而学生只要完成规定的考试内容就可以了，并不需要去实践去创新。这在一定程度上阻碍了学生学习的积极性与创造性。特别是新会计准则发布后，则更是要求从业者具有一定的处理问题的能力与专业素养，这样才能够更好的适应本职工作，完成组织交予的任务。这就要求高校对于学生的培养应该突破传统的教学观念的束缚。
（二）没有形成完善的教学规划
随着当前从事会计人数的不断增多，用人单位对于会计人才的实践能力与业务能力提出了更高的要求，高校对于学生的实践能力与专业能力的培养也开始加以重视。但是，由于受到自身发展水平的限制，使得大多数高校不能有效地形成系统的教学体系与培养模式，并且传统的教学方式在短时间内很难完成转变。因此，很多高校的财务会计专业仍然属于传统的应试教育模式，并没有将对实践能力与专业能力的培养作为教学的重心。笔者走访过多所高职院校，了解到大多数学校对于会计专业的学生虽然开设了实训课程，但都限于校内，而且学生实训课的内容也只是做一些手工的账务处理工作。总之，在当前的高校财务会计专业中，大多数的课程设置与实际工作岗位之间存在着极大的不协调性，因此，培養出的人才很难适应社会发展的需要。
（三）缺乏高水平的教师资源
教师是教育事业得以发展的基础和前提，教师自身水平的高低与自身的专业技术水平决定了教育教学的整体质量。作为财务会计专业的教师，不仅应该具备扎实的理论知识，还应该具有丰富的实践经验与教学经验。但是，在现阶段高校中，绝大多数教师都是从学校到学校，并不具备充分的实践经验。除此之外，在部分的高校之中教师年龄结构不尽合理，同时也存在着部分教师对教育教学工作态度不认真，教学内容不具备专业性，使得学生在缺乏实践能力训练的同时，在理论知识方面也会存在欠缺。这些都是制约着当前财务会计专业发展的主要因素，使高校的财务会计教学难以达到理想的效果。因此，必须对师资队伍进行建设，引进高水平的教师资源，这样才能为高校财务会计专业的发展与学生的培养提供有效的支撑。
（四）教学考核体系不科学
近年来，我国的高校财务会计专业的教学工作存在教学考核体系不够科学的问题，并且高校的教师教学工作考核与评价机制相对落后、不够完善，严重影响着我国财务会计专业教育教学工作的良性发展。在当前的高校财务会计课程体系建设的过程中，缺乏对学科教师专业教学能力的考核，缺乏对教师满意度的测评环节，因而严重影响着我国高校财务会计教学工作在新会计准则的约束下实现更加科学化的发展。主要表现在两个方面，一方面是教师教学工作考核体系不科学，另一方面是对于学生们的考核体系不科学。因此，我们必须从这两个方面进行详细的分析。其中，教师队伍由于缺乏相应的考核机制，教学态度不端正、教学过程不认真，甚至存在有的教师不认真备课，安排学生自主讲课的课堂形式。同时，由于对财务会计专业的学生们缺乏科学的考核体系，导致了学生们的学习大多以考试过关为目的，而忽略了真正掌握财务会计知识这一基本能力，极大地影响着我国高校财务会计教学工作的完善与发展。
三、新会计准则下高校财务会计教学改革策略
近年来，伴随我国高校教学的深化改革，在新会计准则的相关要求下，各地的高校财务会计教学改革也陆续开展。为了进一步地推动我国高校财务会计教学工作的顺利开展，为国家和社会培养更多专业化的财务会计人才。因此，笔者在本文中通过对我国目前新会计准则下的高校财务会计教学改革中存在的诸多问题进行了具体的分析，进而提出了以下几点思考。
（一）转变教学方法，积极引导学生树立自主学习的观念
转变教学方法，积极地引导学生们树立自主学习的观念，是我国新会计准则下高校财务会计教学改革工作的重要组成部分。近年来，尽管各地的高校财务会计专业的教师们已经积极地改进并更新自身的教学观念，不断促进学生们自主学习理念的形成与发展，但是更新和改进的程度还远远不够，因此，需要在新会计准则的时代背景下，进一步转变教学方法，改进教学课堂的传统模式，密切关注财务会计这门学科的学科建设问题，优化教学结构。一般来说，财务会计专业需要高度的责任感和谨慎性，方可在具体的学习和工作中做到有条不紊，错落有序。由此可见，高校的财务会计课程中，教师们应该对自己传统的教学观念进行及时地更新和完善，引入学生们喜闻乐见的教学形式和全新的教学思维，以多角度、多样化的教学思路带领学生们更好地走进高校财务会计课堂中来，以启发式教学与互动式教学相互结合的形式，带动学生们积极、主动地融入财务会计课堂的教学内容当中，进而使得学生们在课堂上学习到的财务知识和会计知识达到“虽少但精”的原则。另外，高校是一个培养学生们思维逻辑能力的平台，在高校中开展教育教学工作，应该充分注意到每一名学生的课堂获得感，因此，相关的教育工作者们必须及时地更新自身的教育教学观念，将课堂真正的交给学生们，真正形成“学生为主，教师为辅”的新型高校教学模式。并且，在高校财务会计这门课程的实际教学工作开展的过程中，教师应该多角度的对学生们进行提问，鼓励学生们大胆质疑，从而不断培养学生们的财务会计知识领悟能力和独立探索并学习专业知识的技能。二十一世纪是信息化的发展时代，高校教师们在具体的授课过程中，也可以通过多媒体等信息化教学平台来进一步地丰富财务会计教学形式，使枯燥的财务管理、财务会计、管理会计、税法等等具体的课程以更加灵活和生动的形式表现出来。
（二）加强教师队伍建设，建立科学的考核体系
新时期，在我国高校财务会计教学改革工作的实际过程中，教师队伍的建设问题是影响整个高校财务会计教学改革能否顺利推进的重要内容和必要环节，一支高素质、高水平、专业能力较强的教师队伍，在极大程度上有利于促进我国的高校财务会计教学改革工作的完善化、成熟化发展，一定意义上也有利于促进我国高校整个教育教学改革工作的落实与发展。因此，为了更好地推动我国高校财务会计教学改革工作的推进，相关单位及其负责人必须对如何更好地加强教师队伍建设这一问题予以更多的关注，推动我国教育教学工作实现创新性发展。
1.完善高校教师考核评价制度，建立科学的考核体系。
一般来说，只有在严格的考核机制的约束之下，教师们才能充分地发挥自身的主观能动性，并充分地结合自身实际的教学经验，不断完善自身的教育教学工作，提升教学效率，增强学生们的满意度。通过制定新会计准则要求下的高校财务会计教师奖励与惩罚机制，进一步对我国高校财务会计教学工作的教师实行奖励和惩罚机制，对表现突出的教师予以奖励，对态度不端正、教学内容缺乏创新、不思进取的教师予以批评和奖金惩罚的处理。完善高校教师考核评价制度，建立科学的考核体系，有利于专业教师的教学水平快速提高。
2.开展培训工作。
定期为高校财务会计专业的教师们组织专业化的培训，通过内、外部培训相互结合的形式，比如：聘请优秀的专家开展专业性的讲座，组织高校财务会计专业的教师到企业单位调研、交流学习和进行课程模拟展示等形式，来进一步地促进教师团队素质的提高，不断端正高校财务会计教师们的工作态度，从而为学生们设计更加丰富、更加专业和多样化的课堂内容。
（三）形成理论与实践相结合的教学模式
通常意义上，教学工作的开展必须依赖于传统的课堂来实现。但是，随着我国高校的教育教学工作的不断改革与发展，随着学生们主体意识的不断加强，对新事物的好奇、创新意识的增强，以及新会计准则的不断落实与完善，推动着高校财务会计教师们必须不断完善课堂结构，更新传统的课堂模式，将理论课堂与实践课堂进行有机结合，从而推动我国的高校财务会计教学改革工作向纵深方向发展，并不断实现新的教学突破。当前，传统的理论教学课堂已经无法满足高校学生们的现实需求，而经实践教学经验证明，近年来的理论与实践相互结合的课堂教学模式深受大学生们的喜爱。特别是财务会计专业的学生需要在学习的过程中锻炼自己的动手能力和实践技能，教师们不能在教学工作中单一地进行理论授课，必须在此基础上引入实践教学的模式，从而以多个不同的角度来帮助财务会计专业的学生们在学习阶段掌握更加牢固的知识体系和专业技能。因此，高校必须对财务会计教学计划进行系统的安排与总体的规划，明确各个阶段与各个层次的教学内容与教学任务，最终将各个环节形成一个整体。与此同时，还应该更多的为学生开设财务会计实训课程，建立校内外实训基地，可采用模拟仿真财务软件用于实训教学。会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性，通过模拟做账实训与真账实践，让学生了解各项经济业务的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的填写，总账与明细账的登记，资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理能力，为以后的会计工作打好基础。实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。合理的实训教育应该是大學教育教学的一个重要组成部分。
结束语
综上所述，针对我国当前高校财务会计教学中所存在的问题进行详细的分析，高校若想在新会计准则的发展背景下更好地推动财务会计教学改革工作，必须要不断革新教学方式，加强与学生们之间的互动学习，并建设一支高精尖的财务会计教师团队，从而促进我国高校财务会计教学改革工作进一步地深入发展。
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