【摘要】伴隨近些年社会经济发展速度的加快和文化市场的愈发繁荣，音乐剧也逐渐被广大民众所熟知和接受。作为一种将声乐、舞蹈和表演两种艺术形式有机融合的现代流行元素，其本身也具有良好的市场发展空间和较高的艺术价值，这使得其逐渐成为各大高校音乐系的组成专业之一。本文从音乐剧教学出发，对互动式教学的有效利用展开研究。
【关键词】互动式教学 音乐剧教学 有效利用
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0194-01
作为一门新兴的学科，音乐剧的教学理念和模式目前在我国还处于初步发展不断的提高提升阶段。要想提高音乐剧的教学效果和有效性，引入何种教学理念和方法，怎样提高学生的表演水平，促进该专业学生的全面发展，培养学生的音乐素养等，便成为音乐剧教学的重中之重。互动式作为一种新型教学手段，可以最大限度的调动学生的积极性，对实现这一目标可以起到巨大的帮助。
一、互动式教学概述
所谓的互动式教学，其本质就是通过营造出一种多变互动性的课程教学环境，在确保教学双方地位平等的基础上，为其提供一个良好的交流探讨空间，指导双方在交流互动的过程中，自己对音乐剧不同的见解可以相互碰撞和加绒，从而激发师生双方在教学期间的探索性与主动性，进而达到提高音乐剧教学效果的根本目的。因为音乐剧本身对于教学实践性的要求较高，这种特性，则进一步增加了其同互动式教学法之间的契合度，为音乐剧教学中应用互动式教学奠定了良好的基础。
二、互动式教学的具体应用
（一）培养学生表演力和音乐感知力
众所周知，音乐剧是一种借助音乐这种媒介来展现不同故事情节的现代艺术形式，其表现效果和剧情展示情况的好坏，是由表演者本身的表现力和音乐感知力来决定的，所以，培养表演者这两项能力非常必要。就目前来看，我国音乐剧教学期间，都是由表演专业进行单科教学，同创作实践脱节的情况相对来讲较为严重。互动式教学的有效应用，不仅能够改变现阶段学生在课堂上被动听讲的教学现状，转变学生消极的学习情绪，还可以将学生的主观能动性最大限度的发挥出来，让学生能够在教师的指导下，自觉参与音乐剧教学活动中，尽可能的发挥学生在教学期间的主体地位。
例如，在学习音乐剧《猫》时，教师不仅要指导学生认真的聆听《猫》这首曲目的内容，分析《Memory》所要表达的情感。在《猫》中，音乐和舞蹈都非常的突出，要想将其中包含的情谊传达出来，还需要利用大量舞蹈场面，借助芭蕾舞、现代舞、爵士舞、踢踏舞等，将猫的性格特点表现出来，让整个画面更加的鲜活、有美感。而这些目标的实现，是传统音乐剧教学理念和模式无法达到的。互动式教学的应用，不仅打破了音乐剧以往以教师、书本和课堂为核心的教学模式，使以学生为主体、引导学生主动探究、师生互动等新型教学模式应用到音乐剧中，更加深切的关注了学生的个体差异，让每个学生都可以在合作学习的过程中，感受到音乐剧的乐趣[1]。
（二）在预习中的应用
教师要想尽可能的发挥出互动式教学在音乐剧课程中的作用，就必须要做好课前准备工作，重视相关知识预习的重要性。对教师来讲，将互动式教学应用到音乐剧中，不仅自身要具有强大的课堂整体组织协调和驾驭能力，还需要在事先做出周密的准备计划，最大限度的将学生参与到课堂教学活动的主动性与积极性调动起来，从根本上提高课堂教学效果。其次，教师需要认真钻研每堂课的教学重点和难点，精心备课，找寻可以让学生尽可能多的掌握课堂教学内容的方法，不断的提升自身的教学能力和综合素养，培养学生的自主学习能力和主动探究能力。对于学习音乐剧的学生来讲，互动教学应用程度的强弱，将直接决定其参与课堂教学活动的强度[2]。因此，学生必须要在每堂课的课后，认真的准备下一堂课的相关资料，学习相关知识，其只有在对音乐剧的音乐和剧情有一定了解后，才能够回应教师在课堂上给予的所有指导，最终完成互动教学。
（三）将教与学有机融合
在音乐剧教学中引入互动式的教学模式，不仅可以解决音乐剧一直以来理论和实践相脱节的教学问题，还可以确保教学的有机统一，使师生在课堂上能够达到较高的互动性，相互呼应，在共同学习和探讨的过程中，协作完成各阶段的教学与学习目标，在提升学生音乐素养的同时，保证师生取得共同的进步[3]。
总而言之，目前我国音乐剧教学仍处于探索阶段，相关教学理念和教学模式的研究时间较短，能够利用的研究成果较少。在音乐剧教学中有效的利用互动式教学，可以有效解决教学期间理论和实践相脱节的教学现状，提升教学效果和学生的音乐素养，值得广大音乐剧教师利用和推广。
参考文献：
[1]孙立. 互动式教学方法在音乐剧教学中的应用[J]. 戏剧之家，2015（8）：216-216.
[2]马永刚. 音乐教学中“互动”教学法的探索[J]. 教育艺术，2015（8）：65-65.
[3]温静. 大学声乐教学中互动式教学方法的应用[J]. 北方音乐，2017，37（6）：196-196.