[摘 要] 临床教学是医学教育的重要组成部分。临床教学改革是提高医学教育质量的关键。结合我校临床教学工作实际，就如何深化临床教学改革，切实提高人才培养质量的建设思路作简要介绍。
[关 键 词] 临床;教学改革;人才培养;质量
[中图分类号] R4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）24-0159-01
高质量的临床医学教育是培养合格医学人才的重要保证。在社会经济与医学科技迅速发展的今天，社会公众对医疗服务有了更高的要求。因此，如何深化临床教学改革，从知识、能力、水平等方面全面提高医学教育和人才培养质量是摆在所有医学教育者面前的问题。本文结合我校临床教学工作实际，就如何深化临床教学改革，切实提高人才培养质量的建设思路作简要介绍。
一、临床教学改革的必要性
提高人才培养质量是加强医学教育工作的核心，而人才培养模式的改革是提高医学教育质量的关键。随着《中国本科医学教育标准》的推出、医学专业认证工作的开展，对于高等医学院校，进行教育教学改革和创新人才培养模式，已经成为医学教育关注和改革的重点。
传统的临床教学以单纯传授具体知识为主，重视了理论教学而忽视了见习教学和医学生的实践操作;教学方式比较单一，主要为灌输式教学，很多临床教学更多地停留在“教师做、学生看”的阶段，教师会做详细的讲解，但给学生提供实际操作的机会不多，学生处于被动接受状态，缺乏创新意识，造成了学生临床操作水平不高的现象;考核方式一般为终结性评价，只注重了结果，而忽视了过程的重要性，无法对学生掌握知识和技能进行全面评估。
因此，为适应现代医学教育发展的要求，必须采取切实有效的措施，打破原有的传统医学生培养模式，积极吸取国内外的临床教学改革经验，深化临床教学改革，切实加强临床医学教育教学改革工作变得尤为重要。
二、临床教学改革的建设思路
（一）转变教育理念，更新教学方法
积极引导教师树立“以学生为中心”和“自主学习”的教育教学理念，重视对学生自我发展能力的培养、对学生创新力（包括创新意识、创新精神、创新思维、创新技能、创新情感、创新人格等）的培养，进行学生自我发展能力为主的启发式教育。
改变传统授课模式，重视教学方式方法改革，如PBL、CBL、理论—见习一体化教学和模拟教学法等，着力提高学生学习兴趣与主动性，培养学生自主学习的能力。鼓励教师“走出去、学进来”，认真积累经验，并定期组织教学观摩，改革成果汇报会、交流会等一系列活动，全面提高临床授课教师教学改革的积极性。
（二）充分发挥临床技能大赛的示范带动作用，扩大学生的受益面
作为高等医学院校唯一的一项国家级竞赛项目——全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，目前已经举办了六届，此项赛事掀起了医学生临床技能训练的热潮，对加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提高临床思维能力和操作技能水平，提升团队协作精神，培养高素质医学人才起到了重要的推动作用。
各医学院校应该充分地发挥临床技能大赛示范带动作用，加强医学生临床基础理论、知识和技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和团队合作意识，扩大学生的受益面，并积极参加本项目各层次的选拔赛，加大活动组织和奖励的力度，提高参与培训和竞赛的积极性，及时地树立典型，总结经验，提高各医院临床技能培训的能力，促进临床医学教育质量的持续提升。
（三）进一步完善学业成绩评定体系
充分认识到形成性评价在医学生培养中的重要作用，积极在临床技能训练、见习实习过程、小组实践拓展等各个教学及实践活动环节开展形成性评价。
在见习阶段时，要强化见习生的病区见习管理及临床见习日志和临床实践能力考核评价;实习阶段，通过二级、三级学科出科考试、病历书写、临床技能考核、毕业实习鉴定等形式严格评价学生的临床实践能力。严格组织OSCE考试，积极推行网络教学考核，构建集文字、图片、动画、音频、视频为一体的互动的网络学习平台，组建网络试题库，并积极完善自主研发的模拟病例学习与考试系统内容。
综上所述，临床教学改革是一项长期而又艰巨的工作，只有我们通过不断地探索和实践，才能够不断地提高人才培养质量，为社会培养素质高、专业精、科研强的高级医学人才。
参考文献：
谭海珠，杨锦华，郑少燕.中国本科医学教育认证体系下的人才培养模式改革探析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2009，6（2）：156-158.