【摘 要】中职财经类专业多设置国际贸易综合实训课程，作为一门综合实训课，科学综合各专业课程的知识点，有效提高课程教学的实效性，以满足工作岗位需求，是设置实训课程的最终目的。本文将根据个人在贸易实训课程的教学经验，总结出中职贸易综合实训课程存在的几个问题，对如何提高中职国际贸易实训课教学实效提出几点看法。
【关键词】中职贸易实训；存在问题；方法建议
国际贸易综合实训课程，在电子商务专业、物流专业、商务英语专业和国际商务专业等财经类专业均有设置。作为一门综合性较强的课程，综合实训课能够提高学生对专业知识的掌握程度，结合工作岗位需求进行模拟实训，为学生更好地走上工作岗位做好充分的准备。在教学过程中，笔者发现贸易实训课程教学存在的几个问题，在此提出来探讨。
首先，学生对课程重视程度不够的问题。学生对于本课程的重视程度不够出于多个原因，要么对实务课及单证课等基础课掌握不好，没有打好基础，失去学习综合课程的兴趣和信心；要么由于学年制改革的问题，学生提前申请顶岗实习，课程未学习完整就已放弃，同时也影响到周围同学的学习热情；更有甚者，是本身对学习没有兴趣，且此类学生为数不少。学生对课程重视程度不够，实训课程教学目标难以达成。
其次，课程本身学习难度的问题。国际贸易实训课是一门综合性很强的实训课，学生必须对之前所学过的国际贸易知识和外贸单证内容有较好的掌握，然后结合外贸流程，模拟实训，逐步掌握国际贸易实务操作。贸易实务以及外贸单证对于中职学生一向是块硬骨头，而建立在这两者之上的贸易实训课，课程学习难度就更高了。且模拟实训往往与实际工作操作存在偏差，即使运用教学工具辅助，引入贸易实训软件等，仍然存在与实际情况脱节的问题，如一些突发情况的处理，纠纷的解决等，在模拟软件上就不会出现。
再者，课程存在教学内容安排及教学组织难度的问题。贸易实训课程目前沿用的教辅资料大致分为两类，一类是按照贸易流程设置各种单证，对学生进行单证训练，提高学生对单证的掌握程度。另一类是设置模拟情景，让学生处理贸易实务，仍然是对单证的训练。引入贸易模拟实训等教学软件，软件有固定的操作方式和既定的贸易情景。如何合理安排教学内容，有效使用教学软件，结合教辅资料降低教学难度，是一个问题。且中职学生多对学习兴趣不高，自律性不强，这为实训课的教学组织管理带来难度，教学过程中教师需要分心管理实训纪律，教学目标达成就更加有难度，教学实效自然不高。
最后，实训课程对于教师能力存在较高挑战。贸易实训课程教学目标是要教会学生贸易实务操作。教师需要对贸易过程及各类单证非常熟悉，不断更新理论知识，了解当前贸易形势，政策变化，还有学习很多新的教学理念及方法。而对于教师们来说，只能通过假期实践接触贸易工作，缺乏长期的贸易实战经验，无法系统全面的掌握贸易操作，仅仅通过理论教学中摸索或者与贸易专业人士交流总结经验，教学实效受到限制。
针对以上提出的若干问题，笔者在近几年的国际贸易实训课程教学的过程中，不断积累和总结教学经验，从多个角度探讨应对的方法，使得能更好地组织贸易实训课程教学，提高教学实效性，让学生在实训中学到知识，学会贸易操作，更好地走上工作岗位，适应岗位需求。
方法一：严格课程修课规定，统一课程学习要求
针对学生对贸易实训课程重视程度不够的问题，可以通过对课程进行学分制改革，严格规定学生修完本课程的课时，统一课程学习要求，明确课程学习目标，这样学生即使对课程学习兴趣不高或者中途想要参加顶岗实习，为了完成课程事先设定好的要求获得相应的学分，仍然会努力端正态度，认真学习，对课程重视程度自然会有所提高。教师在课程开始之初，也可以通过合理安排课时，对本门课程的重要性进行教育，让学生意识到学好实训课程是在为更好走上工作岗位夯实基础。
方法二：模块化教学，降低课程学习难度
贸易实训课程是一门综合课程，课程学习存在难度。要合理安排教学内容，将教学内容模块化、阶段化，每一阶段完成对应模块，循序渐进，由易到难，有效降低学习难度，逐步达到教学目标。教学内容可划分为三个模块，模块一：贸易磋商和合同拟定。模块二：熟悉贸易流程和贸易单据。模块三：案例处理和综合业务操作。分阶段进行学习，第一阶段，由学生组建公司进行商品贸易磋商建立业务关系，锻炼学生的贸易沟通能力，激发学习兴趣。第二阶段，学生分组进行软件模拟实训，多个贸易软件综合运用，强化学生对贸易流程的掌握和对单据的熟悉程度。第三阶段，以贸易案例为背景，进行案例实训，提高学生对业务操作的综合处理能力。
方法三：合理安排教学内容，分组竞技学习
国际贸易实训课程教学内容不能拘束于“教师+黑板+案例”，可以利用模拟程度高的贸易实训系统软件，以企业真实业务为蓝本，仿真企业工作过程，将学生进行分组分角色完成项目实训，从出口商、进口商、出口辅助、进口辅助等不同岗位各自工作过程出发，完成一系列国际贸易工作过程。创建仿真度高的贸易环境，如建设模拟公司，模拟职能部门，模拟银行等办公场所，让学生能够投入贸易环境和贸易角色中，全面系统地进行贸易模拟实训。充分利用不同教学法：项目教学、案例教学、角色扮演、模拟教学、引导教学等，多种形式进行实训，完成学习任务即给予一定的嘉奖，实现成功教育，既提高学习竞技性和趣味性，也保证了国际贸易综合实训课程技能结构的连续性和贯穿性。
方法四：理论与实践相结合，不断增进教学技能
贸易实训课程涵盖多个专业课程的内容，内容涉及面广，综合性强，教师除了需要熟悉国际贸易惯例与规则外，也需要掌握商品学、营销学、国际结算、外贸函电、商务谈判等。在任课安排上增加教师教授多门贸易相关课程的机会，教师能够在相关课程的教学中温故知新，积累更加丰富的教学经验。鼓励教师参与各种形式的关于国际贸易实训教学培训班，如省级培训、国家级培训，培训期间教师能够交流探讨互相学习，了解更多的实训教学问题，掌握更前沿的实训教学方法。同时，教师应多与软件开发公司交流，及时更新软件背景案例，更好地将模拟软件运用到教学中。最重要的是教师应充分利用课余时间多与有实战经验的生意人交流，多参与企业活动，真正地磨练自己的贸易能力，从实践中总结经验，将经验分享到教学中。
笔者在教学过程中通过以上四个方法，有效地改善了贸易实训教学中存在的问题，学生学习的效果有了明显的增进，教师教学的实效性也有了极大的提高。但是，贸易实训课程毕竟只是一个模拟的过程，如果能够安排课时，组织学生进入企业进行实操，相信会是一个提高学生技能的好方法。现实中由于企业业务保密的问题，以及学生组织上存在困难，真正实现入企实操还需要通过扩大校企合作，深化合作模式，各方共同努力，共同教育，才是实现教学效果最好的办法。
参考文献：
[1]王洪海.《外贸实习平台在国际贸易实训教学中的应用》[J].职教探索
[2]黄莹.《浅谈<国际贸易综合实训>课教学体会》[J].教育与科技
[3]刘玮.《国际贸易实务课程模拟实验教学方法实践与思考》[J].青年与社会