摘要《外贸商品学》是一门贴近公众生活与公众生活息息相关的课程，本文以汽车导航安全检验视频教学课程为例，让学生参与到教学过程来，并进行角色扮演辨析，不但有利于学生对教学内容的掌握而且有利于提高学生实践能力。
关键词：视频课程；汽车导航；安全检验
1视频课程建设基础
目前，《外贸商品学》构建了日趋完善的“教学做合一”的教学体系，坚持“三个中心”，实现创新应用型人才培养目标而努力，这些为《外贸商品学》视频课程建设奠定了基础。在商品检验这一教学任务中，我们选用汽车导航安全检验作为教学内容，希望通过具体的案例视频教学，让学生了解商品检验的对象及检验方法等主要知识点。
在进行视频制作前，除了商品检验相关理论知识的传授外，需要针对教学案例“汽车导航”做好案例内容准备，了解汽车导航的核心作用（地图查询、路线规划和自主导航）、安全检验对象（显示屏、读盘和主机）以及我国主要销售品牌等，为汽车导航安全检验视频教学课程建设打好基础。
2视频课程建设的具体实施
视频课程教学主要采用线上线下讨论相结合的方式。
（1）线上讨论：首先，教师介绍各种汽车导航仪品牌，并对目标商品的视镜类别形状、视镜镜面（反射面）、视镜连接件等质量安全检验注意事项进行讲解。然后，教师根据汽车导航安全检验的对象设计讨论主题，结合商品安全检验的知识引导学生提出问题，所有学生参与社区讨论，自由发言，产生答案，最后教师对答案进行正确性评价。
（2）线下讨论：商品安全检验的教学的线下讨论主要是采取小组讨论的形式，将学生分成若干个讨论小组。教师提供有关汽车导航安全检测的讨论议题，并要求讨论分析汽车导航达如何到“CNCA-C11-08：2014”的要求标准，以小组为单位提交讨论结果，最后教师进行总结。
3视频课程预期目标
（1）对于商科类专业学生而言，预期目标如下。
知识目标：使学生了解与掌握与商品质量安全检验有关的专业知识，为学生从事国际贸易教学和科研打下扎实的理论基础。
能力目标：通过视频教学让学生参与到教学过程来，不但有利于学生对教学内容的掌握而且有利于提高学生实践能力。
素质目标：通过本课程汽车导航安全检验为例的具体案例学习，培养学生踏实严谨的作风、树立团队合作精神。
总的来说，通过本课程教学，要把学生培养成为符合“互联网+”时代要求，适应国家大力发展跨境电商新型贸易形式的创新应用型人才。
（2）对参与式教学模式、角色扮演教学模式感兴趣的教师而言，通过汽车导航安全检验为例的具体视频公开教学交流，教师与学生通过不断的互动、交流与合作，引导着学生准确、快速地掌握知识和技能，发展其能力。教师不仅可以充分享受教学的乐趣，而且为教师改进教学，提高教学效率提供了参考依据，真正的实现教学相长。
（3）对商品学感兴趣的公众而言，汽車导航安全检验观看视频课程可以介绍相关产品的检验技术、检验方法及质量管理等知识，贴近公众生活与公众生活息息相关。通过视频公开教学交流公众可以增加自己的知识，学会识别、鉴定自己所需商品，通过所学知识指导自己正确消费。
4结束语
以汽车导航安全检验教学为例的《外贸商品学》视频课程的建设一方面教学内容直观，是知识性与趣味性的结合，易于学生理解和产生兴趣，直观的教学内容更能够达到良好的教学效果。另一方面，教学模式新颖、实践教学内容贴近生活。让学生参与到教学模具制作、参与教学实践，激发学生学习积极性，把学生是学的主体落到实处。与时俱进，不断更新。《外贸商品学》视频课程的建设将根据教学需要引进新的教学元素——慕课、微课，将实践教学内容带入学堂，使理论源于实践、指导实践，对教学效果本身具有重大意义。