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中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-02
摘 要 医学院校学生是专业性较强的特殊医务人员，必须具备扎实的医学知识，还有较高的道德修养，从事救死扶伤、日夜值班、为病人服务的一线工作，从高中进入校园在走出社会，肩负在校学习、医院见习实习、就业问题，医学专业学生的身体和心理健康引起学校、社会的广泛关注。为了解广州市医学院校学生体质水平，把握广州市医学专业学生体质健康状况趋势，通过调查分析清楚其参与体育锻炼行为特征，还有找出影响参与体育锻炼的基本原因，通过数据分析学生体质与体育锻炼行为的关系，为广州市医学院校开展学生素质教育提供理论依据。本文采用体质测试法问卷调查法、文献资料法和数理统计法等研究方法，从学生体质综合评定、体育锻炼时间、强度等方面对体育锻炼行为现状进行全面分析，运用SPSS对数据进行处理，找出学生体质、BMI与体育锻炼行为的关系。得出结论：医学院校学生的体质年度变化下滑趋势，参与体育锻炼情况令人堪忧。男生参与体育锻炼次数高于女生；学生BMI指数与体育锻炼有显著性差异
关键词 医学专业学生 体质水平 体育锻炼 相关分析
青少年体质健康调查结果表明：最近年来我国青少年忽视体育锻炼导致体质持续下降。有很多指标能够准确反映学生体质，学生参与体育锻炼的方式有跑步、骑自行车、打篮球等，为了能够更具体更准确表达体质水平与参与锻炼的关系，从《学生体质健康标准》中挑出BMI类型和综合评价与体育锻炼行为的锻炼的时间、频率和强度进行比较。为了解广州市医学院校学生体质水平，把握广州市医学专业学生体质健康状况趋势，通过调查分析清楚其参与体育锻炼行为特征，还有找出影响参与体育锻炼的基本原因，通过数据分析学生体质与体育锻炼行为的关系，为广州市医学院校开展学生素质教育提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以广州市5所医学院校：广州中医药大学、广东药学院、中山大学医学院、广州医学院、南方医科大学，以2014年度本科大学一年、二年级、三年级在校医学专业学生为研究对象，对在校医学专业大学一年级、二年级、三年级学生的体质与体育锻炼行为进行研究分析。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过广州中医药大学图书馆资料室查阅相关文献，包括体质测量学、学生体质等与本研究相关的资料，基本掌握其研究状况和发展趋势，为本论文写作、研究、分析提供一定的理论资料。
2.问卷调查法
按要求设计了《广州市医学院校学生体质水平与体育锻炼行为调查问卷》。采用分层随机整群抽样进行测试与问卷发放问卷，实施时间是从2014年9月至12月。一共发放问卷758份，719名学生接受测试；回收问卷716份，回收率94.45%，有效问卷687份，有效率为95.94%。
3.数理统计法
收集与整理广州市医学院校学生体育锻炼行为调查问卷、体质测试数据，运用Excel 2003进行录入处理。最后并运用SPSS 10.0对有效的数据分析检验。
二、结果与分析
（一）BMI指数与体育锻炼行为关系的研究
身体质量指数简称“BMI指数”，其换算公式如下BMI指数=体重（千克）/身高2（米）。数据显现：我国成年人的BMI指数在18.5-23.9之间为正常，低于15.6是营养不良的表现；15.7-18.5是表示轻体重；18.6-23.9是正常的指数；24-27.9是超重的指标；BMI指标在28以上为肥胖[1]。
目前大学生基本属于成年人，因此广州市医学院校学生利用成年人的标准进行BMI分型。有效的体育锻炼行为可以提高身体的免疫能力，提高身体肌肉的成分，发展肌肉纤维，提高心血管对血液的运输能力，促进新陈代谢，有助于学生的学习、实习、见习的提供充沛体力。表1统计得出数据，及经统计软件spss分析得出：不同种BMI指标的学生在参与锻炼的时间上、频率上和强度上均具有高度显著性差异。BMI越趋向于正常类型的学生，每次参加体育锻炼的时间在60-90分钟之间，能够坚持每天都锻炼，运动的强度保持在中等。
（二）体质综合评价与体育锻炼行为的研究
1.广州市医学院校学生体质综合评定
表2 广州市医学院校学生体质综合评定统计表（%）
广州市医学院校学生体质健康标准合格率（93.58%）比全国大学生体质健康标准及格水平略低。从表2可以看到不及格率最多是大三的学生，其原因是大三没有开设体育课，其次是要外出见识和实习，并有一部分学生还是在医院值夜班，平时下课后不够休息时间，同时也是缺乏自觉锻炼的习惯。学校为大学二年级学生开设体育课程，体育课程包括白天的选项课，夜晚的体育公开课，即使白天没有时间夜晚也能参加体育锻炼；再次大二基本是理论课，有足够时间去锻炼。值得关注的是大学一年级的学生及格率差于大学二年级，毕竟刚从中学升入大学，高考阶段重视文化理论的复习，基本没时间去打篮球之类。由此可见，高校为学生提供的体育锻炼课程是有效的。由此得出：广州市医学院校学生不同年级、不同性别的体质综合评定均具有显著性差异（P<0.05），大学二年级学生的综合素质均高于大学二年、三年级，特别是男生的及格率都高于女生。
2.体质综合评价与体育锻炼行为的差异分析
表3 广州市医学院校学生体质综合评价与体育锻炼行为差异性统计表（%）
根据《学生体质健康标准》测试得出广州市医学院先学生体质综合评定分数及格率93.58%，其及格率在全国平均水平之下，可见大学生体质有待提高。从表3知，在30分钟以上/次的锻炼中学生“良好”居多，30分钟以内/次的锻炼中学生“及格”居多；三次以上/周的锻炼，学生中成绩“良好”最高。并且保持中等-较大强度锻炼为好。经统计学原理检查比较，体质综合成绩的差异是由锻炼时间长短、运动强度、每周锻炼频率上差异引起的，并且具有高度显著性（P<0.01）。体质综合评定成绩为“良好”的学生参与体育锻炼的积极性均比其他成绩的学生高，不参与体育锻炼的学生往往是体质成绩不及格的。综上所述提出一点建议：加强医学院校课余后的体育活动。
三、结论与建议
（一）结论
1.不同种BMI指标的学生在参与锻炼的时间上、频率上和强度上均具有高度显著性差异。BMI越趋向于正常类型的学生，每次参加体育锻炼的时间在60-90分钟之间，能够坚持每天都锻炼，运动的强度保持在中等。
2.广州市医学院校学生不同年级、不同性别的体质综合评定均具有显著性差异（P<0.05），大学二年级学生的综合素质均高于大学二年、三年级，特别是男生的及格率都高于女生。
3.体质综合成绩的差异是由锻炼时间长短、运动强度、每周锻炼频率上差异引起的，并且具有高度显著性（P<0.01）。体质综合评定成绩为“良好”的学生参与体育锻炼的积极性均比其他成绩的学生高，不参与体育锻炼的学生往往是体质成绩不及格的。
4.学生体质的综合评定与BMI类型具有显著性差异（P<0.01），学生的BMI类型与学生体质综合成绩有关系。
（二）建议
1.广州市医学专业学生的体质状况不容乐观，首先学校应该重视学生体育锻炼，为学生提供能多有效的锻炼机会。
2.男女生之间的体质本来有差距，女生需要更主动参与锻炼；其次随着大学教育培养计划的深入，要保持不同年级的体育锻炼课程，做到素质教育的水平。
3.体质综合测试与体育锻炼行为有相当大的关系，把体质测试成绩作为必修学分，督促学生的自我锻炼，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1] 陈清蓉，喻成华.基层健康教育与健康促进工作中的问题与对策[J].中国初级卫生保健.2006.20（9）：66.
[2] 高玲娣.北京某医科大学学生体育锻炼态度与体质健康相关性分析[J].医学与社会.2011.10：10-11.
[3] 叶绍凡.大学生体育锻炼习惯与高校体育新课程教学[J].湖北体育科技.2004（3）：386-388.
[4] 莫连芳.对大学生体育锻炼习惯概念的界定[J].江汉大学学报（自然科学版）.2007（1）：91-93.