［摘要］高校教师是“传道，授业，解惑”的主力军。教师应利用与学生接触的机会做学生的思想工作，成为学生的良师益友。教师要用自己的良好形象和高尚品质影响和感染学生，使学生向着家长、老师、社会期望的方向发展。
［关键词］高校教师思想工作师生关系师生情感
高校学生的思想工作，不仅仅是政治辅导员的事，也是全体教师共有的职责。有一段时间，高校学生的思想工作以辅导员为主，思想工作任务过于集中在辅导员身上，致使辅导员整天忙于应付和堵漏洞，忙于制定规章制度，检查落实等，无暇顾及学生心理的探讨与研究。学生想些什么，渴望得到什么，追求什么，研究不够。随着时代的变迁和社会的发展，学生这一群体所处的内外环境，学生的自身素质，人生观、价值观等等，与以往相比发生了巨大变化。新时期的学生是社会财富的创造者，他们在精神与外型上追求完美，追求在一片赞美声中进取，在欢乐中度过自己的学生生活，从而根据自己的喜好大胆展示自己。因此，所有大学教师都应该跟上时代步伐，加入到做学生思想工作的行列中来。根据大学生的天性与特点，做到教书又育人。只有高校全体教师与学生之间建立起和谐的师生关系，只有全体老师都来做学生的思想工作，高校学生思想工作才能出现崭新的面貌。高校教师如何做好学生的思想工作呢？笔者认为以下几个方面显得十分重要。
一、教人先交友，做学生的知心朋友
教师和学生交友是一门精深的学问和艺术。学生好学、好思、好奇、好玩，爱好广泛多样，志趣五光十色。与学生交友，并赢得学生的信任，被学生引为知己不是一件很容易的事。教师和学生交友，教师首先应该做到“虽师勿师”。其次要有一颗“童心”，一个年青的心态。因为年青人谈论的事情如果你不感兴趣，像鲁迅笔下的那个“九斤老太”因循守旧，把一切概括为一句口头禅“一代不如一代”，与学生是交不成朋友的。“学生在校的主要任务是学习知识和增强能力，他们参加的一切教育教学活动，都离不开老师的组织和引导。因此，老师对学生健康成长的关心和帮助，学生对老师渊博知识和高尚品德的信赖与尊重，是形成师生之间良好关系的重要条件，也是学校开展教育和教学活动不可缺少的条件。师生联系的疏密，可以从学生遇到问题会不会寻求老师的帮助得到印证。”①当学生遇到困难产生畏惧心理时，教师可以对他说：“Ｙｏｕ ｃａｎ ｔｏｏ．Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｉｌｌ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗａｙ．”既风趣又幽默，同时又可鼓励学生树立克服困难的勇气和自信心。使学生认识到前进道路总是凹凸不平的，人生的整个过程就是一个不断克服各种困难的过程。当学生取得一点成绩被胜利冲昏了头时，教师应及时提醒他：“Ｗｈｏ ｌａｕｇｈｓ ｌａｓｔ，ｗｈｏ ｌａｕｇｈｓ ｂｅｓｔ．”让他懂得山外有山，天外有天，江山代有人才出，各领风骚数百年的道理，自觉克服自满情绪。
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在于教师。”教师和学生之间建立起和谐的师生关系是搞好思想工作的基本前提。当代大学生最讲究实事求是，以诚相待，推心置腹，情真意切，对于那些失去具体行为的说教颇为反感。过去有些教师常常言不由衷地说些假话、大话、空话、套话，不是真心实意地去关心学生，培养学生。这样的教育方式是缺乏诚意的，也严重破坏了教师的形象和声誉，失去了以诚相待的诚意，不能成为学生的朋友，阻碍了思想工作顺利进行。
古人云：“爱人者人恒爱之。”做思想工作只要从关爱学生的角度出发就一定能得到回报。“爱”是从关心、了解学生需要出发，关心学生的成长，并努力去帮助学生。学生觉得自己被注意、注重、关爱就会感动。实践证明：关爱、诚意和信任是师生沟通的前提，而沟通是建立在关爱、诚意和信任的基础之上的。学生感到自己受到了关爱、信任和器重，才会将外在的期望转化为内在的动力，才会严格要求自己，挖掘自己的潜能，使自己向着老师、家长、国家和社会期望的目标前进。这就是对教师最好的回报，教师也达到了做思想工作的预期目的。
二、教人先交心，以情感人
高校教师做思想工作不应是冷冰冰的说教，而应是充满丰富情感色彩的教育、交心、疏导和启发。思想教育也要世俗化，现实化，综合化，思想教育不仅意味着价值取向，理性和批判能力与实践，而且是充满情感色彩的师生情感交往；不结合现实生活，不包含情感，不充满情感色彩的思想教育是虚无的，空洞的和无用的。情感作为人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需求间的关系，需要积极性的心理源泉。情感在人的活动中起着巨大的推动作用，它不仅满足了学生部分情感需要和社交需要，而且在引导、帮助学生认识外界，认识自己，判断是非荣辱，选择行为方式等方面起着重要作用。假如教师与自己的学生之间能做到健康情感交融，教师针对学生现实思想问题进行顺理成章的引导，那么就能做到情达理通，收到良好教育效果。教师面对具有七情六欲，有复杂情感的学生，思想工作一点不能忽视情感的因素，不能不在晓之以理，以理服人的同时动之以情和以情感人。只有教师在思想工作中以情感人，动真情，才能真正使学生心悦诚服，激起他们向往和追求的巨大热情，激起他们向善、向上、追求完美的信心和力量。
情感作为美感的一个重要特征，是使思想工作由工作关系转化为审美关系的一个首要条件。从这个意义上讲，教师做思想工作应该以情为先导，以情激情，理在其中，使学生处于心理调节和情感启发的软色彩之中。为此，教师在做思想工作时决不能有训人、杀鸡给猴看等错误作法。无数事实告诉我们，以往那种杀鸡给猴看的做法是事与愿违的，有的还使学生产生逆反心理甚至使矛盾激化，造成恶果。教师应该成为学生的挚友、净友，富于“人情味”，充满亲切感和温暖感，把着眼点放在发掘和弘扬人的优点和长处上，放在调动学生的积极性、创造性和聪明才智这个基点上。当然，教师也要抵制那种庸俗化的“情感”。我们说的情感是一种真挚，高尚的情感，对学生中出现的不合理的要求，不能迁就迎合，应以引导的方式加以更正，从爱护的角度出发，使之向良性的方向发展。
美学上有一句话叫“距离产生美”，与审美对象保持一定的距离，才能欣赏。师生交往中的“距离产生美”也是对的。“恰当的距离产生美”更为准确，师生之间交往应保持恰当的距离。这里所说的距离，包括空间距离和心理距离。保持恰当的距离，反而有利于师生交往正常进行。
三、育人者，使人愉悦
高校教师是学生倾吐心声的主要对象，学生向教师倾吐心声，说明学生愿意反映他在实际生活中的思想。对此，我们主张教师除了认真听之外，还应“有感而发，兴趣其意其情”，引导学生一吐为快。引发学生谈吐因素有效运转，从而打开思路，让师生在愉悦的交谈氛围中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受交谈成功的喜悦，使思想工作充满生命活力，点燃和激起学生情感的涟漪。教师要千方百计为学生营造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉说话的时机，激发其倾吐的热情，从而达到了解学生引导学生的目的。
愉悦是一种达到目的产生满足的表现，恰当的语言让人愉悦。高校教师做思想工作无论是正面的宣传教育，表扬鼓励，还是批评教育，帮助转化后进，从根本上来说都不是使人痛苦，受罪，封闭，压抑，而是使人欢乐、愉快、振奋、昂扬。因此，教师做思想工作应该洋溢着愉悦之情，这种愉悦之情包括：工作方式方法的灵活性，比喻形象生动性，讲话语言幽默风趣性，动作优美性，日常交往的融洽性等等。一句话，学生通过与老师交谈之后学生感到自己被关爱，丢掉了包袱，解开了疙瘩，心情舒畅并扬起了生活的风帆，就说明教师的思想工作达到了预期的目的。常言说：“响鼓不用重擂”，要让学生那面“不响的鼓”，重新奏出悦耳的音乐。在美学领域里，愉悦的功能在于对生命力的追求，而生命力是人类发展、进步的巨大动力。如果教师做思想工作最终不能使学生欢乐，愉快，昂扬，奋进，而是使学生悲观，失望，失去前进的信心和力量，那么思想工作不仅失去了其应有的功能，而且成为“帮倒忙”的使人厌恶者。这是与高校思想工作目的背道而驰的。
四、育人者，以身示范，熏陶式的潜移默化
高校思想教育还需要一个良好的道德氛围，情景交融，才能起到潜移默化的作用，才能同化一个人，才能使学生变得高尚起来，纯洁起来。大学里深厚的人文氛围，宽松的环境，富有朝气和诗意的生活，都为教师的思想教育工作提供了极为宽广的舞台。教师要利用好这个舞台，引导学生在这个充满诗意，富有人情的道德环境中刻苦学习、开创人生的美好未来。教师做学生的思想工作是一个由量变到质变的漫长过程，是一个逐步熏陶和潜移默化的过程，使学生在毫无强制的情况下不知不觉受到感化、熏陶和教育，不可能只通过一次报告，谈一次心，搞一次活动就收到成效。
熏陶式教育是教育中的一个重要手段和方法。古人云：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”教师的一言一行、思想情操、价值取向、道德水准、献身精神等直接影响着学生的成长和发展。教师应以最佳的思想境界、精神状态和行为表现等人格力量折服学生，积极影响和教育学生健康成长。同时，这也是一种艺术。“教师思想教育的艺术不仅在‘说’中。有的教师登台时侃侃而谈，不乏真知灼见，但一旦走到台下，似乎脱下了“戏装”，一身轻松，行为失去约束，言谈有失检点，他们以自己的言行破坏了自己的形象，给自己脸上抹上笔白灰，使所说之理在人们心目中大打折扣。人们都追求言行的分量，思想教育者尤应追求。一个人的言语究竟有多大分量，不仅要看这些话里包含了多少真理，而且要把他的行为一起加进去计算。言行一致，则一言九鼎，具有强大的说服力；言行相悖，话再动听，轻如鸿毛，一文不值。”②教育实践告诉我们，只有潜移默化完成的教育，才是最有效果的教育。
运用熏陶式的教育，对于教师本身的心理和行为方式要求更高，教师本身应该具有美好的心灵，高尚的情操，优美的姿态，，文雅端庄的举动，合乎范围的语言，亲切诚恳的态度，端正的作风，朴素大方、整洁美观的装束。因为教师本身的心灵和行为美对学生来说是最具体形象而最有说服力的直观教材，教师的一言一行具有强烈的示范性。“教师是人类灵魂的工程师”，要塑造别人的灵魂，必须先净化自己的灵魂。扮演正面的角色，必须用科学的世界观，乐观的人生观，正确的价值观，高尚的人格魅力去感染学生。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师用自己的言行来影响和感染学生，不仅直接产生教育效果，起到潜移默化的作用，而且还将成为学生所欣赏的对象，成为学生效法的榜样。由此看来，教师在提高思想道德修养的同时，还应不断提高审美能力，努力按照美的规律塑造自己，从而以思想情操，价值取向，道德水准，献身精神和行为方式等人格力量积极影响教育学生，使他们健康成长。
五、结束语
苏霍姆林斯基说过：“没有师生情谊，缺乏师生精诚团结的条件下进行的教学，就好比在黑暗中摸索。”高校师生之间频繁交往接触之机，也是教师做思想工作的大好时机。教师做学生思想工作可以收到事半功倍的效果。高校利用教师做思想工作有两大好处：（１）不断提示教师大胆地扭转自己的传统形象，敞开心扉，走出“师道尊严”的束缚，既教书又育人，视学生为朋友。（２）教师做学生思想工作，有利于促进学生良好情感形成，因为，教师的人品在很大程度上影响并约束着学生一生的成长和发展。○
注释：
①颜桂花．浅析人际关系在学生政治思想工作中的作用[Ｊ]学校党建与思想教育２００３．７
②华琪．思想工作艺术谈[Ｍ]解放军出版社２０００．１０