加强基础实验室中心化建设，提升教学保障效益
摘要：探讨了实验中心建设的基本原则、方法途径，提出了加强实验室中心化建设的建议。
关键词：实验室；基础；建设
本着集约化、中心化的建设思路，学校拟将要将原来的电工电子实验室、计算机中心等基础实验室进行优化组合，组建基础实验中心。经过建设以后，实验中心为有效开展“教学做一体化”教学提供一个良好的平台。根据这一思路，就实验中心建设需要重点把握的几个方面做一初步探讨。
一、实验中心建设的基本原则
（一）软硬兼顾、突出硬件的原则
随着科技发展，新的实验技术不断涌现，尤其是虚拟、仿真等技术的成熟，使得实验的效率不断提高、实验方式不断变化。但是不管实验技术和实验方式如何变革，学员的实际动手能力和科学发现能力的培养只能依赖于良好的硬件条件下的真刀真枪的反复锤炼。新的实验技术和方式，有助于简化实验程序，丰富实验形式，改善实验效果，但绝不可以完全替代硬件实验。在具体的实验室建设过程中应根据士官这一特殊的培养对象的具体岗位需要，合理安排以计算机技术为特征的“软实验”与以基本仪器仪表为支持的“硬实验”的比例，做到软硬兼顾。
（二）立足配套、适度超前的原则
实验器材的配备要充分考虑学员在各阶段的学习需要，在系统性上下工夫，也就是要达到“全”的要求。电工、电子技术从知识体系上看，前者是后者的基础。前者技能培养的重点放在对基本电路的识别、搭接和常用仪器仪表的使用上，实验以验证性实验为主，因此实验室要配备可搭接电路的实验箱。后者重点培养学员电路的测量技术，所以，需配备实验电路板。另外，我院电工电子技术教材按照“工作过程”的基本要求编写，设置了多个课目，每个课目基本上都是一个具体的工作任务。因此，实验室建设中，要充分考虑实验器材与教材内容的配套。同时，要兼顾“新”，也就是仪器仪表在满足教学需要的前提下，适当先进，保证在一段时期内不落后。这也是适应电子学科飞速发展、学员自身发展的需要。
（三）立足现实、满足需求原则
在适当考虑所建实验中心先进性的同时，应充分考虑本院的教学目标和教学对象的实际水平，同时考虑部队配备的仪器仪表的具体型号，选择相适应的实验设备。如果盲目选购高档仪器，选购超出教学要求的实验装置，往往会发挥不了它们的作用，而且过高的价格会使整个实验室建设计划难以落实。
二、实验中心建设的方法和途径
（一）总体规划，分步实施
可由学校、设备管理部门和在教学第一线的教员组成决策机构，以系统科学的原理作指导，在广泛调研与讨论的基础上确定实验中心的具体功能，根据功能制定出实验室中心建设方案，根据建设方案确定经费投人。具体实施上，对于占用资金较多的电子仪器设备，根据经费要求，可以先购置急需的，能满足教学需要的种类和数量即可。考虑实验室先进性，应当配置少量的较为高档的仪器仪表，可以随着后续经费的投入，逐步配置。
（二）购研结合，优化配置
实验教学装置与电子测量仪器仪表相比，具有明显的非标准性，过渡性和局限性。比如各类实验箱，市面上的实验箱产品多种多样，功能不一，价格都比较昂贵。经过调研，与我院教学相适应的实验箱很难直接购到。因此對于实验箱及实验台，建议采取自行研制的方法配置。而电子测量仪表，技术成熟，功能齐全，应采取购置的方法配置。只有采取自行研制与购置相结合的方法，才能既满足学校具有自身特点的教学要求，又节省部分资金。
三、进一步加强实验室中心化建设的建议
（一）建立中央监控室，实现信息化管理
要更好的发挥实验中心的功能，必然要开放实验中心。而开放实验中心必然需要更多的人力。采用信息化、正规化的管理手段可以从一定程度上节约人力。因此，要在实验室信息化管理上下工夫。各实验台位除了配备实验设备外，还应装配摄像头，通过网络与中央监控系统连接，实验室计算机安装管理系统，各子系统与中央控制室的主机相连。中央控制室又连通学校的教学网，实施三级管理模式。通过监控室可以观察到各实验室学员实践活动的情况，了解各仪器设备使用情况等，便于及时的发现和解决存在的问题。同时可以实现实验的网上预约、评教与考核，实现各部门间、师生间的信息传递等。
（二）细化实验室管理制度，加强正规化管理
严格、详细的正规化管理制度是实验中心正常运转的基本保证。为加强管理，要责任到人。实验技术人员每次实验前都要做好设备检查，发现问题及时处理。严格做好仪器仪表出人库、履历、实验室使用等登记，定期不定期检查的统计消耗品，这样才能始终使设备处于高效的运行状态。
（三）选配实验人员，加强实验教学队伍建设
作为实验技术人员，需要不断学习新知识，不断拓宽知识结构，以应对实验过程中出现的各种问题，因此需要建设一支爱岗敬业、技术水平高，年龄、学历、职称结构合理的实验技术队伍。要建立适用于实验技术人员成长的长效激励机制，努力营造有利于实验技术人员个人发展的成长环境。应针对实验技术人员工作差异性，按实验教学任务、实验室建设与管理、实验教学改革等项目，通过定性和定量分析全面核定其工作量，评定其工作质量，并从物质、精神上给以奖励。以提高实验教学队伍的吸引力，使实验教学队伍走上良性发展的道路。
参考文献：
[1]陈宁宁.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索，2004（7）.
[2]刘介珍.示范实验室建设浅探[J].实验室研究与探索，2004（2）.