摘要：美术是一门从生活中诞生的学科，同时也是民间艺术的一部分，故此高校美术教育中更应将民间艺术引入课堂教学中，才能实现教师与学生之间的教学相长。高校美术课本与民间艺术相互交融，才能使高校美术课更具实践性和应用价值。故此，民间艺术已被引入至越来越多高校的美术课堂教学中，但在推进过程中，需要有关方面及时制定相应改进策略，才能促使高校美术教学朝着更高质量迈进。
关键词：高校美术教学;民间艺术;教学相长;改进策略
民间艺术是人们生活艺术的结晶，体现了人们在历史长河中总结的生活经验，并以艺术化方式表达出来。它在传承中不断发展，在传统艺术的基础下，再与当代艺术进行相互交融，形成了富有时代特色的社会艺术。故此，高校美术教学设计课堂上，若然能够引入民间艺术，则会使美术教学更具体化与多元化，在一定程度上能激发学生发散思维，创作出艺术水平更高的美术作品。
一、民间艺术的特点
民间艺术是人们群众千百年来艺术的结晶，亦是中华民族赖以生存至今的重要组成因素之一。我国由多个民族组合而成，故此我国民间艺术包括了多个民族的艺术，且每个民族民间艺术均存在一定差异性。改革开放以后，西方艺术迅速蔓延至神州大地，使我国民间艺术变得更为多元化。在中西方艺术文化碰撞下，促使我国民间艺术得以进一步传承与发展。随着更多西方艺术教学理念传入中国，同时潜移默化影响着我国的高校美术学科教学。西方美术教学重于技法引导，讲求通过不同的用笔手法以达到美术艺术教学效果，在美术艺术更深层次的意蕴方面却甚少引导。故此，高校美术教学上应充分吸收中西方民间艺术特点，取两者之精华，弃两者之糟粕，这样才能更好地取长补短，使美术教学更贴近生活化，更有利于培养高素质美术专业人才。
艺术讲求传承与创新，既要将祖祖辈辈的艺术精华传承下去，又要在此基础上加以创新，才能推陈出新，创作出别树一格的艺术作品。事实上，只有传承没有创新的艺术注定不能适应当前时代要求，若然只有创新而缺乏传承，无疑扼杀了先辈们的艺术结晶，故此美术艺术创作要在传承与创新间找到最佳平衡点，才能使民间艺术精华部分世世代代传承下去，并造福后人。
二、高校美术教学与民间艺术资源相互融合的策略
1.基于教学目标下引进民间艺术
美术作为高校教学一门课程，其最终目的必然以教学目标为导向。故此高校教师在进行美术课程教学时，前提要达到教育部要求的各项教学目标，而后再去思考如何將民间艺术融入到教学中。高校美术教师需要在教学目标和民间艺术两者间找到最佳平衡点。若只是引进民间艺术，忽视日常教学目标，则会出现本末倒置的尴尬局面。如果教师在教学上一味依赖教材内容，而没有适时引入民间艺术，则会使教学变得死板，跟不上时代发展。故此，在引入民间艺术资源之前，教师应当做好各项准备，首先要确定该课程的教学目标，根据教学目标以及教学内容再去选定引入何种民间艺术，最后思考在教学讲解中如何提高教学效率的同时，以一种学生喜闻乐见的形式表达出来。如根据高校所处地域的差异，可以适时开展具有地方特色的剪纸教学或泥塑教学等，同时锻炼了学生的动手能力。
2.合理创造教学情境
美术教学不应局限于课堂教学，教师应多为学生创造户外教学情境，使学生切身处地感受大自然鬼斧神工，利于其美术作品创作。创作美术作品只有不断从生活中汲取经验，才能使其焕发出新的光彩。在课堂教学上，教师可多利用多媒体进行教学，通过音视频、或图片、或文字方式，当学生的脑海中对美术艺术有一定了解基础后，教师再带领学生从大自然中找到创作灵感。因为艺术来源于民间，所以大自然的一花一草、一石一鸟都可以成为创作的最佳素材，教师应尽可能引导学生发散性思维，培养创新精神，鼓励学生大胆构思美术作品，为学生营造出一个轻松惬意的艺术创造氛围。
3.校园范围内开展沙龙活动
高校可以通过定期举办沙龙讲座的形式，通过邀请民间艺术优秀传承人走进校园的方式，将最地道、最前沿的民间艺术传授给学生，让学生对民间优秀艺术有更直观了解。此外，沙龙活动上，可以设置提问环节，让学生将心中的疑惑表达出来，与民间艺术传承人面对面交流，吸收民间艺术精华之处，并为之所用，这种方式能够在一定程度上拓宽学生艺术视野，在创造上有更多题材可用，这对于培养更高专业水平人才起到一定促进作用。民间艺术艺人将自己对艺术的理解、创作过程以及构思步骤等手把手传授于学生，同时从学生群体中发掘优秀民间艺术未来传承者，为民间艺术代代相传提供人才储备。
三、结束语
高校美术课程教学上，应当在保证教学目标的基础上，适时引进民间艺术资源，拓展学生艺术视野，同时为民间艺术培养出更多更高素质的传承者。本文研究认为，将民间艺术资源引入到高校美术课堂教学中可以从三大方面入手，首先是美术教师要在教学目标与民间艺术之间找到平衡点，其次是适时创造教学情境以及在校园范围内开展沙龙活动等，基于上述策略下，相信就能实现高校美术教学与民间艺术资源的有机融合，促进教学双长。
参考文献
[1]黄晔培，黄智晖.传统民间美术资源在高校美术教育中的传承与应用[J].学周刊，2019（13）：18.
[2]于历莉.高校美术课堂的民间美术教学实践——以山东济南地区部分民间艺术为原本[J].艺术教育，2019（03）：113-114.
[3]宫雪，李伟.思考如何将民间艺术引入高校美术设计教学[J].艺术评鉴，2018（19）：126-127.
[4]黄玲.贵州民间艺术的转型与地方高校美术教育关系的思考[J].设计，2016（23）：102-103.
作者简介：王建群（1983.11-），女，江西吉安人，研究生，井冈山大学，讲师，研究方向：美术学。