摘 要：翻转课堂颠覆了传统教学模式，对于教师来说，这既是激励也是挑战。在这种新型教学模式下，教师可采取更新教育理念、掌握先进的信息化技术手段、与学生确立平等的对话机制、转变教学评价方式来应对翻转课堂，为成功实施翻转课堂教学发挥积极的作用。
关键词：翻转课堂；教育理念；信息化技术；平等对话；教学评价
“翻转课堂”模式起源于美国科罗拉州的林地公园高中，两位化学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯成为勇敢的先行者。他们在自己的化学课上大胆地实践了翻转课堂，并取得了成功。随后，萨尔曼·罕和他的可罕学院在网络上传的“翻转课堂”教学视频受到无数人的喜爱。翻转课堂作为一种传统教学模式的全新颠覆，受到了教育研究者、一线教师甚至是社会的广泛关注。笔者根据自身教学经验，认为在信息化社会的大背景下，教师可以采取以下策略来应对翻转课堂。
1 教师要更新教育理念
翻转课堂的本质是如何最好地使用课堂时间来学习，让学生更加主动地参与到学习的过程中，让教学围绕学生来开展，创造一个以学生为中心的教学环境。在这种全新的教学模式中，教师和学生双方角色都发生了显著的变化，学生不再处于被动地位，而成为学习的主体，学生可根据自己的实际情况灵活安排自己的学习时间和进度，在课堂上还能获得教师的个性化指导。教师不再是知识的传授者和课堂活动的权威者，而是学生学习的促进者，教师应更新教育观念，重新审视教与学的关系以及教师与学生的关系等问题，树立为学生服务的理念，转变“只需传递知识”的思维模式，为学生学习营造舒适的学习环境。教师应将学生视为积极学习的主体和知识的探究者，为学生提供自主学习、沟通协作的空间和机会，从以前“讲台上的独裁者”转变为走到学生中间巡视和帮助学生学习的“服务者”，这种理念的变革是翻转课堂顺利实施的前提。
2 掌握先进的信息技术手段
在传统课堂教学活动中，教师主要借助于黑板和粉笔进行讲解，粉笔和黑板成为知识传播的重要工具。而翻转课堂教学需要教师把教学内容制作成精美、清晰和明确的教学视频上传到网上供学生学习，观看视频是学生获取知识的重要途径之一。这就要求教师不仅要具有传统教学的一般能力，还要利用好先进的信息化技术这个工具。因此，教师应该掌握ppt等一些视频软件制作、剪辑、编辑等技巧，制作出直观、形象、有趣的教学视频。还应具备对信息的筛选、整理和加工的能力，将这些资源进行整合成自己的课件和教学视频。此外，还应该具有网络发布技术和利用网络进行教学交流的能力，通过网络平台及时与学生互动，对学生进行答疑解惑，掌握学生的学习情况，分析学生在观看教学视频时遇到的主要问题，将这些问题作为课堂教学的起点。在信息技术飞速发展的形势下，教师掌握这样先进的教育技术手段是势在必行。教师要不断掌握新的信息技术手段，利用现代信息技术手段来丰富教学手段和教学方法，为翻转课堂的实施打下坚实的基础。
3 精通课程内容，确立平等对话机制
对课程内容不熟悉的教师是无法用好翻转课堂的。教师在进行翻转课堂之前，要熟悉和精通课程内容，并能对不同课程主题之间进行合理衔接，愿意与学生共同寻找答案。在传统教学中，教师是课堂的权威者，即使有讲错的地方，学生也没有勇气对教师传授的知识进行质疑。而在翻转课堂中，教师的任务就是提供教学刺激，师生之间沟通交流，对于不知道的答案，教师要勇于承认并和学生一起寻找答案，对问题进行深度探究，促进学生高效的学习。这就意味着翻转课堂中教师与学生之间要建立平等对话机制，即教师不再是课堂上的权威者和领导者，不应有“优越感”而让学生在对话中有压迫感或谦卑感，要尊重彼此的认知、经历、言论。教师要根据课程内容，精心组织教学活动，为学生营造一个轻松、自由、尊重、舒适、平等的课堂学习氛围，这样有助于实现师生之间相互借鉴、共同协作、共同创造和分享，促进学生自主学习和探究。
4 转变教学评价方式
教学评价主要是针对学生学习效果的评价，具有诊断、激励和调节的作用，它是教学中的重要环节。在传统教学中，评价学生的学习效果一般采用期末考试的方式对学生进行测评。这种教学评价方式单一，不关注学生在整个学习期间所产生的行为表现、情感、态度与价值观的变化。仅靠一次考试来评价学习效果是不科学的，这是一种典型的终结性评价。而在翻转课堂中，教师要根据翻转课堂的教学特色，改革拓展传统的评价方式，摒弃传统的以分数为主的评价体系，探索符合教学实际的教学评价体系，在进行评价时不仅要关注学生掌握知识和技能的情况，还需关注学生的创造力、自我学习能力和思维情感方面的情况，实现对全学程学习效果的评价，为进一步完善优化和完善翻转课堂教学模式提供参考和比照。
总之，在翻转课堂这种新型的教学模式之下，教师是实施翻转课堂教育的主力军。对于教师来说，翻转课堂的出现既是激励也是挑战，且是一场势在必行的教学改革，教师应抓住机遇，积极更新教育理念，利用先进的信息化技术手段制作教学视频，与学生确立平等的对话机制，注重教学评价方式的转变，为成功实施翻转课堂教学发挥积极的作用。
参考文献：
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作者简介：
杨丽莉，女，讲师，从事化学教育与研究；丁顶，男，中教一级，从事化学教育与研究。