倾听每一朵花开的声音
【案例回眸】
故事是这样开始的：新学期，我新接了一个毕业班，应该说，这个班级的整体素质不错，有级部第一的学霸，有各科竞赛的尖子，有文艺新秀，有体育明星，私心里我是很高兴的。
在第一节班会课上，我用锐利的目光扫过全体学生，看到了一双熠熠有神的眼睛，狡黠中透着智慧。“哼，小样儿，我阅人无数，想在我面前抖擞精神，还嫩着点儿。”我在心里说。凭我多年班主任经验，我敢肯定，这个学生一定是在原班级不受宠，想引起我的注意呢。我暂且按兵不动，以不变应万变，这是考验这个学生最好的办法。
果然，开学后两周，有一天校车司机因为有点事到站时间晚了三分钟，值日领导已提前通知到各站点，应该说对学生上学不会造成影响。但是，意外还是发生了，那个有着狡黠目光的学生，我们暂且叫他小晨吧，居然不听同学的劝告，从家里推出摩托车，没戴头盔，风驰电掣般驶向学校，最让人后怕的是，后座上居然还带着一个同学。校门口值日的副校长吓坏了，请到办公室好一番教育，小晨居然不以为然；送到校长那里，校长苦口婆心，从未成年人驾驶摩托车的危害到自身安全足足教育了一节课，保证书也写了，摩托车也交给家长了，最后他又转回到我手里。最无可奈何的是，第二天他居然又大模大样地骑着摩托车来上学了，成为全校的谈资。我一个小班主任，自然也没有好的办法，但我有两个优点，一是细心，二是有耐心。我就琢磨，他为什么敢骑摩托车上学呢？难道他不知道这是违法的吗？于是，我调查他以前的同学，跟他的家长取得联系。其实原因很简单：小晨生活在一个留守儿童家庭里，父亲在外地开大货车，一两个月才回来一次，母亲在集市上摆小摊，与姥爷住在一起，而小晨与爷爷奶奶住在一起。长期缺少父母关爱，爷爷奶奶又宠爱有加，养成了小晨跋扈的性格。其实他从小学五年级就开始骑摩托车，家人不仅不阻止，反而有时让他开着摩托车去接外出归来的父亲。
这样的结局是我始料未及的，让家长配合解决问题是最好的方法。我把小晨的妈妈请到学校里来，将事情一五一十地告诉她，但令人失望的是，由于母子二人长期不在一起生活，隔阂和埋怨成为交谈的主题。小晨嫌妈妈从未给他做过一顿饭，拒绝接受妈妈的任何意见。事情陷入了僵局，小晨执意要骑摩托车，但答应上学期间不骑，周末我可管不了他。
好在我有足够的耐心，有一天我找他做一次思想交流，他由最初的不动声色到嬉皮笑脸，我始终如一，严肃而又认真，竭力保持和蔼可亲。一个好机会降临了，我受市师训处邀请为青年班主任做一次培训，在培训中，我把小晨的故事当作案例让老师进行探讨，人多果然力量大，年轻的老师给了我很好的建议，譬如说，了解他的喜好，从兴趣入手让他真正了解老师的意图；还有人说，从他的父亲入手，让父亲的阳刚之气感染他；跟爷爷奶奶做工作，改变他的行为……
我不知道哪个方法更合适，但我决定每个方法都试一下。所以我依然每天找他谈话，内容不仅涉及交通安全，我还和他谈手机游戏，谈父母养育儿女的不易，谈他妈妈如何节俭，谈他实验课上的优秀表现……
虽然他仍然是一副玩世不恭的样子，但是摩托车再也没有骑到学校里来。
日子一天天过去了，毕业季也到了，我在课余仍然找他谈话，他的成绩算不上好也算不上差，最后考上了市里的一所职校。但从此我没再看到他骑摩托车的身影。
【案例分析】
该案例是我接手的一个特殊孩子的教育问题。从表面来看，这是小晨交通法律意识淡薄，知法不守法，懂法不识法，在明知法律不允许未成年人骑摩托车的情况下公然骑摩托车上学。究其深层原因，这是家长的骄纵所致。家长明明知道孩子骑摩托车是违法的，不仅不阻止，反而支持甚至纵容，导致孩子表现欲望暴涨，认为同龄人不敢做的事我敢做，从而满足其表现欲。另外，留守儿童家庭的特殊性，初中学生的逆反性，代沟都成为事件的导火索。从学校层面来讲，对于这类学生关注度不高，导致其经常做一些出格的事，而教育者仅仅治标，要求学生不犯骑摩托车的错误即可，未从根本上解决其做错事的心理根源。
综上分析，对于学生，哪怕是最不起眼的学生，教师都要给予关心，爱护，明了学生的内心所想，对症下药，方能药到病除。
【尾声】
本以为事情就这样结束了，暑假里，接到小晨的短信：老师，谢谢您对我的教育，您说的道理其实我都懂，我知道自己错了，我真想还回到您的班级里再跟着您念书，谢谢您，老师。以前我不懂事，暑假里，我打过工，挣钱真不容易，我知道了父母的不易，和妈妈也和好了，真的谢谢您。
就在那一刻，我听到了花开的声音，灿烂明媚，让阴霾的心霎时晴朗起来。我终于知道，作为一名教师，只要细心、耐心，有一颗爱心，即使是最不起眼的狗尾巴草，我们也能倾听到花开的声音。倾听每一朵花开的声音，无疑是解决学校教育难题最好的方法。
亲爱的教师朋友们，当我们漫步在教育的百花园里，当我们看到满园的姹紫嫣红，当我们闻到扑鼻的清香，千万不要忘记，俯下身来，静静地倾听每一朵花开的声音。
参考文献：
[1]路玉广.试谈班主任做好学生安全教育工作的几点做法[J].中华少年，2015（24）.
[2]钟红萍.安全管理案例分析[J].新课程（教育学术版），2009（8）：121.