【摘 要】 本文阐述了建设高校英语网络在线课程的重要意义，分析了当前高校英语教学中网络在线课程建设中存在的问题，并对应提出了优化策略：加强网络在线课程教学基础设施;丰富在线课程教学内容;加强培训和监督力度;明确课程建设目标;健全评价与反馈体系。
【关键词】 高校英语教学;网络在线课程;意义;问题;对策
随着现代信息技术的高速发展和渗透，对人类生活的各个方面都产生了十分巨大的影响。教育领域也不例外，高校为了顺应时代发展，进一步深化英语教育教学改革，培养适应当今社会经济发展和科技文化交流的应用型、复合型英语专业人才，利用网络信息技术手段，建设网络在线英语课程。这种课程建设因其具有的便捷性、趣味性和不受时空限制的优点，深受新时代高校教师和学生的认可。同时，基于网络的英语在线课程建设，不仅能够提高学生对学习英语的积极性和自主学习能力，还为学生提供了更为开放的英语学习环境和更为优質的英语学习资源，进而也促进了大学生英语学习成效的提高。然而，网络在线课程给高校大学生的英语学习带来良好成效的同时，也还出现了一些问题。对此，如何建设高校英语网络在线课程体系，这已经成为当前高校英语教师面前的一个重要任务，也是值得思考和亟需解决的重要问题。
一、建设高校英语网络在线课程的重要意义
互联网技术的出现与发展，为各行业带来了深刻变化和影响，教育领域也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。由此可见，信息技术对教育发展的重要性。而基于网络技术建设和开展英语在线课程教学工作的意义也是十分显著的，具体表现在以下几点：一是满足不同学生的个性化需求，使大学英语教学中各个要素之间相互依存、相互作用;二是通过网络在线课程的推广和应用，能够为学生提供更加开放的学习环境和丰富的英语学习资源;三是在线开发课程平台的讨论区、留言区是平等的，能够促进老师与学生以及学生与学生之间的互动交流和知识分享，激发学生的学习积极主动性;四是有助于教师及时、准确的掌握学生的英语学习情况，充分利用自身的知识有效解决学生在学习过程中遇到的各种问题，从而为英语教学质量的提高和学生学习效果的提升打下坚实基础。
二、高校英语网络在线课程建设中存在的问题
结合当前高校的实际情况而言，网络教学虽然在信息技术的大力普及和推动下已经被作为英语教学的重要手段，但是仍然存在一些问题，具体表现在下面几点：
1、网络教学硬件设施不足
有效开展大学英语网络在线课程，对硬件设施的要求比较高。然而，因受到学校硬件基础设施不足的影响，学生对英语在线课程学习的需求不能够被完全满足，导致学生的学习兴趣和积极性欠佳。另外，一些学校还存在网络服务器设备陈旧，且疏于日常管理和维护，导致在线上网的学生数量增多后，学习数据下载缓慢、网络连接不稳定或中断的现象频频发生，严重影响了英语在线课程教学的效果，打击了学生的英语在线课程学习的积极性主动性。
2、网络在线课程教学内容过于单调
当前，很多网络在线课程教学内容是以“商业性+专业性”为主的，对大学英语四、六级考试等相关内容的设置比较少，而这部分正是大学英语学习的一个重点和关键。虽然有的在线英语课程教学内容中涉及了此部分内容，但大多数只是简单地将英语教材内容进行音频、视频的合成，表面看是实现了教学数字化目标，但是教学内容没有发生根本性的转变和更新，并且在教学内容的设计上缺乏对学生情感体验和个人兴趣的综合考虑。由此可见，当前呈现出的英语在线课程内容还不够丰富多彩。因此，进一步丰富在线课程学习内容，为学生带来全新的学习体验十分关键。
3、课堂监管有待提高
有效的监督管理能够确保在线课程教学开展的顺利实施。但是相比传统的教学方式，当前的网络在线课程教学缺乏一定的约束性，即学生始终处于一种灵活松散的学习状态，学习效果的好与否主要依赖于学生自身的自制力，教师在一定程度上对学生是无法做到有效监控的。另外，在当前现有的网络英语在线教学体系中，网络在线课堂缺乏有效的监管机制，一些学校也没有对网络教学的效果如何评估及对学生行为的限制制定相关的监督管理制度，从而给学生创造了投机取巧的机会，影响了在线英语教学质量的提升和目标的实现。
4、网络在线课程建设目标不明确
当前，很多学校推进大学英语网络在线课程是基于时代的发展变化和国家教育建设的需求进行的，其主要是以测验、考试等形式为主，忽视了以学生为主体的素质教育理念，这种以完成任务为目的的教学方式并没有摆脱传统课堂教学方式的束缚，大学英语在线课程体系中依旧存在很多需要亟需解决的问题。因此，明确在线课程建设目标、内容和标准至关重要。
5、缺乏完善的评价与反馈系统
当前使用的评价体系和反馈系统主要是大学英语传统教学模式中对教师和学生的考核评价，其局限在实体课程教学中。而对于当前的网络在线课程的教学质量和效果保障还缺乏相应的有效评价制度和反馈系统。截止目前，还存在有学校没有把网络在线课程教学情况纳入相关课程教学质量的考核评价体系中，缺乏对学生学习进度和学习效果有效的跟踪记录。学生真实的学习体验和对在线课程的意见和建议也缺乏相应的分享渠道和反馈途径，导致学生对网络英语在线课程的学习需求无法达到充分的满足，影响学习的积极性。因此，要真正实现网络英语在线课程教学目标，就要不断完善有效的评价体系和反馈系统，激发学生的学习积极性，提升英语课程线上教学质量。
三、优化高校英语网络在线课程建设的策略
1、加强网络在线课程教学基础设施
良好的在线网络环境能够确保各类课程教学资源使用的流畅性与完整性。这也就要求各高校重点加强网络在线课程教学基础设施建设，比如建设和改造网络实验室和多媒体教室，配置数据库服务器、网站服务器，积极研制和开发“网络教学支撑系统”和“教务信息管理系统”。同时，由于在线开放课程体系进入运行阶段后，同时段访问的人数较多，尤其是在某些密集时间段内，就有可能导致系统运行缓慢，甚至崩溃。基于此，就要求网络管理人员对网络在线系统进行定期检查、维护和升级，从而确保整个平台系统在运行过程中的稳定性。此外，还要借助网络技术开通各种发表意见和反馈的通道，收集整理平台系统在运行中出现的各种问题，并及时予以解决，以发挥课程平台应有的价值和作用。
2、丰富在线课程教学内容
首先，在课程内容的整体设计上。要呈现出选题精、设计巧、时长短特点的课程视频内容，除了要选择一些与学生生活紧密相联系和感兴趣的话题作为在线英语课程教学的内容之外，还需要引入一些丰富的视频材料，比如搜集一些名师的授课内容，加入相关的电视电影片段、纪录片、英文演讲、卡通动画等，为学生营造一个良好的在线英语学习环境，让他们了解更多丰富多彩的英语知识，并在轻松、愉悦的环境氛围中加深理解和铭记。需要注意的是，在录制视频时的时间最好控制在8-15分钟以内，因为时间过长容易导致学生的注意力不集中;其次，不断拓展资源。学习语言不单是学习文字知识，还要了解不同国家、不同文化的思维方式、精神内涵，以促使更好地理解不同国家、不同文化之间的差异，理解对方的思维和行为，消除以往固有的一种文化偏见，提高学生练习英语语言的适应能力和跨文化交际能力。
3、加强培训和监督力度
为深化信息技术与英语教育教学深度融合的教学改革，促进在线开放课程建设与应用深入发展，全面、有效地提高英语教师信息化教学素质与水平，学校要围绕在线开放课程的设计、建设、应用和管理等内容加强对英语教师的定期培训和研讨，以激发教师利用网络技术创新英语教学手段和模式，增强教师在信息技术条件下提高在线课程教学能力和水平。同时，教师还要对学生做好相应的学习督导，不断激发学生提高英语课程在线学习的兴趣，提高学生学习实效，让其变被动的沉默学习为积极主动的学习，从而真正提高英语综合能力。
4、明确课程建设目标
大学英语在线课程的目标是通过灵活、便捷和新颖的方式来激发学生的英语学习兴趣，有利于转变学生对传统英语学习的认知偏见，其秉承的理念是实现课程资源的共享，促进英语教学过程的开放性，即将教学内容的各个部分全面展示出来。具体来说，就需要老师在在线课程设计和开发前，储备丰富的英语知识，有效收集和整理相关英语教学资料，结合一些专家、学者给出的建设性意见和建议，进一步明确在线课程目标和整体结构，以使高校英语教学目标中的相关知识点都能够包含其中，并对此进行逐一分析，以确保课程开发和设计的有效性、全面性。
除此之外，为了保证在线英语课程教学的针对性和实用性，还要结合时代的发展、深化教育改革以及学生的特点，不断加强对在线英语课程教学内容的更新和维护，建设一个动态化的在线课程体系，以实现在线课程的时空动态、内容动态和交互动态，提高网络在线课程教学质量。
5、健全评价与反馈体系
课程考核评价和反馈是衡量学习效果、评价教学质量、检验教学目标落实的重要手段，对教师的教学设计和学生的学习积极性起着至关重要的激励和导向作用。考核时主要以在线考核为主，即通过单元测试、讨论互动、视频学习和期末考试等方式进行在线考核，其中单元测试和视频学习合占一半，讨论互动和期末考试合占一半，总计分数按照百分制来计算，并根据每个部分的学习实际情况给予合理有效的评价。此外，教师通过在线云平台上传英语课程教学内容，学生可以利用电脑终端或是移动终端下载作业内容并完成后再上传到云平台，让老师给予及时批改和反馈，这种做法不仅有利于激发学生对英语学习的兴趣，还能够提高英语课程教学效率。同时，教师也可以通过在线平台对学生的学习时段、学习中遇到的问题、学习方式、访问平台的频率等具体情况进行监控、跟踪和记录，以便及时给予分析和提出合理有效的指导性建议和意见，从而在更深层次上真正实现因材施教和教学目标的差异化、个性化。
四、结语
总之，教育信息化的目的不是要用信息技术来巩固和强化传统的教学模式，而是要突破以教师的讲解为主，学生的学习活动为辅的传统教学模式，促进学生学习方式的转变，逐步实现从传统课堂向高效课堂的真正转变。由此可见，有效运用网络技术建设高校英语网络在线课程的意义是不言而喻的，即不仅能够推进高校英语教育体系在网络时代的深化改革和发展，还能够促进学生更好地养成良好的学习习惯。因此，要加强高校英语教学网络在线课程建设，就需要进一步明确在线课程建设的目标，不断加强网络基础设施建设，丰富课程教学内容，健全相关监督、评价和反馈体系，以更好地发挥在线网络课程的价值和作用，促进高校英语教育教学模式在新时代背景下的不断改革和创新。
【参考文献】
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[2] 龚玲莉：“以学生为中心”的应用型高校大学英语在线课程建设[J].大学英语教学与研究，2019.01.
[3] 蔡晴：大学英语网络在线课程体系的建设探究[J].江西电力职业技术学院学报，2018.05.
【作者简介】
宋子英（1965.06—）女，汉族，吉林农安人，延边大学外國语学院大学外语教研部副教授，研究方向：英语教学.