摘要：非权力影响力在高校辅导员的日常教育与管理学生工作中发挥着重要的作用，正确认识高校学生辅导员非权力影响力的构成要素尤为关键，注重政治素质、道德素质、心理素质、知识储备、情感控制、意志品质等作用的发挥，对完善和改进高校思想政治教育工作具有现实意义。
关键词：高等学校；辅导员；非权力影响力
1.非权力影响力的概念
影响力是指“人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做心理学家们将这种影响称为“同伴影响力”（peer influence）”。依据心理学的相关理论，可将高校教师的行为影响力分为两类：一类是权力性影响力，另一类是非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性的影响力，是由国家或集体赋予个人的权力和地位决定，由职级大小、社会观念等形成的，权力性影响力的主要因素有传统因素、职位因素和资历因素。权力性影响力作用于被领导者的方式一般是领导者向下属提出正式要求或发布指令。这些要求和指令通过口头和文字进行传输，如通知、法令、规章、批示等，而这些要求或指令是下属必须执行或服从的。非权力性影响力作用于被领导者的方式是人格感召，包括人格影响力和榜样行为影响力，是领导者通过自身较高的素质，如拥有丰富的知识、良好的品行、较强的能力以及与下属融洽的关系，使被领导者自愿接受领导，从内心信服领导者。
本文提到高校辅导员的非权力影响力主要是指辅导员的知识结构、政治素养、心理素质、语言表达等能力所形成的个人魅力。在日常的教育和管理过程中这种影响力是深刻、稳定、潜移默化、长久存在地，有人将它比喻为一种精神力量，在工作中能有效运用非权力影响力的人能够使学生不断产生对辅导员的信任，进而自觉地接受辅导员的引导、教育与管理。高校学生日常教育与管理过程中辅导员的权力影响力和非权力影响力是同时存在、相互依赖、相互融合的，在这其中非权力影响力是起决定性作用的。
2.当前高校辅导员工作的现状
网络上对于高校辅导员的定义是：有这么一群人，他们被称为“5+2”、“白加黑”的合体，24小时待命，有事随叫随到。他们是老师，也是哥哥、姐姐，抑或是爸爸、妈妈，但他们更是我们的朋友。他们“浸”在学生之中，想学生所想，急学生所急，陪伴学生走过大学生涯，是学生眼中的贴心人。
（一）专业素养有待提升，理想信念教育还需加强
不可否认，高校辅导员队伍从整体来说是积极乐观的，他们政治立场坚定，拥护党的领导，关心学生成长，为教育事业奉献着自己的青春与活力，胸怀坚定而崇高的理想信念，掌握丰富的专业知识。然而，由于高校辅导员队伍的职业化、专业化及专家化建设还处于实践阶段，部分高校辅导员并非思想政治教育专业科班出身，专业素养及专业知识相对缺乏。高校辅导员多为年轻教工，学历水平较高，思维活跃，易接受新鲜事物等特点，但有部分同志身上也存在对实现共产主义的崇高信仰不够坚定，对当前我国正处于社会主义初级阶段认识不够明晰，对国家的发展目标不够关注，缺乏远大的理想抱负等现象。
（二）队伍稳定性不足，延续与传承效果不明显
近些年，随着国家相关政策法规的完善及重视意识形态领域特别是大学生思想政治教育等文件的出台，特别是辅导员队伍建设，教育部先后出台了多项政策。高校辅导员的工作任务重，在学校内只要与学生相关的事情都需要由辅导员去抓、去管，在实际工作中辅导员做好学生的思想政治教育与管理工作的同时有许多非本职工作也需要去完成，工作压力较大：部分辅导员担心从事学生工作时间过久会影响自己的发展，因此思想压力大，后顾之忧多。这些因素使得辅导员部分辅导员缺乏自信心和归属感，使得该岗位流动快，留人难，长此以往也对高校辅导员工作的延续和传承带来影响。
（三）不注重非权力因素作用的发挥，工作方法陈旧
高校辅导员是与学生关系最密切，接触最多，联系最广泛，在学生日常教育与管理工作中如果能把权力因素和非权力因素的功能了解明晰，并将两者有效地结合起来，相辅相成一定能够发挥出事半功倍的效果。在实际的学生教育和管理工作中，高校辅导员往往比较注重权力因素作用的发挥，甚至有个别辅导员存在权力影响力滥用的现象。这种以权利影响代替日常教育的工作方法极易引发学生的不满情绪甚至可能存在对抗行为，长此以往，将会给学生教育管理工作效率带来影响。
3.高校辅导员非权力影响力有效运用的途径
（一）注重个人素质提升，坚定理想信念教育
依据《中共中央宣传部中共教育部党组关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》教党[2015]31号文件精神，高校辅导员工作的主要工作内容是要加强和改进大学生思想政治教育与管理，帮助和引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。顺利完成这一目标，主要问题在于高校辅导员自身是否具备过硬的政治素质和理论水平。因此，作为高校辅导员应加强学习理论知识的同时还应掌握思想政治教育方法论，关注时事政治，不断提升自己的政治素质和理论水平。能够系统地学习。在日常工作中积极把自己的政治素质和理论素质转化为教育和引导学生的有效手段，努力成为学生的知心朋友和人生导师。
（二）热爱本职工作，用爱心换取爱心
有人说“情感是生命最内核的东西，它是最率真、最个性的品性。”作为高校辅导员我们应该自己所从事的工作当成事业来完成，在这过程中需要面对的困难很多，但是想要做好这项工作就必须付出真情实感，“要有面对平凡时的激情，敢于面对困难，敢于面对压力，敢于面对竞争的勇气，辅导员的工作室平凡的，要把这份平凡的工作当成事业去完成需要一种面对艰辛时的坚守，这种坚守就是敢于承受心酸、甘于承受寂寞、敢于苦心付出的淡然。”用自己的爱心去关心关注每一位学生，进而才能取得学生对你的关爱与支持。承认和尊重学生的差异及多样性，对所有的学生能一视同仁，最终实现心灵的沟通和情感的交流成为朋友甚至知己。
（三）培养心理素质，重视语言艺术
中国全民健心网负责人肖汉仕教授认为：心理素质是在遗传基础之上，在教育与环境影响下，经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。其中的心理能力包括认知能力、心理适应能力与内在动力。对内制约着主体的心理健康状况，对外与其他素质一起共同影响主体的行为表现。心理素质水平的高低应该从以下方面进行衡量：性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向。对内体现为心理健康状况的好坏，对外影响行为表现的优劣。高校辅导员应具备坚强的意志，坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神：高校辅导员还应该理智地控制和调节自己的情绪，有一个爱憎分明的情感世界，重视语言艺术，以高超的语言技巧说服学生。
总之，高校辅导员的非权力影响力对学生的心理、行为、成长与成才有着直接的影响，它的作用是循序渐进，无形的存在着，在高校辅导员日常的教育与管理工作中，非权力影响力对学生工作有着积极的促进作用，这种作用是漫长且不可或缺的。高校辅导员应注重自身各方面素质的培养与提升，为新时期的学生工作贡献自己的力量。辅导员如果能够发挥出非权力影响力与工作过程中的权力影响力相互作用，经过实践的考量，相信一定能够使得教育与管理的效果大放异彩。综上，高校辅导员在日常的工作过程中应充分重视并积极提升非权力影响力。