摘 要：高校国史教育课程对于我国现代教育的发展有着深远影响。高校国史教程的改革意味着全新的教育形式将会代替传统的教育方式。社会在不断的进步，教育也需要不断地发展才能适应新时代的需求，才能培养出全方位的新型人才，才能对于我国高等教育事业发展做出更多贡献。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，但是这种教育理论在高校国史教程中的应用和发展尚处在初级阶段，现在的高校国史教育课程发展存在着多样性的问题，这些问题制约了高校国史教程的进一步发展。所以在下一步的教学工作中，我们要带着发展的眼光，在建构主义的视角下，对高校国史教程进行深入探讨，探索出一条更好的教学之路，为高校国史教育课程的发展提供更多助力。
关键词：建构主义;国史教程;改革探究
在现代高等教育发展长过程中，运用建构主义理论进行学习，已经成为主要的方向。那么对于高校国史教程来说就要进行多元化的探索。高校教师对于学生的教育不能仅停留在传统的教育形式上，不同的教育理念和教育方式对于高校国史教程的发展有着重要意义。在高校国史教程进行变革之初，我们要对课程本身进行全面分析，对于高校国史教程中面临的问题进行细致化总结，从而提出更好的方案进行解决。那么在现阶段的高校国史教程教学中存在着什么样的问题呢，这些问题可以通过什么样的途径来进行解决呢，对于未来的教育工作应该怎样进行创新化的发展呢。带着这些问题，我们将认真探究建构主义视角下的高校国史教程改革课题。
一、建构主义视角下的高校国史教育课程改革的重要性
党的十八大以来，党中央对于历史学习提出了重要思想，对于相关的历史教育问题给予了很高的期望。我国的历史有着悠久文化底蕴，中国近代史更是中华民族百折不挠的抗争史，所以历史学习的重要性已经成为一个社会性的问题。针对这个问题，习近平主席对于全党做出了重要指示：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要，因为历史是最好的教科书。”对于高校来说国史教育改革可谓迫在眉睫，只有更好的改革才能够让学生对于我国的历史文化进行深入了解，对于我国的民族精神得到全面理解。要从历史文化当中吸取更多的养分，对于当代大学生历史修养的提高做出更多贡献。
国史教育在高校的整体教育中占据着重要的地位。高校国史课程的开展为高校学生开辟了一条了解国史的新的通道，通过这条通道学生能够更好的了解到中华民族精神之内涵。高校国史教育的不断创新发展，可以更有效的加强学生爱国主义情怀，更好的彰显高校国史教育的价值。所以当下国史教育的整体改革是非常重要的，只有这样文化才能够得到延续，民族凝聚力才能够得到进一步加强。
随着高校教育改革的深入发展，高校国史教育课程的改革也势在必行。高校国史教育要建立在学生兴趣的基础之上进行教育。在建构视角下，对于高校国史课程进行改革，才能让这门课程得到更好的发展，对于学生的教育才能取得更好的效果。高校国史教育要融合新的思想和新的理念，对学生的思想进步起到正面的引导的作用。
二、高校国史教育课程教学中存在的问题
（一）教育思想不够深入
对于高校学生的历史教育工作，大部分高校教师还是以传统教育模式为主要教育形式，这种思想对于高校学生的国史教育课程的改革具有较大的阻力。人们对于国史教育课程的重要性还没有深刻理解，导致课程创新发展的速度较为缓慢。要想得到进一步的发展，首先还是要扭转人们的这种迟滞性的教育思想。要进一步对国史课程的重要性进行渗透式教育。
（二）教育融合不够紧密
现阶段的高校国史教育，主要以学校教育为主，家庭教育和社会教育的开展还不够深入，所以就导致了国史教育课程在现实中脱节。国史教育课程需要从课堂延伸到生活乃至社会，在各个方面要进行有机融合，这样才能够使得国史课程教育深入发展起来，学生才能够在正确的学习氛围中成长起来。
（三）教育形式不够新颖
对于高校学生来说，任何事情都是以兴趣为主导的，单纯的说教式的教育形式对于高校学生来说是起不到教育效果的。形式不当反而会让学生产生逆反心理，从而使得教育工作很难有效的进行下去。传统单一化的教育形式需要一定的突破，需要进行创新化的发展，这样才能够让国史课程教育得到进一步发展。
（四）学生主体地位不明确
国史课程教育的主体应该是高校学生本身，但是现在的授课形式往往忽视了这个重要性问题，对于国史课程教育来说，学生需要进行自主学习才能够满足于建构主义视角的要求，但是现在的整体教学模式还是以教师为主导，对于学生的主体地位体现的并不明显，所以学生在整个教育过程中并没有发挥出更多的潜能。
三、建构主义视角下的高校国史教程改革策略
（一）利用情景教学来进行教育
情景教学是常见的教育模式，对于国史教学来说是一种很有效的教学手段，将情景教学融入到国史课程教育当中来，对于国史课程教育具有促进作用。生动的情景能够让学生更加真切的体会到我国的历史的博大精深和中华民族抵抗外敌侵略的顽强精神，对于国史课程教育的理解会达到新的高度。但是在情景教学的过程中，教师要充分的意识到学生的主体地位，教师本身不能喧宾夺主，在国史教育课程中引导辅助作用即可。
首先我國可以利用我国近现代史当中的一些重要性的节点来进行情景还原，让学生在课堂上体会到当时的情感。例如香港回归就是很好的历史节点，首先教师要确定情景模式的形式，对于高校学生来说话剧是很好的形式，既新颖又能够让高校学生充分重视起国史课程教育。教师可以把主动权交给学生，让学生来进行策划、组织、排练等等。教师提出唯一的要求就是要让尽可能多的学生参与到其中。同时可以协助学生来完成这个教学活动。那么在香港回归中，升国旗是重要性的时刻，学生可以选择这个时刻来进行情景教育，通过一种庄严的气氛，让学生感受到香港回归，举国同庆的氛围。通过情景教学能够把学生拉回到当时的历史氛围中，比听和看的教学形式要更加的直观，对于学生内心的触动会更多。教学的效果会更加的显著。
（二）利用好多元化的教育形式
多元化教育，对于高校学生是很好的授课形式，能够让高校学生更好的接受教育的内容，对于国史课程教育起到促进作用。中國有意义的纪念日就是很好的活动主题，利用这样的主题可以进行多种活动，让学生对于国史有更清晰的了解。
例如，在国庆的时候，学校可以组织高校学生和教师一起去社区参加国庆活动。让高校学生与社区老人进行交流，通过实际的一些教学活动来教育高校学生要懂得尊敬这些走过历史的老人。通过老人们口述讲解的方式，让学生们了解到新中国的成立是多么的来之不易，改革开放让人民生活水平发生了巨大变化等等。通过这样简单的活动，让国史教育与现代社会很好的融合在一起。在无形中对于高校学生进行了多重教育。所以在今后的教育中学校要多选择一些具有趣味性的活动来辅助教育的内容，这样才能够达到事半功倍的效果。
（三）充分利用信息化技术
国史教育与现代化信息技术相结合是重要突破口，高校学生对于新鲜事物的接受能力很强，所以学校可以通过多样化的信息技术进行融合教育。利用信息化技术的灵活性广泛性及易操作性来充分调动高校学生的学习热情，让高校学生能够更加专注于教育内容。从而达到提高学生学习兴趣的目的。
例如，高校学生对于动漫的喜爱程度是超乎大家的想象的，随着我国动漫产业的发展，国产动画也进入到了大众的视线当中。那么教师可以通过这个突破口来进行国史教育工作。首先可以选择高校学生喜欢的动画形象来帮助完成课件，最近风靡的哪吒就是很好的选择，在课件中教师可以让哪吒这一动漫人物化身历史讲述者，重点性的知识就是讲述一下国史课程的相关知识点，内容的形式可以分成若干个的课题来进行，利用类似于视频微课的形式来让学生进行国史的学习，将原本枯燥的教学内容变得更加生动有趣，让高校学生能够集中精神进行观看，同时利用动画形象来进行讲解，相较于教师的讲解更能增添一定的趣味性。同时也能够教育高校学生培养爱国主义精神。在实际教学中是非常可取的教学形式。
四、结语
在建构主义的视角下，高校国史教程的发展进入了新的纪元，对于现有的教学模式进行了全新的升级，对于不同的教学方式进行了较好的融合。建构主义学习理论对当今教育理论与实践产生了广泛的影响，丰富和深化了学习方法的研究，它对于进一步推动学习与教学理论的发展有着重要意义。对国史教育课程的研究和借鉴，成为改变高校思想政治教育教学的重要参考之一。虽然我们尚处在探索的状态之中，但是现阶段的发展还是取得了很好的成绩，当然同时也暴露出了很多的问题。那么在今后的发展过程中要不断的进行探索，对于不同的问题要积极解决，要学习先进的经验，不断寻求创新化发展的道路。只有这样才能够给高校学生创造出更好的教育环境，才能够让高校国史教程的教学目标得以完成。
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基金项目：重庆工商大学教育教学改革研究项目，项目编号：2019312。
作者简介：孙岩帝（1988.11- ），男，汉族，博士，中级，研究方向：中国近现代史。