摘要：本文结合房地产开发与经营课程特点，针对房地产开发与经营课程的工程应用的教学实践，提出房地产开发与经营课程教学的改革思路与方法，以达到提升教学效果和提高学生的工程管理能力的目的。
关键词：工程管理房地产开发与经营教学改革课程特点
房地产开发与经营课程是工程管理专业的一门主要专业课。该课程涉及到房地产开发与经营理论和策略、房地产企业、房地产项目及项目定位、房地产项目用地的获取、房地产市场调研、房地产开发项目可行性研究、房地产融资、房地产开发项目管理、房地产市场营销、房地产交易和物业管理等内容。总学时48学时，考核方式为考试。由于该课程内容的理论性强、规范标准、法律制度等较多，传统的教学方法不利于调动学生的学习积极性，课程的教学效果不理想。针对这种现状，笔者尝试对工程管理专业的房地产开发与经营课程进行了教学模式和考试方法改革，效果较好。
本课程的教学改革涉及以下几个方面：
一、教材内容的改革
本课程内容围绕以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以案例分析为手段的中心内容展开。教学时，应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上，引入联系房地产业务实际和有特色的案例，增加实践教学课时，强化技能训练，提高动手能力，培养“应用性人才”。为实现这一教育培养目标，打破了课程传统的教学内容，将教材的整体框架房地产开发流程的顺序讲解，这样可以使房地产开发与经营课程的学习脉络清晰，从而加强知识的联系性和科学性，使学生提高理论联系实际的能力。
进行课程目标设计，培养学生独立开展房地产开发管理工作能力；从事实际房地产开发策划、房地产项目可行性研究、房地产项目管理、资金管理、税费、物业与资产管理的能力和水平。具体对教学内容将内容设为几个模块教学：
模块1：房地产开发程序、政府对房地产开发过程的管理模块
模块2：房地产开发企业与组织模块
模块3：房地产开发项目策划模块
模块4：房地产开发项目可行性研究模块
模块5：房地产开发过程的项目管理模块
模块6：房地产开发项目的资金融通模块
模块7：房地产开发经营的税费、物业与资产管理模块
每个模块引入联系房地产开发实践和有特色的案例，增加实践教学课时，强化技能训练，提高动手能力，培养“应用性人才”。
二、教学方法及手段的改革
改革教学方法是深化教学改革的重要内容。在本门课程的教学过程中因材施教，采用启发式、分层次教学、项目教学和案例教学等方法，突出学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考。
1启发式教学方法
在本门课程的教学过程中，可根据课程内容和教学对象的不同特点分别采用讨论启发、提问启发等教学方式。
（1）讨论启发法。在预习的基础上，通过讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。例如：为了使学生对《房地产开发项目策划决策和可行性研究》能够深入理解，在教学中，安排案例，组织课堂讨论。这些方式既有利于克服学生社会经历浅的矛盾，又能给学生留下充分的空间，让学生通过讨论发现问题，解决问题。
（2）提问启发法
是指教师在辅导过程中，针对课程的教学目的进行能力分析，并以此为依据把握课程内容的重点、难点和知识点，在教学中有针对性进行提问，使学生避免填鸭式地吸收，它具有随机性的特征，同时又是检验学生学习效果的有效方式。
2分层次教学法
为培养学生思维能力，激发其创新、竞争意识，教师应区别对待不同层次的学生，因材施教。为此，可将房地产开发与经营课程划分为三个模块组成，即基础模块、应用模块和扩展模块。基础型课程内容以专业课“必需、够用”为原则，面向全体学生，为必修课；应用型课程内容为房地产开发流程的有关理论实际应用，面向70%学生，注重培养其动手能力；扩展型课程内容面向20%学生，发地产项目的可行性研究报告撰写、指标体系分析，培养学生的创造能力。
3案例教学法
这是一种具有启发性和实践性的教学方法。它根据一定的教学目的，通过对案例的阅读、分析、讨论，就有关问题做出判断和决策，培养学生运用掌握的房地产理论知识解决实际问题的能力。在本课程中，房地产开发的建设过程管理，房地产开发项目可行性研究报告等章节都非常适合运用案例教学法。运用这种方法，要注意制订切合实际的教学计划，选择具有启发性的案例。教学中要精心组织，善于应变，这样才能确保教学质量。其中《房地产开发项目策划决策和可行性研究》一章采用任务驱动教学法，以“我院教师公寓项目开发策划报告”任务为导向，为学生分配具体项目，明确学生掌握的实际和理论知识，效果良好。
4推行项目学习法
本课程可采用项目学习法，通过项目来进行教与学的教学方法，它集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的项目任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构和能力训练。房地产开发与经营项目学习法要求学生在每次实训过程中，完成一个具有一定实际意义的项目，项目学习法有利于培养学生的创造能力、规划能力、组织能力、交际能力和团队精神，有利于学生毕业时实现“零距离”上岗。
三、考试方法改革
传统的试题内容主要是名词解释、选择、判断、填空、简答题等主观题和客观题。这些呆板、机械的问题，将一个具有丰富想象力和思维能力的学生导向成一部部背书的机器，最终导致学生厌恶学习，缺乏能力与创新，这种应试教育在高等教育考试环节上必须加以改革。
本课程采用全过程、全面、系统的考核方法。期末考试案例比重加大，平时成绩占百分比增加，真正检验了学生的学习效果。通过改革考核方法，将考试题型案例分析、可行性研究报告分析，提高学生阅读书籍，持续学习的能力，案例分析考察学生解决实际问题的能力。
四、考核方法改革
公开考核的原则，提前让学生知道如何正确对待本课程考试，不为考试而考试的原则，即制定考试方法必须是为实现教学目的服务，
而不是为了考试而考试；重能力、重素质的原则，即将学生能力的表现和素质的体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。具体如下：
1平时成绩占10%，具体分配是：出勤率占20%，迟到或早退一次减1个百分点，无故旷课一次减2个百分点，旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的，按学校规定执行。履行了请假手续的病事假不减分。课堂提问和学生讨论占10%，可参照教师课堂教学质量评分标准考核。
2案例分析大作业占10%，共计1次，占10%。平时课堂考核或教学考核不及格者，不准参加期末考试。
3期末闭卷考试占80%，期末参加学校统一组织的期末考试。内容应包括概念、原理、思考题、案例和论述。
本课程采用全过程、全面、系统的考核方法。期末考试案例比重加大，平时成绩占百分比增加，真正检验了学生的学习效果。
五、教学效果：
本课程进行教学改革后，增加了学生学习的兴趣，提高了学生融入教学过程的程度，同时通过角色模拟训练培养了学生的房地产项目管理能力，为学生以后的工作和学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]刘武成工程管理专业应用型人才培养的课程体系改革与实践[J]理工高教研究，2008（2）
[2]杨敏工程教育改革中教师的角色转换和重新定位[J]中国成人教育，2010（7）
[3]雷书华基于大工程教育观的工程管理专业课程教学体系改革实践[J]中国成人教育，2010（14）
[4] 张建平工程管理专业培养目标的实现与课程设置[J]高等建筑教育，2003（9）