案例教学法在高职税收课程教学中的运用

　　摘 要：本文通过对高中税收课程教学现状进行分析，总结出其中存在着学生基础知识薄如、学生缺乏学习兴趣、教师教学方法不正确等问题，并阐明了案例教学法在高职税收课程教学中的应用原则，进而提出了案例教学法在高职税收课程教学中的应用方法，从调整课程时间、建立学习小组、选择合适案例等方面展开论述，旨在提高高职税收课程的教学效率，促进高职税收课课程教学的发展。
　　关键词：案例教学法 高职税收课程教学 运用方法
　　一、高职税收课程教学中存在的问题
　　在高职税收课程教学过程中，教师也面临着诸多的教学问题。首先，在高职税收课程教学中教师重视对学生实践性的培养，但由于学生学习基础薄弱，当学生在学习税收课程时，无法正确的理解和运用税收知识解决实际问题，进而影响高职税收课教学效率。其次，学生在学习高职税收课时，面对枯燥的教学内容极易失去学习兴趣，影响学生的学习效率。再次，教师在高职税收课程教学中，所采用的教学方法并不适合实际教学情况，降低教学效率。最后，在高职税收课程教学中，教师在教学中虽然采用了案例教学法，但其并没有遵循其应用原则，从而降低了高职税收课程的教学效率。
　　二、案例教学法在高职税收课程教学中的应用原则
　　在高职税收课程教学中，教师大多采用案例教学法为学生进行课程讲解。案例教学法可以极大的激发学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率，但教师并不是盲目应用案例教学法对高职税收课程进行教学，而遵循其应用原则在教学过程中使用案例教学法。其应用原则包括以下几点。其一，实际应用原则，教师在选取相应的税收案例时，应充分考虑税收案例的实际应用价值，让学生在课堂上通过对实际案例的学习了解，掌握税收的具体操作流程，让学生在学习过程中，感受到税收知识的应用乐趣，进而提升学生的学习效率。其二，启发应用原则则是指教师在选择教学案例时，其应该选择典型案例，让案例的特点鲜明，从而使学生在解答案例的过程中，可以收到学习启发，使学生在面对这样的案例时可以做到举一反三，锻炼学生对税收知识掌握的灵活性，从而提高学生学习水平。其三，学习应用原则，即教师在选取案例的过程中，应重视案例和教材的结合，让教材知识可以与案例互相配合，从而加深学生对税收知识的印象。
　　三、案例教学法在高职税收课程教学中的应用方法
　　（一）选择合适案例，遵守应用原则
　　教师在高职税收课程教学课程中，应用案例教学方法时，首先应结合教学导案，明确教学目标，再考虑学生的实际学习情况与学习进度。为学生精心选择教学案例。并且由于高职税收课程，其对学生的实践能力要求较高，因此教师在选择案例时，应重视案例的使用性，即学生通过解决案例，可以学习到多少的税收知识。同时教师在应用案例教学法时，还应遵守案例教学法在高职税收课程中的应用原则。
　　（二）构建教学情景，结合实际情况
　　教师在高职税收课程教学中运用案例教学法为学生进行教学时，还可以应用信息技术，为学生营造出税收知识教学情境。即在高职税收教学过程中，把案例教学法和情景教学法相结合，从而增强学生对案例的代入感，激发学生的学习兴趣。并且教师在把案例与教学情景结合在一起时，需充分考虑案例与情景的适用性，从而让案例与教学情景更加完美的结合，进而提升了学生对税收知识的理解力，并且情景教学法，可以增强学生对案例的理解能力，帮助学生更好的学习。同时教师在高职税收课程中应用案例教学法，除了要考虑应用原则中的实际应用原则之外，还应考虑案例与税收改革的实际情况，伴随着经济的飞速发展，我国有关于税收的法律也在进行相应变革，因此教师在应用案例教学法时，还应重视与实际税收变化情况相结合，从而让学生在学习知识的过程中，其知识具有实时更新性，促进学生发展。
　　（三）调整课程时间，建立学习小组
　　把案例教学法应用到高职税收课程教学中，应注意教学案例所占的课堂时间比例。在高职税收课程中，并不是整堂教学都应用教学案例，教师在开展教学活动时，应重视对案例教学法的应用时间，注意案例教学的时间长短，让其不影响学生對税收知识的学习。
　　四、结束语
　　综上所述，教师在高职税收课程教学中，遵守案例教学法的应用原则，合理的在高职税收课中应用案例教学方法，并利用信息技术，结合案例教学法，营造教学情景，提升学生的学习兴趣。同时教师结合税收教材，合理安排案例教学法的教学时间，促进学生学习效率稳步提升。