摘 要：医学人文资源观是一种支配人们对待医学人文资源的态度和行为方式的观念力量，而观念的发展和创新又是影响医学人文资源开发和利用价值的前提条件。因此，研究医学人文资源观的本质，揭示医学人文资源观的的基本内容，对于新时期医学人文资源的科学开发和利用有着重要意义。
关键词：医学人文资源观；本质；内容
中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）01-0166-02
一、医学人文资源观的本质
医学人文资源观就是指人们对医学人文资源的形成、形态、功能及发展的基本看法，是一种在医学人文资源开发利用过程中产生的，决定着人们对待医学人文资源的基本态度和基本行为倾向的主观认识。这一界定包含以下两层意思：
第一，它是人们对医学人文资源的一种主观评价和态度。作为一种主观认知，在对待医学人文资源的种类、数量、性质、范围、功能和前景等问题上由于人们的价值观不同、认知水平的差异，因而显示出不同的特点。现实生活中，人们在开发利用自然资源时，有的人只看到它的经济价值，有的人只看到它的人文价值，这两种人都不是辩证的态度。
文化和经济是互动的，我们利用景观性资源的目的是多方面的，既包括促进经济的发展，也包括提高人们的思想觉悟和精神境界，优化环境，繁荣文化，二者要兼顾起来，不要偏废。
第二，它是在医学人文资源开发利用过程中产生，并随着医学人文教育活动的开展以及由此而决定的医学人文资源开发利用的延伸而不断变化。唯物史观认为，人的认识是客观现实的反映，并且这种反映要随着客观现实的变化而不断变化，倘若医学人文资源在范围、种类和功能等方面已经发生了变化，而人们关于资源的这些认识还没有变化，这样就会落后于实践的发展势必影响医学人文教育资源功能的发挥。
概言之，医学人资源观作为人们的一种观念力量，即制约着人们对待医学人文教育资源的基本态度，也决定着人们对待医学人文资源的行为倾向。观念是行为的前提和指针，观念的力量是医学人文资源观中不可或缺的重要方面。
二、医学人文教育教育资源观的内容
医学人文教育的发展，就内容上看，它包括观念、内容、手段和体制等方面，其中观念的发展和创新是前提，观念的发展和创新是医学人文资源观中一个不可或缺的重要方面。医学人文资源观是人们对医学人文资源的总体看法，它由以下有关资源存在、资源功能和资源运动变化的观念所构成：
（一）整体观，优化人文资源结构，不断提高其综合利用率
一般来说，教育者在医学人文教育中直接碰到和运用的总是个别而具体的资源形态，然而，事物是相互联系的，无论哪种资源形态都不是孤立的，都是同其他与之相关的的资源形态结合在一起的，这就是资源的整体性。首先，医学人文资源的生成是相互依赖的。各种资源形态之间无时无刻不在发生着直接或间接的能量和信息的交换。没有哪一种资源形态可以孤立的生成。社会资源形态的生成离不开相应的自然环境形态，自然资源形态的生成也受制于社会环境形态。其次，医学人文资源的存在是相互支撑的。自然是一个整体，社会是一個整体，自然和社会又联系在一起，从而构成了一个更大的整体，这是人类活动包括医学人文资源开发利用活动的宏观环境。在这个环境中，每个具体的资源都是整体的有机组成部分，任何一种医学人文具体资源的效用的发挥，都离不开其他相关资源作为条件或环境，或者就不能发挥其应有的作用。医学人文资源的整体性观念要求教育者在开发利用某种具体资源形态时，要把它放到更大的资源形态中去认识，既要认识这种具体资源的特性，还要揭示不同资源形态之间的联系，在开发利用中树立起资源的连带观念，促进资源之间的连锁反应和良性互动，从而提高资源的综合利用率。
（二）开放观，推动医学人文资源开发利用的广度和深度
医学人文资源的开放观念，是指对医学人文资源功能开放性的认识，并将其运用到医学人文资源的开发利用中来。
首先，医学人文资源内部各形态各品类之间的开放性。在开发利用医学人文自然资源时，会借助于社会资源中的科技、知识、文化、精神和信息等资源形态的协作和配合。同样，在开发利用社会资源中的文化、精神、知识等资源形态时，也要利用自然资源中各种有形的物质性资源形态的基础性作用。医学人文资源形态之间的这种开放性质，为教育者综合开发利用各种具体资源形态提供了可能。
其次，同一种医学人文资源功能的开放性。这表现在医学人文资源教育功能程度上形成一种系列，一种不断被深入开发利用的功能之间的开放性质。任何一种医学人文教育资源的功能都不是静止的，都是随着社会的发展、人的认知水平的提高和科技水平的进步不断发展的，而且这种扩展不仅有广度上的，也有深度上的。比如，从认知性人文教育到情景性人文教育的发展，从灌输性人文教育到对话性、体验性人文教育发展等。总之，医学人文教育资源的功能是一个开放的系统，教育者在开发利用时既要有广度，又要有深度，既要有量的相加，也要有质的整合，从而发挥资源多方面的、深层次的功能。
（三）发展观，加大力度，提高医学人文资源的数量和质量
社会的发展、人的发展和教育者开发能力的发展是一个历史的过程，医学人文资源的开发利用也不例外，不仅其品类、数量、规模在发展着，而且其功能也在发展着。
首先，从数量上看，医学人文资源的具体形态在扩展和增加，它已经由古代单纯的自然资源发展到近代的资本、人力、科技以及现代的知识、信息等要素构成的社会资源。随着社会的进步和人类认识的发展，人们还会创造出更多新的医学人文资源形态。
其次，从质量来看，医学人文资源结构在升级和优化。通过医学人文教育工作者能动性的配置和利用，医学人文资源的整体质量不断提高，教育功效不断发展。
经济社会发展观决定着医学人文资源的发展观。医学人文教育不仅宏观上要保持与经济社会、政治、文化相互联系、相互促进、协调发展，而且微观上其内部各形态、各要素之间也要保持全面、协调、可持续发展。
（四）辨证观，统筹兼顾，实现医学人文资源的良性循环
从医学人文资源运行过程的属性分析，它体现着既对立又统一的辩证关系。
首先，医学人文资源形式的有形性和无形性。有形资源是指可以为人们所感知的那些物质形式的资源；无形资源是指那些不能或难以为人们所感知的非物质形式的资源。这种以资源存在形式为标准对医学人文资源所做的区分是相对的，有形资源和无形资源之间是可以相互转化的，如精神资源的开发利用可以促进物质资源的增长，而物质资源的增长又可以促进精神资源的开发利用。
其次，医学人文资源教育功能的有限性与无限性。医学人文资源的功能是一个历史的发展过程，在一个特定的历史时期，一种资源的功能是确定的，因而也是有限的。但是，历史的看，一种资源的功能会随着人们认知水平的提高和科学技术的发展不断得以开发利用，其功能又是不断发展着的，所以又具有无限性。这就是医学人文资源功能有限性与无限性的统一。
再次，医学人文资源的可再生性与不可再生性。自然资源等物质资源具有消耗性，是不可再生的，而精神资源等具有非消耗性，可以重复利用，是可再生的。在实际运用中，要二者兼顾，不要造成资源的浪费和闲置。
最后，医学人文资源利用结果的双重性。教育者在开发利用医学人文资源时，指导思想正确、方法得当，就能做到利用资源功能和保护资源的有机统一；反之，不仅开发利用不了资源应有的功能，甚至资源本身也会被人为地破坏。
（五）效益观，增强成本意识，实现医学人文资源效益最大化
医学人文教育过程的有效运行，是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，同物质生产过程一样，医学人文资源开发利用也有个投入产出问题，即医学人文资源开发利用的效益问题。医学人文资源的利用效益还有直接效益和间接效益之分。医学人文资源利用的直接效益是指直接作用于教育对象，不经过中间环节所产生的效益，如促进医学生道德水平的提高。醫学人文资源利用的间接效益，也有称为“医学人文教育外溢效应”，它是指通过对医学生道德素质提高来促进其各项能力不断发展所带来的效应。无论是资源利用的直接效应还是间接效应，都是以必要的医学人文资源的投入为条件的，都要花费一定的经济成本和资源成本。所以，教育者在开发利用医学人文资源时，一定要有效益观念，确立合理科学的的成本标准，建立健全成本责任制，实现医学人文资源开发利用效益最大化。
医学人文资源观的本质和医学人文资源观的内容是属于观念的范畴，观念是一种力量。厘清医学人文资源观的本质和医学人文资源观的内容，有助于广大教育工作者树立科学的、全面的医学人文资源观，并合理的开发利用全面资源，提高医学生人文思想教育实效，进而焕发出医学生人文思想教育的生机和活力，构建与社会主义市场经济和现代医学模式相适应的医学人文思想教育观念。
（责任编辑 徐阳）