【摘 要】目的：探讨时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法：选取2016年7月-2017年7月在我院進行治疗的60例精神分裂症患者作为研究对象，并将其随机分为人数均等的对照组和观察组两组。对照组在常规护理方法下进行健康教育，观察组在时间护理方法下进行健康教育，之后再对比两组患者的健康教育效果。结果：观察组健康教育掌握程度的优良率以及护理满意度均高于对照组，且差异对比具有统计学意义，即p<0.05。结论：精神分裂症患者在时间护理方法下实施健康教育，效果显著，值得继续推广和使用。
【关键词】时间护理；精神分裂症患者；健康教育；应用效果
精神分裂症，是目前临床上诱因尚不明确的重性精神病，表现为症状各异的综合征，比如感知觉、情感、思维以及行为方面的障碍等等[1]。临床实践表明，对精神分裂症患者给予健康教育，有利于促进患者的病情好转。为探讨精神分裂症患者健康教育的不同方式，笔者特对我院60例治疗患者进行了研究。现将过程和结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016年7月-2017年7月在我院进行治疗的60例精神分裂症患者作为研究对象，并将其随机分为人数均等的对照组和观察组两组。其中，对照组的30例患者中，有男性18例，女性12例，年龄在20-58岁之间，平均年龄为（34±2.3）岁；观察组的30例患者中，有男性20例，女性10例，年龄在21-56岁之间，平均年龄为（34±1.8）岁。对比两组患者的性别、年龄等其他一般性资料发现，差异并无统计学意义，即p>0.05，具有对比性。
1.2 方法
对照组给予常规的健康教育，观察组则在时间护理下进行健康教育，即在每天早上九点至十一点对患者进行健康教育，包括：在患者入院时，向其详细介绍医院的环境以及医护人员，增强其对医院的信任；为患者讲解疾病的健康知识，消除其对疾病的错误认知，使其能够正视自身的病情；指导患者形成一个健康、合理的作息和饮食习惯，鼓励患者多参与集体性的活动；指导患者自己解决问题的能力，使其自信心增加[2]。
1.3观察指标
一段时间过后，对两组患者的健康教育掌握程度、护理满意度进行调查和记录。其中，以健康教育掌握测试对患者的健康教育掌握程度进行统计（百分制），内容包括医院环境、医院规章制度、用药以及自我护理知识等等，分数在80-100的为优，分数在60-80的为良，分数在60以下的为差，患者健康教育掌握程度优良率=（优+良）/例数×100%。另外，使用问卷调查表对患者的护理满意度进行调查（十分制），分数在8-10分的为非常满意，分数在6-8分的为基本满意，分数在6分以下的为不满意，患者的护理满意度=（非常满意+基本满意）/例数×100%。
1.4统计学方法
应用SPSS18.0统计学软件对数据进行验算，计数以百分比来表示，利用x2进行验算，若结果显示为p<0.05，则表示差异对比具有统计学意义。
2 结果
观察组健康教育掌握程度优良率、护理满意度分别为93.3%（28/30）、90%（27/30），对照组健康教育掌握程度优良率、护理满意度分别为80%（24/30）、73.3%（22/30），即观察组健康教育掌握程度优良率、护理满意度均高于对照组，且差异对比具有统计学意义（p<0.05）。
3 讨论
时间护理，指的是在人体生物节律下，选择最适宜的时间对患者进行心理、生理等方面的护理措施。根据时间护理理论，早上九点至十一点是人体精神处于较为愉悦、容易与他人接触以及回答问题的时间段。为此，笔者特选择早上九点至十一点对观察组的30例患者进行健康教育，结果发现观察组患者对健康教育掌握程度的优良率以及对护理的满意度均比对照组要高得多，且差异对比具有统计学意义，即p<0.05。
综上所述，对精神分裂症患者实施时间护理方法下的健康教育措施，效果显著，值得进一步推广和使用。
参考文献
[1]肖根秀，陈仪，刘晓梅.时间护理理论在抑郁症临床护理中的应用[J].中国现代医药杂志，2012，14 （4）：176-177.
[2]黄文芳，徐小洁.时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J].福建医药杂志，2017，39（4）：164-165.