摘 要：十九大以来，学习宣贯工作如火如荼的开展，于学校而言，课堂是为师者传道授业惑的重要场所，是十九大精神入脑入心的有利保障。文章结合教学实际，以《哲学与人生》课程第四课“普遍联系与人际和谐”为例，探索如何在日常教学中，实现完成教学目标和落实十九大精进课堂的双赢路径，善做善成、久久为功，扎实推进十九大精神的学习宣贯工作。
关键词：十九大精神进课堂;路径探索;教学设计
为深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想進教材、进课堂、进头脑，教育部提出建设学习贯彻党的十九大精神“万个示范课堂”，江苏省教育厅、常州市教育局高度重视，面向职业院校，制定并落实学习贯彻十九大精神“特色示范课堂”建设的实施方案。我校扎实推进思想政治理论课建设，以课堂为主要抓手，充分发挥主阵地的宣传教育作用，切实推进十九大精神进校园、进课堂、进头脑。
一、十九大精神进课堂路径探索
职业院校是培养新时代工匠的重要场所，要加强思想文化建设，重视理论教育熏陶，扎实开展十九大精神进课堂的工作，以生动鲜活的语言、喜闻乐见的形式增强理论的吸引力和感染力，营造贯彻党的十九大精神的浓厚氛围，为实现中华民族伟大复兴的梦想提供强大的思想和人才支撑。
作为一名一线德育教师，要落实十九精神的三进工作，建设特色示范课堂，除了需要学校政策上的支持之外，还需要：
（一）提高思想觉悟。甘当理论学习的小学生，坐得下来，钻得进去，学懂弄通报告内容，深刻领会报告要义，并坚持马克思主义理论联系实际的学风，巧妙融入日常教育教学工作之中。
（二）加强团队建设。充分发挥教研室老师们各自优势，群策群力，共同备课、磨课，选择切入点，整合教学资源，研讨教学策略，将十九大精神有机融入课程教学。
（三）落实课堂延伸任务。创新方式手段，增强理论的吸引力和感染力，比如以游戏闯关、漫画制作、情景剧创作、活动探究等形式，变“要我学”为“我要学”，提高学习十九大的热情，增强价值认同。
二、教学设计案例
（一）教材、学情分析
本文以《哲学与人生》第二单元第四课“普遍联系与人际和谐”为例，进行教学设计。本课在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、特性以及如何营造和谐人际关系。而我的学生是城市轨道交通运营管理专业二年级的学生，他们有自己的思想，渴望与他人交往，但在人际交往中又存在着各种各样的困惑和误区，由于学生毕业后将从事服务岗位的工作，因此帮助他们营造和谐的人际关系对于他们步入职场、适应社会有着重要的意义。
（二）设计思路
为了充分引导学生到参与到教学设计中来，使单纯的说教生动化，突破哲学课堂只能靠想象解决问题、传统课堂单纯靠教师讲授这一难关，同时落实贯彻十九大精神的宗旨，经过德育教研室全体教师多次研讨，不断构思、完善，最终决定以塑料问题为切入点，引入生态文明建设的内容，通过制定、完善、落实“塑战速决”倡议，提高学生环保意识，做美丽中国的行动者;贴合学生岗位实际，通过真实情境的模拟、疑难问题的解决、优秀榜样的示范，引导学生自觉营造和谐的人际关系，立足岗位，见于行动，敬业奉献，以实际行动贯彻十九大精神。
（三）教学过程
1.课前准备
（1）设计意图：
1）小组合作，取长补短，合作交流;2）任务驱动，激发学生主动探索、思考;3）参与设计，贴近学生;4）课前评价，评价体系多元化。
（2）教师活动：
1）根据学生的个性特征，将学生进行分组;2）设计教学任务书，布置课前任务;3）教师浏览学生作业，有针对性的选择作为教学素材;4）下发小组评价表，针对课前任务完成情况进行评价。
（3）学生活动：
1）阅读任务书，根据要求小组合作，完成“塑战速决”活动的资料搜集整理、人际关系网络图的绘制和情景剧的创作，并按时提交;2）根据课前任务的完成情况，进行小组评价。
2.课中探究
模块一：见微知著
（1）设计意图：
1）聚焦热点，视觉冲击，提出问题，震撼于心;2）视频感知，小组讨论，处理信息，教师讲解，启发引导，突出重难点;3）随堂检测，巩固新知;4）教师讲解，掌握新知，视频播放，传达理念，分析视频，检查新知，内化于心;5）合作探究，建言献策，教师指导，重视环保，深化认知。
（2）教师活动：
1）简单回顾前课内容，以塑料为切入点，请同学们寻找身边的塑料制品;2）追问：这些塑料最终将去向何处;3）展示学生提交的部分关于塑料污染的资料，通过大量图片的视觉冲击和塑料最终去向何处的叩问，使学生震撼于心，意识到塑料问题的严重性;4）播放视频，要求学生带着三个问题去观看视频，对捕捉到的信息进行分析处理，对重要信息及时做好记录;5）结合视频，讲解联系的内涵和联系的普遍性，引导学生初步了解微塑料，意识到塑料问题的严重性;6）发布雨课堂测试题，随堂检测，了解并巩固知识点的掌握情况;7）结合微塑料，讲解联系的客观性原理和方法论;8）播放国家主席习近平关于加快生态文明体制改革，建设美丽新中国的视频，请同学们用联系的观点分析视频内容;9）限塑令实行十余年，请学生以小组为单位，拟定治理塑料问题的倡议，为塑战速决建言献策，并邀请部分小组进行展示。
（3）学生活动：
1）以弹幕的形式，和大家分享身边的塑料制品;2）思考并回答教师提问;3）观看资料，深入思考，准备进入新课学习;4）观看视频，思考教师所抛出的问题，小组交流讨论，回答教师提问;5）聆听讲解，掌握哲学原理和方法论;6）完成随堂检测，巩固知识点;7）聆听讲解，掌握联系的客观性;8）观看视频，小组讨论交流，回答教师提问，扎实新知;9）小组合作探究，选派代表阐述小组观点，并展开组间交流，共同完善策划方案，以备后续操作。
模块二：身体力行
（1）设计意图：
1）学生展示，教师点评，结合讲解，掌握新知;2）小组合作，剧情再现，教师引导，突出难点;3）视频引领，合作探究，掌握重点，提升能力。
（2）教师活动：
1）邀请学生展示小组编排的人际关系网络图，并提供教师准备的人际关系交互网的flash动画以及人际关系特征图，阐明人际关系的复杂性和交互性;2）情景剧再现：教师选择一组学生再现自编自导的列车服务情景剧;3）教师提问：乘务员为什么与乘客发生冲突？我们该如何去处理人与人之间的关系呢？学生小组讨论，在学生讨论的过程中，播放我校优秀毕业生服务的视频。
（3）学生活动：
1）学生展示本小组编排的人际关系网络图，观赏教师准备的素材，掌握人际关系的复杂性和交互性;2）学生再现情景剧，针对教师的即兴参与，及时、积极的应对;3）针对真实情境，展开小组讨论，在视频的引领下，解决实际问题，提升处理和解决问题的能力，增强学生胜任岗位的自信心。
3.课堂小结
（1）设计意图
1）引导总结，回顾要点;2）提高认识，强化意识。
（2）教师活动
1）运用思维导图，回顾知识要点;2）提醒学生强化生态文明建设意识，以及营造和谐人际关系的重要性。
（3）学生活动
在教师引领下回顾知识要点，扎实新知，强化意识。
4.课后拓展
写：及时完成本课的个人自評和小组互评，以备形成较为全面科学的评价;行：完善治理塑料问题的倡议，并且付诸实施，以图片、视频等形式记录下活动的过程，追踪活动效果，从我做起，做美丽中国的行动者;思：师生交流，探讨人际关系的困惑，将哲学知识延伸到课堂之外，真正的实现做中学、学中做的目标。
三、体会与思考
本课聚焦社会热点问题，将塑料污染的严重性和紧迫性震撼于心，通过塑料问题的形成、影响和解决方案的研究，厘清联系的内涵，将联系的普遍性和客观性的知识点内化于心;贴近学生岗位实际，借助于真实的工作场景，帮助学生将人际关系的复杂性和交互性体验于心，将营造和谐人际关系的重要性感悟于心。从现实中来，到现实中去，把哲学知识运用到分析、解决问题当中去，贯穿始终的学生参与，有效的调动学生的积极性，将十九大精神有机的融入了教学，也实现了本课的教学目标。
本书其他章节、其他课程也应该充分发掘和运用蕴含的教育资源，发挥团队作用，创新教学方式，根据课程特点，结合社会热点，贴合学生实际，将学习贯彻党的十九大精神与日常教学工作有机结合，共同推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心、入脑、入行，为实现中国梦培养理想坚定的知识型、技能型人才。
参考文献
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[4] 曾学龙.十九大精神进校园进课堂进头脑的探索与思考——以高职院校为例[J].太原城市职业技术学院学报，2018（1）：64-66.