摘要：多媒体和信息化技术的发展和广泛使用使中学教育教学在新的历史时期有了重大的发展，本文从多媒体和信息化技术谈起，详细分析了开展多媒体网络化教学的实施办法。最后论述了多媒体及网络技术在教学应用中应注意的问题。
关键词：多媒体；信息技术；发展趋势
20世纪80年代。美国APPLE公司成立计算机多媒体实验摩，主要研究计算机技术同多种信息媒体相结合，并首次推出了MA.CHITOSH系统机.标志着早期多媒体技术的兴起。进入20世纪90年代，多媒体计算机技术迅速发展。给信息传播带来了一场革命。现代意义上的多媒体以计算机技术作为支撑，不仅具有计算机所同有的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行等功能，还采用了图形窗口、交互界面、语音识别和触摸屏等先进方式，使计算机不仅具有了处理文本、图形、音频、视频的能力，并能够用人类习惯的方式、图像、声音，生动逼真地传播和表达信息，与人类交流。多媒体技术的广泛应用促进了多媒体语音室、多媒体计算机模拟实验室、电子图书室、多媒体教学管理等的蓬勃发展。此外，网络的出现与发展，使以因特网（INTERNET）为主要标志的网络技术构成了现代技术文化的重要部分。联系上亿人的因特网将人类带人了一个全新的数字化时代。拓展了人类的第二生存空间——网络社在网络社会的大背景下.网络技术与教育更是结下不解之缘：美国在1998年公布了INTERNET计划，宣布要使每一所学校、每一问教室、每一家庭和每一个美国公民都能享受INTERNET带来的全新的学习环境；英国政府建议成立网上工业大学，并推出“全国学习网”，目标是到2002年使英国3.2万所中小学全部进入因特网；我国教育部1999年推出《面向2l世纪教育振兴行动计划》将校园网的构建提到日程上来，2000年4月中国基础教育网正式开通，同年10月国家教育部宣布全面实施“校校通”工程。目标是在未来的10年内使全国95%以上的中小学能与网络联通，到2007年使所有大学都能上网。“多媒体”与“网络”的联姻促成了“多媒体网络教学”的产生。作为信息时代的教学媒体，多媒体网络技术所具有的集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有质的区别。多媒体与网络技术特有的优点使其对教学的介入.不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响，极大地冲击了机器工业时代“大批量生产”形式的教学。目前这一技术正向着交互性、非线性化、智能化和全球化的方向推进。
一、多媒体及信息技术在中学教学中的作用。
作为中等教育学校，面临的是学生毕业后的升学问题，为了提高自己的就业竞争力，中学的学生既要有扎实的基础理论，又要熟悉当代的先进科学知识；既要有较强的自学能力，又要有实际操作能力，要成为具有创造思维的高素质中学生，将多媒体及网络技术引入中学的教学过程，可以使高校的教学摆脱传统应试教育的弊端.真正实现高素质学生的培养。具体来说。多媒体及信息技术在中学教学中有如下的作用：
1、 增强盛官效应.提高学习效率
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要，中学学生要掌握更多和更加系统的基础知识和理论知识.因此需要提高学习效率。多媒体和信息技术完全能够提供这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频町以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以
2、作用于听觉：一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。多媒体及网络教学激发了学生学习的兴趣，促进学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接收信息为主动接受信息，主动参与课堂教学的全过程，最大限度地提高学习效率，这很适应中学的教学模式和中学学生的学习模式。
3、将现代化的多媒体和网络技术引入中学教学中，目的是运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控制，易于控制的特点，使全方位的教学方法在教学过程中得到充分运用。去引发学生的想象力和创造力，全面刺激教学对象对教学内容的接受，进行创造性学习，并能满足个性化的学习要求。这种多媒体、电脑、网络和教学的完美结合，可以促进学生创造力与想象力相巨结合，以全方位的想象能力产生出前所有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。
4、使教育教学信息双向化。传统的教学模式是以教师为中心的，常常被狭义地认定为课本、讲义、黑板、粉笔。教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的.例如：教师课堂独讲、电视录象，它们虽然都能实现同时表现文字影象、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。中学学生的学习不是一个“填鸭式”的过程，而应该是一个与教师交流的过程，是一个信息双向化的过程。所有学员都能取得满意的学习效果。课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道；学生可通过网络进行合作或协作学习.并老师可以通过计算机网络与为学生提出问题；解答问题找到最好的途径，也可以与其他老师联系，相互讨论。
二、多媒体和网络化教学的实施
教师在多媒体和网络教学中发挥着重要的作用，教师应该从以下几个方面进行多媒体和网络化教学。
1、收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量资料及信息源。教师可以通过电脑从网络中得到文字，图像，声音，动画，视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于多媒体课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样，灵活。
2、创制精美的电子教案
在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地从校园网，因特网，图书馆，电教中心得到，利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作完成精美的电子课件。制作好的电子教案可以存储在校园网的教学资料中心的服务器上，供全校师生任意使用。
3、全面优化课堂教学
通过精心准备，运用大量的多媒体手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件应用于教学。教学中，教师可以借助电脑，投影仪，触摸屏.电子白板等先进的电脑多媒体向学生展示图，文，声，像相结合的电子课件，而这一切令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线.就能够把需要的课件从校园网的教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。
4、全真模拟现实的实验
通过多媒体技术.可以利用动画，声音，视频等手段。真实模拟实验现象，再加上三维虚拟现实技术，更有助于我们创作出生动的，高拟真度的模拟实验。这样不仅节省资金，而且能够收到逼真的现场实验效果。
结束语
随着多媒体及信息技术在教学中的广泛应用.为整个教育系统特提供了前所未有的发展机遇。传统的教育体制、教育思想、教学内容、学习方式、师生关系、办学模式等都将发生极大变化。因此我们将现代教育技术的应用与信息社会发展的方向有机结合起来。只有这样才能充分发挥出多媒体网络技术应有的效能，从而实现教学过程的现代化，最终实现教育的现代化。（作者单位：河北省承德市滦平县第八中学）