摘要：图案尊重自然的法则和生活逻辑，更尊重心理学尺度的美。它追求富于意境风格化的美。有时是粗犷、浑厚;有时又那样稚拙、灵巧;有时那样繁缛，有时那样单纯;有时那样自由随意，有时又那样周密严谨。本文就是从贵州少数民族图案挖掘及其整理入手，将其应用到产品设计教学中去，结合了民间故事，阐明了民族图案在其的意义，由此，发掘旅游商品设计数字化教学的应用实际研究，
关键词：数字化;教学改革;贵州少数民族;挖掘;整理
一、核心概念界定
（一）民族图案的相关概念
所谓民族图案中的骨骼是指其图案在漫长的历史发展过程中，所形成的具有民族特色、反应民族发展历史、带有浓厚的文化遗迹以及所蕴含的风俗民情等所保留的发展至今的图案构成形式。从一定意义上来讲，研究图案构成的骨骼形式，其实质就是研究图案的形式构成。
所谓的民族图案中的回文是指：在进行图案创作的过程中，所使用相同的物质媒介材料，或者是不同的物质媒介材料，相互交叉使用所呈现出的回环状态，我们称之为回文，或者回环。它包括两种形式：一种是直线式。
所谓的民族图案中的反复是指：在图案创作的过程中，所使用的设计元素的重复排列或者间隔的有规律或者无规律的排列。
所谓的民族图案中的排比是指：构成图案主体的形式相似，内部有细微的差别，结构相同，意义相关的图案形式，我们称之为民族图案中的排比。根据民族图案中的结构构成形式，又可分为：元素内部的排比，元素与元素之间的排比、图案中各个部分之间的排比。
（二）旅游商品学和旅游商品设计教学的概念
旅游商品学是研究旅游商品使用价值和影响其价值的相关因素及其旅游商品开发、组合和文化建设的客观规律的学科。其研究的客体是旅游商品，旅游商品领域所特有的某一种矛盾，是旅游商品的使用价值。通过对其价值的研究，可以揭示其形成的使用价值、发展规律，旅商品的质量等。
旅游商品设计教学是指旅游商品专业在高等院校所开办的专业，其目的是如何培养旅游商品设计的相关技术人才的问题。
（三）数字化的相关概念
美国教育部在年《教育技术白皮书》中，对“E-Learning”概念提到了以下一系列观点：1.E-Learning是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人和人之间的交互作用。这些新的沟通机制是计算机网络、多媒体、专业网站内容、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。2.E-Learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能，学生在中以一种全新的方式进行学习。3.E-Learning将改变教师的作用与师生之间的关系，从而改变教育的本质。4.E-Learning提高学生批判思维和分析能力的重要途径。5.E-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能替代传统的课堂教学。6.E-Learning不会取代学校教育，但会极大的改变课堂教学的目的和功能等等。何克抗在美国教育部年《教育技术白皮书》基础上，综合了多方的研究视角，给出了中国学者对数字化学习的定义和理解：“是指主耍通过进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点
（一）研究目标
1.挖掘贵州少数民族图案的精髓部分，将其理解和解释。
2.通过研究与实践，将其运用到旅游商品设计中的教学实践中，将旅游产品开发设计的教学实践活动。
3.数字化的整理，旅游计算机网络、多媒体、专业网站内容、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂教学课堂教学。
（二）研究内容
1.从贵州少数名族图案定义入手，多其民族图案进行整理和划分，将其分为图案中的花（植、草）、鱼、虫的类型、图案中的禽、鸟、畜、兽的类型、图案中的日、月、星辰的类型。并以表格的形式将其图案的骨骼和母文的图片形式、名称和含义进行编辑列表。
2.研究中旅游商品设计专业教学内容。将贵州少数民族图案应用到旅游商品设计专业中的教学实践中，针对学对象、教学内容和教学任务不同，进行适当的调整教学的内容，教师也可以根据不同的授课内容，选择不同手段的教学方法，根据不同的学生采取不同的教学方法，从而为实现旅游商品特色化办学的目标。
3.利用计算机网络、多媒体、专业网站内容、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂教学课堂教学。研究贵州民族图案中的几何纹样、植物纹样和动物纹样等图案所反映出来的文化特征，将其结合大数据化时代的时代特征，一则将其分析、解释和编程。一则提取时尚元素，分析其内在的含义，将其进行旅游商品开发设计。
（三）研究重点
1.贵州少数民族图案的分类及其将其数字化的整理和编辑。
2.如何将所编辑的图案信息库应用到旅游商品设计专业教学。
3.效果如何，培养的学生的创新能力如何，研究了什么样的旅游商品，以及在社会中去检验消费者的评价如何。
三、结语
（一）理论意义。研究该课题有助于民族图案的传统和保护，也是对旅游商品设计专业教学体系的丰富和发展，同时，对其数字化的研究有助于教师利用先进的设备进行教学，满足旅游商品设计专业教学手段多元化的需求。
（二）实践意义。利于帮助教师在新课程改革的过程中迅速的找准定位，为旅游商品设计专业特色化办学提供借鉴。同时，也用助于学生迅速的加入企业进行创新性设计，有助于区域的旅游产品开发设计和研究。
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