摘 要：近年来，伤医事件频发，如此紧张的医患关系势必造成刚入校门的医学生的职业困扰。如何为医学生拨开迷雾，帮助其树立正确的职业观，值得探索。本文拟从解剖学的教学中融入职业意识启蒙教育的重要性以及如何开展方面探讨这一问题，以期将此问题顺利解决。
关键词：职业意识启蒙教育；解剖学；教学；探索
职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感、态度等心理成分的综合反映，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和，是具有社会共性或者职业相通、约定俗成的一种行为导向。由此可见，职业意识的形成，对于培养优秀的职场人的重要性不言而喻。
一、将职业意识启蒙教育融入解剖学教学中的重要性
1.医患关系对医学生职业意识的影响
根据中国医师协会2011年的调研显示：医师希望自己的子女从医的只占6.80%，继前3次10.89%、10.40%、11.90%之后再创新低。天津市政协副主席沈中阳在今年的全国政协大会发言上指出，近年来我国发生过暴力伤医事件的医院比例从2008年的47.7%升至2012年的63.7%，仅2014年就发生了南京护士被打致瘫痪，广东潮州上百人“押医”讨说法，北京协和医院两护士因拒绝给病人加号被打伤等伤医事件，医患关系越趋紧张。在目前我国现行的政策制度与社会环境的双重压力下，医生的职业认同感普遍不高，这势必造成未来将踏入医疗行业的医学生的职业困扰。在这种情况下，职业教育显得更为紧迫。做好医学生的职业意识启蒙教育，能够帮助医学生树立高尚的职业理想和正确的职业观，提高从业成就感以及加强应对多变的医疗环境的能力，将对稳定其今后执业心态、掌握精湛的医学技能、恪守职业操守等发挥积极作用，达成高校优秀医学生的培养目标。
2.当前医患关系下，解剖学对医学生职业意识启蒙教育的作用
解剖学是一门基础学科，医学名词有三分之一来源于解剖，因此它是医学课程开展的基础，往往将其设置为初入校门大一新生的必修课程，是医学生跨入医学大门的敲门砖，教师在这个时候，恰当把握机会，通过解剖学的教学为医学生打开神秘的医学世界，开展适当的职业意识启蒙教育是最合适不过的了。
二、如何将职业意识启蒙教育融入解剖学教学中
1.提高教学质量，开启医学生快乐的学习之旅
职业知识的启蒙是职业启蒙教育的第一步，因此，教授学生掌握必备的医学知识，获得精湛的诊疗技术是获得病患拥护爱戴、杜绝伤医事件的根本。为了帮助医学生圆满完成学业，促使其对医学产生浓厚的学习兴趣非常重要。众所周知，解剖学是一门以描述性为主的课程，内容繁多，信息量大，如何才能促使医学生不在刚踏入大学门槛的时候就被它的繁重枯燥而熄灭学习医学的热情，需要教师以智慧的态度，从几方面进行改进：第一，促使学生认识到解剖学之于医学的重要性，从思想上重视解剖学，端正学习态度，对学生多鼓励、多引导。第二，灵活运用多种教学手段进行授课，如板书、多媒体课件、挂图、网络等。第三，多种教学方法的尝试，提高学习的趣味性，如运用PBL教学法、案例教学法、体验式教学法等改革传统的教学方法，使学生变被动学习变为主动学习，在增加学习趣味的同时提高教学效率。
2.树立正确的职业观
（1）尊重生命，培养良好医德，提升医学生责任感
日本著名的启蒙教育家福泽谕吉认为，在道德教育和习惯培养中要特别重视身教，而不是言教。只有教育者躬身实践，为受教者做出榜样，才能使受教育者在潜移默化中形成一种良好的道德习惯。因此教师应当特别重视自己的道德品行的修养，在平日的教学当中以身作则，以行动影响医学生，使他们形成良好医德，降低将来可能产生医患矛盾的几率。
首先，在解剖学的教学中，对于用于医学研究以及解剖学教学的人体标本，教师应当保持一份敬重，以体现对捐献者的高尚行为、献身精神的崇高敬意。让医学生认识到标本的来之不易，从而更加珍惜这个学习的机会，同时意识到捐献者的高尚行为后，也将潜移默化地影响到医学生今后的学习和从医生涯。教师还可以在第一节课堂上，与学生一起诵读医学誓言，增强学生的责任感，并且在局部解剖前，引领全体学生在捐献者遗体旁集体默哀一分钟，以示对生命的尊重。
（2）严格规范操作，培养严谨认真的工作态度
医学的服务对象是病人，来不得半点马虎。因此，从医人员严谨认真的工作态度非常重要。为了培养医学生的一丝不苟、严谨认真的职业素养，教师在局部解剖课上可以采取以下方法：首先教师以规范动作操作示范，然后从持刀动作、解剖步骤、全组同学的配合等方面严格要求学生按照示范操作实践。同时，教师可以根据课时安排，在教学过程中灵活机动地开展解剖操作技能比赛，激发学生兴趣，提高小组合作效率，活跃学习气氛的同时更加强调了操作的规范性。
3.职场环境模拟，激发职业兴趣
医学生将来要进入临床实践，教师可以在解剖学的教学当中对临床医疗环境进行模拟，既提高教学效率，又激发学生的职业兴趣，起到职业启蒙教育的作用。如在不同的专业教授解剖学时，可以根据专业特点，模拟职场环境。
（1）麻醉专业
在学习“气管插管通道”章节时，可以模拟急诊医生做气管插管抢救病人的情景。在此情景下，解剖知识连贯，应用性强，能激发学生强烈的求知欲和职业崇高感，使麻醉医学生对未来成为出色的麻醉医生充满向往和信心。
（2）运动人体专业
教师要多侧重于运动与解剖学之间关系的详解。可以模拟帮助提高刘翔跨栏成绩的情境，来学习骨骼的连接、肌肉的协调等对运动的影响。
（3）护理学专业
教师可以在模拟静脉注射的情境下，让学生系统地学习掌握脉管系统。
通过以上职业情境的模拟，均可以达到激发不同专业学生对即将进入的医疗行业的职业兴趣的目的，促使他们及早规划职业生涯。
三、结束语
古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”教师，不但要解答知识疑惑，引领学生探索知识领域，还应该设立多维度的教学目标。当教师在解剖教学中各个环节都有意识地融入职业启蒙教育之后，不知不觉中就促使医学生产生了职业兴趣，帮助学生树立了正确的职业观，形成严谨的职业操守，而这些又同时增强了学生的求知欲，为今后掌握精湛的医学技能打下坚实的基础，终将使之成为一个适应当前医疗环境的有稳定执业心态的优秀的医生。
参考文献：
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