[摘要]新媒体改变着人们的思维和行为方式，高校传统的思想政治理论课教学也遇到了前所未有的挑战。本文将体验式教学融入高校思想政治理论课中为切入点进行探究，对应对新媒体对高校思想政治理论课的冲击，提高思想政治教育的实效性具有一定的借鉴意义。
[关键词]新媒体；思想政治理论课；体验式教学
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0056-02
当前，新媒体的出现逐渐消解了传统媒体之间、国与国之间以及社群之间的边界，与此同时，在新技术支持下的，微博、微信等自媒体的涌现对人们的生活和思维方式带来了不可估量的影响。在被称为“第五媒体”的新媒体影响下，高校教师的授课和学生的学习方式也有很大的转变，传统的高校思想政治理论课教学工作也遇到了前所未有的挑战，要想提高当前高校思想政治理论课的实效性，除了要充分认识新媒体的重要性和必要性，更重要的是要不断创新思想政治理论课教学，在思想政治理论课中实施体验式教学，引导大学生通过自身的体验把道德认知内化，使情感体验由内而外达到知行合一，并逐渐利用新媒体这个广受大学生群体欢迎的媒介来开展工作，提高人才培养质量。
一、高校思想政治理论课体验式教学的内涵
“通过实践来认识周围事物；亲身经历”，这是体验一词在《现代汉语大辞典》的解释。可以看出，体验本身强调实践者亲力亲为，在体验过程中认知周围的事务。西方文化也很看重生存和体验对于人的生命以及自我经验的重要性。
（一）体验式教学的涵义
关于体验式教学，笔者认为，它不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念和教学模式。体验式教学应该渗透着高度的人文关怀，着眼于人的生命完整性和独立性的缔造，师生之间应该建立起良好的互动关系，并通过各种途径和形式，让体验者主动感受和体悟生命以及知识的意义。
（二）思想政治理论课体验式教学的涵义
思想政治理论课作为普通高校学生的必修课，是引导学生树立高尚的情操和良好道德品质的重要载体，在对大学生进行政治教育、思想教育、道德教育和人文素质教育等多方面发挥着不可替代的作用。正因为高校思想政治理论课有这样的特殊性，所以在教学理念、方法和评价等方面都需要探索新思路，改变传统的单纯灌输和说教的方式，重视学生的情感体验。
思想政治理论课的体验式教学，就是依托课堂、校园文化建设等各种平台，把培养大学生的主体人格、提升思想政治理论课实效性作为最核心的目标，并在课堂内外根据学生的自己的体验引导他们逐渐产生内心的感受和体悟，从而内化为自己的价值认同，知行合一，最终实现教学目标。
二、在高校思想政治理论课中实施体验式教学的必要性和可能性
（一）思想政治理论课中实施体验式教学的必要性
有效的思想政治理论课不能单纯的着眼于学生认知和智力发展，要想达到预期的目标，必须切实走进学生内心，要富于情感，让学生拥有学习的热情和喜悦，只有这样，好的素质才可能得以养成。
思想政治理论课中如果没有体验，那么他的实效性就必然要受到怀疑。我们通常所说的“道德的异化”，其实质上是道德规范和道德主体体验的分离。缺乏体验的思想政治理论课，长期充满着让学生反感的填鸭式灌输，教育效果可想而知。
所以，在思想政治理论课教学中，必须渗透着丰富的情感活动，教师和学生都要把教学看作是一种愉快的情感体验过程。只有在这个过程中师生有共同的体验，才能改变思想政治理论课说教的状况，达到教育教学的目的。
（二）思想政治理论课中实施体验式教学的可行性
思想政治理论课是高校的必修课，无论是课程设置，课时安排，还是考核形式等，都为体验式教学的实施提供了可能性。每个学生的经历和情感是独一无二的，这就意味着每个学生的个体的体验也是独一无二的。在教学过程中，教师要留出足够的时间让学生体验其中，从体验中获得快乐，不断成长。
体验式教学符合大学生的身心发展特点和道德认知规律。学生在大学阶段的观察、记忆、思维、想象等能力不断提高，有了自己体验的强烈要求和经历，内心里更为追求的是一种融人情感和尊重的教育。人的道德发展是一个动态的过程，在这一过程中，实现知到行的转化是德育的关键。大学生的道德行为也体现了从他律、遵从向自主、自觉的过渡。大学生在这个过渡中就想根据自己已有的生活经验和道德需求，确立自己的道德规则，并根据道德现实去选择一个恰当的行为。
三、在高校思想政治理论课中实施体验式教学的主要途径
高校思想政治理论课是包括政治、思想、心理、法律、道德等多方面内容的完整的学科体系，这也为文明对大学生进行有计划的系统教育提供了可能，在思想政治理论课中把体验放在重要的位置，重视学生自身的体验，并不意味着教师可以抛弃传统的课堂教学方式。因为大学生在学习的过程中也是道德认知的过程，道德认知就需要借助于课堂教学来实习，在这个认知恰恰是道德体验的前提。因此，目前高校的思想政治理论课要想把学生的道德认知内化为学生内在的品质，就必须探索合适的途径，依托三个课堂，提高新媒体背景下思想政治理论课的时效性。
（一）生动活泼的课堂互动是体验式教学的第一课堂。课堂仍然是目前高校思想政治理论课的主要阵地，但是长期以来。只要提起来思想政治理论课，大家首先联想到的就是沉闷的课堂，老师空洞无味的说教，还有很多枯燥的政治术语，记不完背不完的课堂笔记，这与大家理想中那种民主、生动活泼、充满情感交流的课堂相差甚远。思想政治理论课教师自身要有勇气和魄力转变传统的教学观念和方法，创新出更适合90后大学生的全新的教学模式，这样才能让学生愿意接受老师的引导，将自身内心深处的情感体验表达出来，和周围的人真诚的交流，在师生之间、同学之间彼此交流之后，体验式教学还要求教师能够正确地引导学生反思，这种反思本身可以克服情感的冲动性和个人体验的狭隘性，可以排除青年人比较偏激的思想，获得更好地成长。在这种体验式的教学中还要避免陷入另外一个泥潭，那就是只追求个体的体验，而忽视了教师的讲授，好的老师要能运筹帷幄，把握好课堂的节奏，引导学生寻找真理。
（二）丰富多彩的校园生活是体验式教学的第二课堂。思想政治理论课教师可以根据教授课程的特点制定体验式教学的计划，合理安排适当的校园文化活动，通过丰富多彩的校园文化生活，来调动学生的学习进取的积极性。思想政治理论课不是老师的独角戏，应该结合学校团委，学生处等相关部门，积极开拓第二课堂，充分利用学校的各类学生组织和协会，让学生亲自参与活动的策划和举办之中，让学生有足够的主人翁意识和强烈的责任感，这种在老师指导下亲力亲为的体验，是一种无形的手，在指挥者学生的前进。在很多学生活动中，表面上没有教师或者其他人专门进行思想政治教育的说教，但是在无形当中已经产生了比说教效果好得多的道德教育价值。
（三）广泛开展的社会活动体验式教学的第三课堂。体验式的思想政治理论课教学不能仅仅局限于教室里和校园里面，在适当的情况下组织学生走出校园，走先社会，是很有必要的。学生作为一个社会人，大学只是人生发展道路的一个阶段，最终还是要走向复杂的社会中去。在校期间通过课堂教学和一些校园的虚拟情境体会和获得了必要的道德认知，但是社会实践本身才是促使学生的道德认知转化为道德行为的关键一步，而且这种行为必须要经过反复的实践才能深化为内在的道德自觉性。认识来源于实践，思想政治理论课的教学也是如此，课堂教授给学生的知识需要回归生活，走向新的实践中去服务社会，指导生活。这种学生亲自在社会实践中的体验，才是他们最宝贵的经验，这对锻炼学生的创新精神和实践能力起着关键的作用。
四、高校思想政治理论课中实施体验式教学应注意的问题
在体验式教学的实践中，为了达到最佳的教学效果，促进学生的健康成长，有许多需要注意的问题，这些问题并不是相互孤立的，而是相互联系并互相融合在一起的。
（一）高校思想政治理论课需要精心设计。高校思想政治理论课往往内容丰富，课时相对来说较少，除去每学期的实践教学环节，课堂教学内容和课时之间的矛盾更为突出，这就意味着不可能每节课的内容都能保证开展体验式的教学。所以，作为教师就必须在备课时精心设计各个环节，突出重难点的同时又能够有针对性地开展体验式教学，不要片面化。
（二）高校思想政治理论课要充分调动学生的情感。任何一节教学效果良好的思想政治理论课，都必须是以学生积极主动的参与为大前提的，如果只是教师一人照本宣科，毫无师生互动，没有学生主动的情感投入，那么谈体验式教学就是空谈。建构主义学习理论告诉我们。在学习过程中创设的情景要尽可能的真是，让学生在相信的同时感悟生活的真滴。所以，要想首先调动学生的情感，必须注意设置的情景最好是那些学生身边的，源于学生日常生活但是又可能是被大家忽略的，这样才能使学生获得更深刻的体验。
（三）高校思想政治理论课教师要不断提高自身素质。体验式教学的情景创设是否恰当，能否引起学生的共鸣，是考验思想政治理论课教师的一个重要方面。教师必须有扎实的理论功底和丰富的实践积累才能保证，但是仅仅这些还是不够的，体验式教学还有一个重要的内容是教师在学生体验后如何能够敏锐的观察到学生的反应，正确理解学生的感悟，并在关键时刻加以正确的引导，在主导课堂教学的同时做到随机应变，这一切都需要教师不断提高自身素质，在无私奉献的同时不断学习。
（四）高校建立思想政治理论课体验式教学基地。目前，各个高校都建立有自己的实习基地，对思想政治理论课这种专门的体验式教学基地投入不足，而且体验式教学对这种体验的场所要求也比较高，高校应该充分利用各方面的资源，尤其是要结合本地区拥有的各类教育资源，建立体验式的教学基地。如可以利用本地的红色旅游资源，人文古迹资源，还可以结合学生在寒暑假的社会实践活动，开拓体验式教学基地，这样思想政治理论课的实效性将大大提高。
总之，在新媒体不断发展的时代背景下，高校思想政治理论课教师要主动适应形势发展需要，不断学习和熟练运用新的技术，深入研究新媒体时代的新问题，新情况，做到教学相长，以教促研，创新思想政治理论课的教育教学，把体验式教学引入思想政治理论课中，提高思想政治理论课的时效性。
责任编辑：桂杉杉