二、教学（学习）目标与重难点 课程标准中要求理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
教学目标 1．知识与技能 （1）知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
（2）会利用公式计算，简述额定电压和额定功率。
2．过程和方法 （1）电功率对用电器用电的影响。
（2）经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
3．情感态度和价值观 （1）对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情。
（2）感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。
教学重点 深刻理解电功率的定义，理解实际功率和额定功率，理解电功率和电流、电压的关系。
教学难点 理解电功率和电流、电压的关系，并利用关系解决问题。
三、学习者分析 在前面的学习中已经完成了电学的初步知识的教学，通过对电路的连接、电压表和电流表的使用等，学生已经基本掌握了基本的电学知识和技能，通过进一步的理论学习和实验得出了最基本的电学规律欧姆定律。但是学生并未接触过电功率的相关概念，在生活中经常遇到的是“某个灯泡、电器是多少瓦的”,“用了多少度的电”等这些未深层次认识的生活经验，本节注重从学生的这些认识水平出发，逐渐将正确、全面、深刻的知识教给学生，使学生建构这些知识。
四、教学策略选择与设计 本课题的设计理念是从学生出发，一切为了学生发展，使学生高效率的获得知识。本课题是以演示讲授为主，既演示相关视频图片，同时也细致演示概念、规律的推导过程，步骤鲜明，结合教师认真详细的讲述，学生的积极参与回答问题。
在情境引入阶段采用类比的方法引入课题，由学生熟知的知识引导出待学习的知识，这样做既能让学生很好地学习新知识同时增强知识间的联系。在介绍灯泡的铭牌时是以视频播放的形式进行的，灯泡易碎，若是每个学生都拿一个灯泡很可能发生危险，所以通过多媒体播放视频较安全，而且多媒体播放可放大，增强学生观察的可视性。电功率的概念、公式推导、额定功率概念、练习题等我们都是安排到了多媒体课件上，通过多媒体演示这些内容，顺序播放，要点分明，设计过程中注重知识间的过度，以使学生顺利建构知识。
五、教学资源与工具设计 本案例主要利用的是多媒体设备教学，多媒体课件制作较为简便，按照预先设计的教学目标、学生学情分析、教材的分析等合理安排和组织了课件内容，其中文本由自己设计完成，而灯泡铭牌的视频是买到的教学光盘，另外类似这样的资源也可在网上下载。
六、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 现代教育技术的应用 引 入 课 题 一、复习，引入新课 （多媒体演示）教师提问 1．怎样比较物体运动的快慢 2．怎样比较力对物体做功的快慢 学生回答物体在单位时间内通过的路程即速度。
学生回答物体在单位时间内完成的功即功率。
PowerPoint课件创设物理问题情境、引导学生用类比研究方法研究本节课内容，既复习了知识，又会产生类比联想。课件的运用可使问题呈现清晰明了。
3．怎样比较电流做功的快慢 （1）家用电饭锅和灯泡，在通电时间相同时，哪一个电流做功更快些 （2）若家用电饭锅和灯泡，都要消耗1度电，那么哪一个消耗电能更快些 学生回答都是电饭锅。
多媒体课件出示两个问题，通过学生常见的电饭锅和灯泡入手，根据学生的经验判断相同条件下二者的不同之处以引出所要探讨的问题。
4．有哪些办法可以比较电流做功的快慢 学生议论通电时间相同，电流做功多的做功快；
电流做功相同，通电时间短的电流做功快 多媒体课件出示两种正确的比较方法，使学生明确比较思路，进而引出功率的概念。
新 课 教 学 二、进行新课 （通过上面的问题，进行讲解） 1．电功率 （1）定义电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示 （2）意义表示电流做功的快慢。
提出问题你是怎么理解电功率定义的，根据这个定义你能写出电功率的计算公式吗 （电功率的定义式为PW/t 电功率的普遍适用公式是推导公式，并讲解适用范围） （3）单位国际单位瓦 常用单位千瓦。
1瓦1焦／秒，l千瓦1000瓦。
（4）导出电功的单位干瓦时。
功率为1KW的用电器在1h内所做的功，就是1KWh。
WPtl千瓦1时1千瓦时1000瓦3600秒3.6106焦。
学生讨论并在下面试写电功率计算公式。
学生观察识记，理解推导过程。
课件演示电功率的定义、符号、物理意义。（课件顺序演示，提高教学效率） 课件演示公式并出示PUI的推导过程，使学生明确推导过程，提供课堂教学效率。
课件出示电功率的单位，并详细演示电功单位的推导过程，提高课堂教学效率。
2．从公式W＝Pt中你想到了节能的办法吗 可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间。也可以同时减小用电器的功率和用电时间。
多媒体课件出示两种节能的办法，以及时让学生巩固知识，使学生头脑中形成正确的比较方法，提高课堂教学效率。
3．例题 一盏电灯连在电压是220V的电路中，灯泡中通过的电流是68mA，这个灯泡的电功率是多少瓦一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时 （通过例题的讲评，向学生强调要正确使用WPt这个公式，注意公式中各量的单位。） 可再做一些WPt的口头练习 一盏电灯25h耗电1KWh，这盏电灯的功率是多少 学生讨论并跟随教师一同求解 68mA＝0.068A PUI220V0.068A＝15W WPt15W3.6105s＝5.4106J 答1KWh＝3.6106J 学生抢答 多媒体课件出示练习题，以及时巩固所学知识，并通过计算过程的演示讲解在做题时要注意的问题，以提高学生运用知识能力和理论能力、计算能力。
4．额定电压和额定功率 展示“220V 20W”的灯泡提问通常我们说这是一只20瓦的灯泡，是为什么 这是灯泡的额定功率 学生观察思考 多媒体课件演示灯泡图片并演示问题（以清晰显示灯泡的规格），创设引入情境。
（导入额定电压和额定功率概念） （1）用电器正常工作时的电压叫做额定电压。
（2）用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
说明为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个20瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是20瓦。
学生观察、思考、理解。
多媒体课件出示额定电压和额定功率的概念及其对二者的理解说明，使学生形成正确的科学概念，提高教学效率。
讲解实际功率与额定功率的关系 当U实U额时，P实P额，用电器正常工作；
当U实P额，用电器容易被烧坏。
学生观察、思考、识记。
多媒体课件出示实际功率与额定功率的关系使步骤鲜明，要点清晰，进一步加强学生对额定功率的理解。对媒体技术的应用提高教学效率。
教师出示一个“220V20W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后播放用电器铭牌视频，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。
（多媒体出示电灯泡“PZ220－25” 电烙铁“36V 60W”两种电器的铭牌） 学生观看。
播放视频和出示两种用电器铭牌所表示的物理意义，让学生了解生活中的常识，增加物理知识的应用性，使学生明确学习物理是非常有用的。
小 结 5．小结 （1）通过本节课的探究，你学到了什么 （2）能区分电功率与上节课学习的电功吗 （3）通过学习电功率，你在生活实际中应怎样去实践，还有应如何节能。
学生思考总结 多媒体课件出示本节知识点使知识系统化。
课 后 作 业 6．课后作业 （1）教材P36，1、2、3题 （2）课外活动每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢同学们就这个问题进行调查。然后根据你收集的数据，说明你应选择何种灯更经济 多媒体课件出示作业内容安排，使学生明确课后任务。
八、教学流程图 课件 课件 总结本节课内容，并出示课后作业 教师同步监测指导 结束 课件 课件 学生观看视频进一步认识额定功率 课件 课件 出示额定功率额定电压定义、关系及理解要义 学生观察思考识记 学生进行课堂练习及时巩固知识 教师同步监测指导 学生根据定义写出公式，理解单位推导过程 出示电功率概念、意义、单位推导等，教师适当讲解 展示“220V 20W”的灯泡提问导入额定功率额定电压 类比创设情景怎样比较物体运动的快慢怎样比较力对物体做功的快慢 有哪些办法可以比较电流做功的快慢 学生议论通电时间相同，电流做功多的做功快。电流做功相同，通电时间短的电流做功快 开始