【摘要】随着社会结构的多元化发展，在高等教育中越来越重视对学生的多元文化教育。多元文化教育主张实施人性化教育，注重提升学生的综合素质。将多元文化教育融入舞蹈教育中，有助于促进学生的全面发展，更好地适应新时期的教育发展要求。本文首先概括了普通高校舞蹈教育的特点，并在此基础上，分析了将多元文化教育融入高校舞蹈教育中的重要作用，重点探讨了如何将多元文化教育有效融入高校舞蹈教育中，意在为高校的多元化舞蹈教育提供有效指导。
【关键词】普通高校；多元文化教育；舞蹈教育
引言
多元文化教育主要指在多种文化背景下，面向所有学生所开展的文化教育活动。多元文化强调在文化教育中，必须结合学生的文化背景与生活习惯差异，采取多种教育手段，有针对性的进行文化教育，帮助学生更好地融入到多元文化环境中去。而将多元文化教育融入舞蹈教育中，有助于丰富舞蹈教育的内容，开阔学生的眼界，让学生了解更多地域的文化精髓。
一、当前普通高校舞蹈教育的特点
（一）舞蹈教育对象知识结构的差异化
普通高校相比于其它性质的院校，学术研究气息更加浓郁，校内设置专业教学较多，且专业学科的覆盖面较广。在普通高校舞蹈教育中，教学对象来自不同院系的各个专业，学生之间的知识结构存在极大差异，进行不同学科的相互渗透，有利于完善学生知识体系的构建。在普通高校舞蹈教育中，往往会涉及到一些社会、科学、历史等方面的内容，结合学生的不同学科背景，形成了舞蹈教育与不同学科的相互融合，能促进学生的综合发展。
（二）舞蹈教育存在丰富的人文素养
随着经济全球化的发展，社会在高校人才培养方面，提出了更高的要求。高校学生既要掌握一定的综合应用技能与基础专业知识，也要具备较高的人文素质。在普通高校舞蹈教育中，涉及到丰富的人文素养，在培养学生人文修养方面，发挥了较大作用。虽然舞蹈教育难以在较短时间内提升学生舞蹈技能，但为学生普及了大量的舞蹈理论知识，学生在对舞蹈艺术有一定认知的前提下，能通过知识的迁移，更好地解读其他类型艺术作品，达到提升学生人文修养的效果。
（三）舞蹈学习方式的创新性
为社会培养出高素质创造性人才是当前普通高校开展大学生教育的主要任务。在普通高校教育中，不同专业学生接受的学科教育及对教育理念不同，致使学生在学习中形成的思维方式产生较大差异。如，文科专业学生习惯于通过感性思维去学习舞蹈知识，而理科专业学生则更偏向于通过理性思维掌握舞蹈知识的规律及精髓。因此，在普通高校舞蹈教学中，需要结合不同学生的理解方式，进行舞蹈教学，通过多角度的舞蹈教学，提升学生的创新性思维。
二、在普通高校舞蹈教育中渗透多元文化教育的重要意义
（一）改变了单一的舞蹈审美教育观念
将多元文化教育融入舞蹈教学中，在很大程度上深化了舞蹈教学的内涵，让传统舞蹈教育中的单一审美观念发生改变，在舞蹈教育中增加了文化教育的新内涵。在多元化教育理念下，进行的舞蹈教育，既能充分高校学生的自身知识结构优势，促进学生的个性发展，又能达到新时期社会对人才的培养要求，推动高等教育事业的发展。
（二）符合高等教育国际化的人才培养趋势
随着全球一体化进程的加速，高等教育国际化的发展趋势越来越显著，如何实现高等教育的国际化成为当前我国高校面临的普遍问题。在此背景下，开展多元化舞蹈教育，提倡促进学生的全面发展，注重学生的多元文化教育，符合跨文化交流型的国际化人才培养要求，以多元化舞蹈教育为切入点，有利于高校更好地实施教育国际化改革措施，顺应了新时期的国际化人才培养趋势。
三、新时期普通高校舞蹈教育中渗透多元文化教育的探索
（一）更新舞蹈教育观念
1. 转变教育机构管理者的传统观念
在普通高校舞蹈教育中，多元化舞蹈教育的真正贯彻，离不开院校领导的支持，只有在得到校领导认可的前提下，才能更顺利地将多元文化教育融入到舞蹈教育中。因此，首先应该转变高校相关领导的舞蹈教育观念，制定切实有效的舞蹈教育方针。在舞蹈教育课程设置上，邀请专业人士共同探讨课程内容，并结合多元文化教育理念，确保课程内容设置的科学、合理。在高校舞蹈教学实施方面，由专业舞蹈教师根据教育目标及实际教学情况，编选最为合适的舞蹈教材，确保舞蹈教学计划具备较强的可行性。同时，对相关教师开展制度化培训活动，规范舞蹈教师的教学行为。同时，教育管理机构还需加强对公共艺术教育部门的监管与指导，通过教育管理制度的合理化，确保舞蹈艺术教育活动的顺利进行，并加强对其实施过程的监督，结合舞蹈艺术教育活动的效果反馈，不断进行管理制度的改进，加大管理制度的执行力度，制定相关的公共舞蹈教师考核体系，强化舞蹈教师的公共教育意识，端正舞蹈公共课的教学态度。鼓励公共舞蹈教师进行教学模式与教学方法的创新，对于一些在舞蹈公共课中表现突出的教师，给予适当的奖励，以调动舞蹈教师的教学热情，起到良好的激励作用。
2.转变教师传统的教育观念
舞蹈教师是舞蹈艺术教育目标的实际执行者，在学生教育方面发挥着不可替代的引导作用。在舞蹈教学过中，舞蹈教师不仅要通过亲身示范，为学生传授具体的舞蹈技巧与知识，还要通过自身的言行举止与内涵修养，感染学生，提高学生的综合素养，因而舞蹈教师教学水平的高低，在一定程度上直接影响到舞蹈艺术教育的质量。因此，作为普通高校的舞蹈教师，必须以人文关怀为教学的出发点，以提升学生的整体水平为教学宗旨，密切关注学生的舞蹈需求，开展服务式舞蹈教学。将学生在舞蹈教育方面的需求作为教学内容的主要选择依据，并以是否有效满足学生需求为舞蹈教学质量的评估标准，增强舞蹈教学的实用性。同时，舞蹈教师在进行教学效果分析时，还需考虑到不同学生的特点，理性分析教学结果，制定有针对性的舞蹈教学策略。
3.转变学生传统的学习观念
在高校舞蹈教学中，需结合不同专业学生的差异，制定不同的培养目标。作为普通高校的学生，相比于舞蹈院校学生而言，为非专业性的教育对象，因而不能以培养专业舞蹈人才的目标来要求普通高校学生。这不仅要求普通高校管理者与教师转变教学观念，还要求学生自身必须转变传统的学习观念，结合自身的客观条件与舞蹈基础，制定可行的学习目标。在舞蹈学习中，应树立良好的自信心，不因外在条件的限制而消极应对舞蹈教学，认识到舞蹈美育的主要目的是培养学生的综合素养，而非简单的舞蹈技能提升。普通高校学生在进行舞蹈学习时，应保持积极的心态，以轻松、愉悦地方式学习舞蹈知识与技能。
（二） 建立健全的舞蹈教育新模式
1.进行多元文化舞蹈教学模式创新
（1）多元文化舞蹈欣赏
舞蹈欣赏主要是指在舞蹈教学中，通过经典舞蹈作品欣赏，普及舞蹈作品中涉及的社会环境、背景文化、构成要素、创作灵感等相关知识，以提升学生的舞蹈审美水平。在舞蹈欣赏环节，舞蹈教师可通过对媒体设备，进行国内外经典舞蹈视频的播放，为学生提供丰富的感官体验，让学生充分感受到舞蹈艺术的魅力，进而达到思想上的升华。通过各具特色的舞蹈作品对比，让学生深刻领悟到舞蹈作品的欣赏技巧，学会进行舞蹈作品的评估。在这个过程中，舞蹈教师可进行舞蹈知识的延伸，结合学生的个性差异，鼓励学生发表自己的欣赏观，以此来渗透多元文化教育，引导学生将自身的关于舞蹈作品的感悟以各种形式展现出来，提升学生的表述能力。
（2）多元文化舞蹈实践
在普通高校舞蹈教育中，学生在掌握一定舞蹈知识与技能之后，教师可鼓励学生结合舞蹈进行创编，将自身的想法与领悟融入舞蹈作品中区，达到培养学生多元文化思维能力的目的。舞蹈实践是舞蹈教育中极为重要的一环节，学生只有通过舞蹈实践，才能获得对舞蹈的更深刻体会。因此，学生在舞蹈学习中，必须摆脱思想上的束缚，大胆尝试舞蹈创新，不断提升自身的多元化思维能力与实践能力。
（3）多元文化舞蹈感知总结
在舞蹈教学中，教师可组织学生进行舞蹈学习体会与心得的总结，总结形式既可以是一项舞蹈创作作品，也可以是可以一段表演性的舞蹈评论，以多元化的方式作出舞蹈总结。通过舞蹈总结，提升学生的形象思维、独立思考能力以及表现能力。舞蹈总结是学生在进行多元化舞蹈学习与欣赏后，必经的心理历程。在这个过程中，教师需要引导学生发挥出各自的优势，自由表述，以此来达到多元化教育理念要求。
2.广泛渗透多元舞蹈文化
在舞蹈欣赏教学中，教师可在多元化教育理念的指导下，组织学生对统一类型舞蹈作品进行多元化表现手法的对比分析，如进行芭蕾舞作品欣赏时，可将西方浪漫主义代表作《吉赛尔》与中国的《白毛女》进行对比分析，结合其不同的创作背景与文化历史，呈现出表现形式完全不同的芭蕾舞剧特点，但其中又存在一定的共性，如舞蹈语汇以芭蕾语汇为主，皆归为芭蕾舞行列。在进行舞蹈动作教学时。如，教师在示范傣族舞蹈时，可适当进行舞蹈文化知识的延伸，展示泰国舞蹈特点及文化气息，让学生了解傣族舞蹈中所涉及到的泰国文化元素。在示范藏族踢踏的时候，也可展示爱尔兰民族著名的踢踏舞，并让学生欣赏《大河之舞》这部经典舞蹈作品，增加学生的舞蹈知识储备量。在这个过程中，舞蹈教师需要不断提升自身的综合素养，在选择舞蹈欣赏内容时，需要搜集大量资料，确保舞蹈欣赏教学内容的全面，以此来实现对学生的多元文化舞蹈教育。
3. 加强校园文化建设，丰富课外舞蹈活动
大学校园文化作为普通高校舞蹈教育的补充，在学生综合素质的培养上，发挥着重要作用，能有效提升学生的整体水平，培养出学生良好的品性。因此，在普通高校教育中，相关院系的教学管理机构需要加强对校园文化建设的管理，采取有效行动，确保校园文化建设得到落实，在高校课堂内广泛开展对大学生的舞蹈艺术教育，通过课堂舞蹈艺术教学与课外练习相结合的教育模式，加强对学生的多元化舞蹈教育，鼓励与引导学生举办多种形式的舞蹈社团，丰富学生的课外舞蹈活动。在一定程度上，学生在高校教育中，课外活动对大学生造成影响，相比于课内教学作用更大，更有利于培养学生的实践能力以及与人交际能力，帮助学生建立良好的人际交往关系，加强学生之间的合作协同能力。尤其是在当今多元文化背景下，丰富的校内多元舞蹈活动，能有效实现中外学生之间的情感与文化交流，加强双方之间对多元文化的认知，进而将多元文化教育有效渗透在舞蹈教育中。同时，将一些具有较高价值或较为典雅的舞蹈艺术活动组织到学校内进行，邀请一些舞蹈领域的领先人物到校园开展讲座，让学生对舞蹈领域的最新研究成果与动态有一定了解，提升普通高校学生的舞蹈艺术修养。
四、结语
社会的发展与创新，离不开丰富文化的支撑；人的综合水平提升，离不开文化底蕴的熏陶。高校作为知识与优良文化的传承与创新基地，承担着培养现代化人才的重要任务。在当前多元文化背景下，高校为满足新时代的人才培养需求，必须开展多元文化舞蹈教育，在突出舞蹈文化价值与审美价值的同时，让舞蹈教育变得更具深度与广度，达到“艺术育人”的目的，进而推动高校教育的国际化发展进程。
参考文献
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作者简介：李韵葳，女，现职称：副教授 学历：本科，研究方向：舞蹈编导、舞蹈教育、现代舞教育、少儿舞蹈教育、音乐舞蹈教育。