摘要通过纺织材料课程的改革与实践,启示了普通高等工程本科教育课程教学改革的要求与内涵,提出了教学改革的具体办法、措施,总结了教学改革成效,并指出普通本科院校教学改革的方向是要有利于学生职业工作能力、解决实际问题能力和创新能力的培养。
关键词普通本科院校;纺织材料学;教学质量;教学方法;教学实践
中图分类号G640文献标识码A文章编号 1007-5739(2010)15-0036-02
EducationalandInstructionalPracticeofTextileMaterealsCoursein OrdinaryRegular College
ZHU Jin-zhongMAO Hui-xian
(Department of Textiles Engineering,Henan Institute of Engineering,Zhengzhou Henan 450007)
AbstractThrough the reformation and practical investigation to the subject of textile materials,the inspiration about demand and intension of the ordinary higher engineering regular educational course’s teaching reformation were drew. The specific methods and measures of educational reformation were provided,and the effects of educational reformation were sumed up. It also pointed out that the orientation of education improvement in ordinary regular college was to cultivate the students’ capacity of professional performance and the ability to solve a problem and innovate.
Key wordsordinary regular college;textile materials;quality of instruction;teaching method;practical experience
普通高等工程本科教育是为国家培养高级应用型人才的,是我国高等教育的重要方面[1-3]。在举国上下倍加关注高等教育教学质量的背景下,在高等院校大力实施教育教学质量工程的条件下,如何提高这类新本科院校的教学质量是一个重要的教学研究课题[4-6]。长期以来,笔者一直从事纺织材料学课程的教学工作,就此问题拟从一门课程的角度结合多年的从教经验,谈一些认识和学习体会。
1大力开展科学研究,在备课上狠下功夫
1.1基础性备课
基础性备课包括教研科研和工程实践锻炼2个方面的工作。普通高等工程本科院校搞科研主要是为了教学的需要,靠科研丰富和充实教学内容,锻练提高师资队伍的教育教学水平。开展必要的科研活动是教师掌握真才实学的方法之一。几年来,坚持以教学为主、以教学推动科研、以科研提高教学质量的原则,紧密结合教学先后进行了“烘箱法回潮率测试与红外线快速水分测试的比较研究”、“罗拉式棉纤维长度分析仪测试方法的研究”等课题的研究,消除了备课中发现的疑点。同时,还开展了“基于纤维排列参数的纱线不匀预测”、“织物识别方法”等系列问题的研究工作,把科研中的新观点、新方法充实到教学内容中。在科研过程中,组织并参与了大量的科学试验,翻阅了大量的文献和技术资料,掌握了本学科国内外学术发展动态,使自己的学识水平大为提高,也使教材在内容上翻开了新的一页。
作为高等工程本科院校的教师还要按照“双师型”的要求,紧密联系生产实际和工程实际,深入工厂工地、实验室等生产和科研第一线进行实践锻炼。教师通过下厂下实验室锻练,取得充分的专业实践经验,掌握处理解决实际问题的技能,成为双师型的教师,这也是理论与实际相结合、知识与能力相结合的前提条件。多年来,始终保持与纺织企业、科研院所的联系,多次到郑棉一公司、郑棉三公司、郑棉四公司、新乡化纤白鹭集团公司、河南出入境检验检疫局、河南省纤维检验局、河南省纺织产品质量监督检验测试中心等单位挂职锻炼,进行业务实习,为企业排忧解难,不仅掌握了纺织材料常规检测技术,而且掌握了纤纱布的感官检验法,以及HVI、AFIS等先进的生产测试技术。2005年组织实验测试分析,为新乡针织厂解决了当时的纱线原料成分疑难问题,为该厂挽回了大量的经济损失;2007年为洛阳玻璃纤维厂培训了大批技术骨干,解决了企业发展的瓶颈难题,受到了厂家好评。经过实践锻炼充实了教学内容,课堂上可以不断结合各种生产事例讲授,学生反映老师讲课理论联系实际,生动具体,不再是枯燥乏味的教条,深受欢迎。
1.2日常性备课
一是提前做好学期性备课或全课程备课。这是备好课的基本要求。学期之始,教师除了要写好全学期的授课进度计划,安排好各部分教学内容之外,更重要的是要在开课之前深入钻研教材、深刻认识和消化所担课程的知识体系,掌握本课程的教学要求,还要弄清工程教学和本科教学特点在本课程上的体现。只有教师懂得深才能把学生教得透,只有教师懂得广才能把课程讲得活。纺织材料学这门课是一门综合应用数学、物理、化学等基础课的有关知识,研究纺织纤维、纱线、织物等纺织材料的结构与性能及其与纺织加工工艺间的关系、规律,为合理使用原料、提高产品质量、开发新产品提供理论知识和实践技能的技术基础课或专业基础课、前置课程,其地位相当重要,与后继课程有着密切的联系,是学好后继专业课的必要条件,并且在今后所从事的专业工作中必然会遇到需要用本课程知识才能解决的实际问题[7-8]。教师要根据教学要求阅读有关参考书,查阅大量的文献资料,参加各种学术交流会、报告会等。经过几年努力,现在不但对本门课程熟悉,掌握本学科国内外发展动态,而且对纺织工艺学、纺织商品学、纺织试验仪器学、纺织标准与计量、纺织温湿度等课程都很熟悉。在掌握了坚实的基础知识和丰富的资料后,讲起课来就显得轻松自如、游刃有余,课堂上可以举出大量与本专业有关的典型事例。二是认真做好阶段性备课。这是备好课的重要一环,一般每隔几周进行1次。主要是要认真写好教案或讲课提纲,内容包括课题、授课方式、重点、难点、思路、教具模型、实物样品、应注意的问题、采取的措施、教学小结、作业等。三是细致进行堂前备课。这是备好课的关键。不论是新课还是旧课,每次上课的前一天或当天要抽时间把要讲的内容及教案像放电影似的在脑子里反复思考几遍,反复推敲讲课的条理、顺序及关键地方的语言表达方式,这样走上讲台上课讲起来就会顺畅自如,源源不断,不照本宣科又语言精练,同时适时地配以直观的教具实物、影像图片,尤其是多媒体课件,学生听起来感到抑扬顿挫,生动精彩,很具吸引力。
2改革教学方法与模式,提高课堂教学效果
课堂是师生间教与学的主要场所。搞好课堂教学是提高教学质量最基本的要求。本科新生与专科新生相比之下,录取分数上增加了近100分,学生自信心和创新探索意识、独立意识较强,若不能调动他们的学习积极性,要实现特定的教学目的目标,达到好的教学效果,只能是一厢情愿。要搞好课堂教学、提高课堂教学效果,就必须了解学生的心理,在改进教学方法上下功夫,掌握教学艺术。对教学内容枯燥乏味的工科材料教学来说尤为如此。教学方法是达到教学目的的手段,灵活的教学方法是搞好课堂教学的重要途径。教师要了解各种教学方法所依据的原理,它们的应用条件和应用步骤,课堂上根据不同的内容、不同的听课对象,采用不同的方法,调动学生的学习积极性和热情。如启发式教学方法,其关键是教师善于设计疑问,课堂上不能平铺直叙讲课内容,要经过精心设计让学生产生“该知却不知”的感觉,从而陡生求知欲,要人为制造“该有却没有”的空白感从而增强学生学习上的冲动。教师讲一个问题时不能完全讲透,而应在讲了问题的大部分概念知识学生有了学习下一步内容的基础之后停顿下来设疑。这样就紧紧抓住了学生的注意力,既启发了学生思维,又增添了教学美感,使教学效果大大增强。
3紧密联系实践教学,狠抓学生能力培养
工程教育应面向工程,普通高等工程本科教学既有学科教育的特点,也兼具职业教育的特点,这就需要注重学生动手能力的培养和专业技能的培训,狠抓实践教学。
在实验教学方面,一是抓实验教材建设问题。随着实验教学改革的逐步深入,实验教材建设的问题也被提升到了十分重要的位置上。河南工程学院纺织材料学实验原先使用的教材仅仅是简单的几页实验指导书,其实并无教材可言,根本满足不了普通高等工程本科实验教学的需要。经过几年的努力,笔者主编出版了2版约60万字的《纺织材料学实验》教材。它分为实验基础知识与基本操作、纤维实验项目、纱线实验项目、织物实验项目和HVI、AFIS、aParn系统操作等,从每项实验的原理到操作步骤,内容系统、完整,比较全面,侧重于实验理论和基本技能训练,并且一改过去落后老化、涉及面窄、偏重验证性演示性实验的弊端,增加了设计性综合性大实验的项目[9]。二是改善实验条件。针对实验手段比较落后、与现代化脱节、工程特点不明显、致使学生走上工作岗位不能迅速适应生产技术和产品开发的要求的缺点,笔者主持设计制作了各种实验设施,同时提请学校购置解决了一批实验设备和仪器,如电子式单纱强力仪等,使实验条件大为改善,有力地保证了实验教学和改革的正常进行。三是改革实验教学的组织管理方式,独立设置实验课,单独组织实验考核、评定学生实验成绩,向学生开放实验室。这些都极大地调动了学生的学习积极性。
4发掘教学内容中的思想性因素,结合教学教书育人
教师进行教学的过程同时也是育人的过程。教师结合某门课程的教学进行育人是中国高等教育的本质要求。在讲课时十分注意发掘蕴藏在教材中的深刻的思想性因素和带有哲理意义的概念和观点,做到在以正确的观点、严密的形式将学科知识传授给学生的同时又能将学科理论的辩证唯物主义思想充分展示在学生面前。纺织材料学中时常会遇到对立统一的概念,如纤维纱线有“长”就有“短”,有“粗”就有“细”,长、短、粗、细是绝对的也是相对的,在一个试样中同时存在。又如对事物性质产生不同影响的内因、外因问题,在讲解纤维材料的回潮率时,要分清结构因素是内因,是影响其大小的本质因素,是此纤维不同于彼纤维的内在因素;而其他任何因素均是外因,是非本质的外在因素。不仅要说明本质因素和非本质因素对事物的影响确实不同,而且还可说明体现在研究范围不同时的“一定条件下,矛盾双方可以互相转化”的辩证观点。关于矛盾转化的概念,在纺织材料学中是很多的,如在研究纺织材料的强度时,纤维强度的高低是其结构的外在表现、是现象,而在纱线强度的构成中纤维强度却又成了影响纱线强度的内在的本质因素;又如纱线细度的内不匀与外不匀之间,随着考察片段的转移而变化。至于其他方面的思想因素,如在讲解本学科的发展历史、前沿成果时,应注意介绍对本学科贡献较大的科学家的精神财富,如他们爱国主义、造福人类、献身科学的高尚情操以及严谨的科学态度,用以唤起学生的思考和仿效。
发掘教学内容中的思想因素是结合教学育人的前提。教师只要下功夫,经常深入青年学生中间,关心了解学生,爱护学生,严谨治学,以自己对教学工作严肃认真的态度、对科学严谨求实的学风、创新进取的精神以及各方面的高尚情操去感染学生,处处以身作则,为人师表,就一定能在自己的教学活动中,将德育自然和谐地寓于智育之中,为培养学生良好的思想道德品质贡献一份力量,普通高等工程本科教育的教学水平就会不断提高。
5参考文献
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[2] 朱高峰.谈工程教育[J].高等工程教育研究,2004(3):1-7.
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