[摘要] 本文基于中药商品学教学特点,结合自己的教学经验和体会,提出中药商品学教学应加大实践教学力度的观点,并就实践教学方法总结了几种教学模式,为从事本课程教学的同仁提供一点参考。
[关键词] 中药商品学;实践教学;教学模式
[中图分类号] G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)03(b)-112-02
《中药商品学》是近年来全国高等中医药院校中药类专业新开设的一门专业课程,大多使用由张贵君教授主编的“十一五”国家级规划教材。《中药商品学》是一门以中药商品质量和经营管理为核心内容来研究其商品特征和使用价值的应用学科[1],是中药类学科和商业类学科相互渗透而形成的一门边缘学科,兼具了这两类学科的教学特点。教材内容信息量大,实用性强。传统的“传递-接受”式教学模式和以讲述为主的“填鸭式”教学往往只是死记硬背应付考试,很难使学生达到真正理解的程度[2-3]。因此,在教学中应灵活采取多种与实践相结合的教学模式来增加学生对中药商品的认识。增强学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。笔者总结了自己和同事的教学经验,整理出以下几种实践教学模式,与同仁共同探讨如何提高《中药商品学》的教学质量。
1 论坛式教学
《中药商品学》和其他中药学专业课程不同之处在于它把中药作为商品来介绍,谈到商品就离不开市场。教师除了把课本上有关的商品信息介绍给学生外,还要紧密联系当前不断变化的市场信息情况,以充分调动学生的积极性。高年级的学生已经具备能够充分利用丰富的网络资源,来查阅整理文献资料的能力,根据这个特点,在各论中介绍常用中药时,可以改变传统的以教师为核心的授课方式,而是采用由学生主讲,教师主持的论坛式教学模式。具体方法是教师先把下次要讲的内容布置下去,学生就自己感兴趣的中药材商品自愿结组,从药材来源、产地、采收加工方法、商品规格等级、产销行情等方面查阅资料,归纳总结,写出调查报告,上课的时候把调查结果向全班汇报,各小组还可以现场互动讨论。这样既调动了学生的积极性又活跃了课堂气氛,同时又加深了学生对市场的了解,还培养了他们的社会交往能力和团队精神。
2 案例式教学
《中药商品学》是从商品学角度来研究临床使用的基本中药,阐述中药在流通领域中商品质量的变化规律,以及与保证中药商品质量有关的经营管理等基本理论与实践问题。中药商品是一种特殊的商品,假药、劣药的危害性,药物滥用,新药使用价值和风险并存性等问题在教材中都有所表现。在现实生活中,相关的事件也常成为各新闻媒体的报道内容。在教学中穿插具有较强震撼力的典型案例,激发学生有参与的兴趣,对事件发表看法,让学生在案例中学习、理解、掌握和运用知识,以启发学生创造性地思考、分析和解决实际出现的典型问题,加深对专业知识的掌握程度和中药商品安全性的认识,通过对案例分析加强药品安全意识,培养学生的职业责任感,形成正确的职业态度。
3 现场实践式教学[4]
《中药商品学》是一门实践性很强的学科,现场实践会让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习),而不是仅仅局限于聆听别人理论知识的介绍和讲解,能够增加学生的感性认识,达到最佳的教学效果。现场实践教学可以组织学生到中药市场、医院和药店的中药房、医药公司和中药仓库进行现场学习,学生可以亲眼看到各种各样的中药材商品规格、等级及对中药商品的分类、储存养护等知识产生更直观的感受。学生边看边学,可以随时从经验丰富的药工那里获得课堂以外的实践知识和经验。在现场教学之前,向学生讲明学习目标,提出具体要求,让学生带着明确的任务目标进入现场,在完成任务的过程中将理论与实践有机地结合起来。教师发挥引领作用,将一些抽象的理论对照实际进行讲解,以利于学生理解和接受。这样,使学生获得了直接知识和经验,有助于学生系统掌握知识,并可充分激发学生的学习热情和主观能动性。
4 专题讲座式教学
兴趣是最好的老师。专题讲座的形式可以把理论知识融入生动活泼的实践经验之中,能激发学习兴趣,拓展知识面,培养学生实践意识,是提高学生综合素质的一种好方法。针对目前中药商品行业中的新知识、新动态以及经验性较强的管理和生产问题,聘请工作在中药生产、经营第一线的资深专家和实践经验丰富的老技工,在学生课余时间为其开办专题讲座,可将抽象的理论知识融入生动活泼的实践工作之中。讲座内容可以突出目前存在的关键问题及最新研究、管理方法,既拓展了学生的知识,又能激发学生的学习热情。
5 结语
在高速发展的知识经济时代,社会对人才的要求不断提高,市场需要一批既懂专业、又懂商品知识,能熟练地将理论运用到具体实际中去的人才,而《中药商品学》是一门实用性很强的应用学科。所以,《中药商品学》的教学模式一定要结合学生自身特点,结合学科内容和特色,突出实践教学模式,以提高教学效率和效果,形成对学生知识、能力和素质的综合的培养目标,充分发挥学生的主动性。要讲好这门课程,授课教师要具备扎实的专业知识,还要认真研究实践教学方法,总结教学经验,使教学过程更加合理、科学,这样才能够更好地服务于中药学教育,满足社会对现代化中药学人才的需求[5]。
[参考文献]
[1]张贵君.中药商品学[M].2版.北京:人民卫生出版社,2008.
[2]孔增科,张伟,郭明.中药饮片商品的现状与教材内容的合理设置[J].中国药事,2008,22(2):158-160.
[3]刘丽杰,张四新.中药材和中药饮片购进渠道合法性探讨[J].中国当代医药,2009,16(4):191.
[4]王荣祥,许亮.《中药商品学》教学方法的探讨[J].辽宁中医药大学学报,2007,9(2):173-174.
[5]王柳萍,辛宁.浅谈《中药商品学》的教学体会[J].广西中医学院学报,2007,10(2):104-105.
(收稿日期:2009-11-06)