初中教学中地理教学论文 一、乡土地理需要教师提升素养 课堂教学的发展离不开教师的推动想要围绕乡土内容是地理教学这样的一个核心教师本身就必须提升其专业素养依据熟悉的乡土内容教师在课堂上更多是时刻结合周围环境挖掘带有亲切感的乡土素材教师自己平时就要时刻留心相关的课程资源对于重要的素材必须信手拈来、成竹于胸对于一些专家的观点也要仔细研究和反复推敲对于先进的教学思想要努力学习、扬弃其中对于一线的教学同仁则要互相提点、虚心求教对于师生提出的教学质疑还要自我反思、解决困难另一方面学校也要组织更多相关的教学活动加大关于乡土地理的教学培训力度完善高质量的教学设施如果依然存在部分教师缺乏地理信息技术水平的情况学校就要及时组织学习活动真正地提高教师开发利用资源的水平教师和学校共同营造乡土地理的学习氛围珍惜外出探讨研究的学习机会充分利用好有限的学习资源 二、运用乡土内容作为课前导入 将熟悉的乡土内容与地理教学巧妙结合不能纸上谈兵必须落实到日常的教学实践中做到日积月累、步步为营很多学生在刚刚接触地理学习的时候往往留恋于教材中美丽的图片而忘却学习的真正内容长久之后流于形式而抵触地理教学内容为继续学习地理留下大患无论是学习的趣味性和主动性都会深受打击严重者更是无心于地理学习这绝不是危言耸听学生对于乡土地理中尤其是自己身边的地理环境如地表形态、土壤植被、地理资源以及农业活动等兴趣浓厚希望通过课堂的学习对此深入了解而不是现在课堂中只言片语带过教师要善于运用好学生的这种学习心理满足其好奇需求而不是当作旁门左道连连阻止在地理教学的导入环节就可以微妙地利用这种学习情绪迅速地集中学生的注意力使其迸发出学习的活跃性诸如我们学习天气该章节的时候教师就可以展示这几日周围天气的图片有针对地提问学生这些到底是晴天、雾霾或是大雨这种润物无声的方式拉开整节课的教学序幕一来从身边的乡土地理很自然地过渡到地理课堂的教学内容使人倍感亲切、如临其境；
二来牢牢抓住学生们的眼球使他们片刻就能聚焦于课堂而不是缓慢进入课堂状态；
三来将乡土内容渗透于地理课堂为之后如介绍地理中天气的特殊符号等教学内容起到铺垫作用 三、围绕乡土实况进行课中讲学 对于教师而言初中地理的掌握犹如探囊取物然而对于这阶段的学生却是困难重重例如我们在讲授季风该章节的时候学生对于此概念其实是面面相觑的他们只知道当地夏天经常刮东南风冬天则刮西北风季风是一个很陌生的概念教师此时就可以结合乡土内容向学生们介绍夏天之风来自于海洋因此潮湿和炎热；
冬天之风来自于蒙古和西伯利亚因此干燥而寒冷这两者分别就是常见的东南季风和西北季风学生在听到如此解释之后必当会豁然开朗然后根据自己的生活经历慢慢揣摩其中原理教师在学生有所感悟之后可以拓展出各地季风产生的原因当然也可以就当地情况作出一个系统的解释季风给当地的工农业生产以及社会生活的具体影响也必须一一指出在教学完成之时还可以普及一点如中国称的台风与东南亚称的旋风以及北美称的飓风是同一之物此类的课外小知识在夯实教学内容的同时也减轻了教师讲学的小小负担 四、课外开展乡土资源调查实践 初中地理中很多现象的产生和影响如果在课堂讲授时对于学生而言仍然抽象无趣教师就可以有序组织学生进行课后的教学实践在保证学生完成的基础上选取具有代表性的教学话题如土地资源、水资源等利用情况师生共同进行实地考察然后根据调查所收集来的信息数据对当地的资源利用状况作出合理的评价并给出适当的建议寓教学于调查之中让学生体会地理现象结合乡土内容进行初中地理教学的实践犹如星星之火笔者认为在地理教师专业过硬的基础上课前、课中、课后时时紧绕日后在地理教学之中可以成为燎原之势