摘 要:高职教育改革正在如火如荼地进行中,认识改革中存在哪些问题,才能更有针对性地解决问题。本文总结了我院在物流管理专业发展中的一些困惑,提出了改革的殷切希望和一些切实可行的思路。
关键词:物流管理专业;课程体系;设计探讨
1 物流管理专业职业技术教育教学存在的问题和困惑
我院开设物流管理专业已有5年的时间,在这期间我们一直在探索、总结和推进高职教育教学改革,对高职教育基本思想理念进行渗透,从专业教学计划的调整,到教材的选用.再到实训基地的建设以及正在进行的工学结合、教师教学能力的测试,我们取得了一些办学的经验,同时也认识到高职专业教学改革之路任重而道远,还存在很多问题,在此进行探讨交流。
1.1 对高职教育思想理念的认识问题
高职教育改革的动因无非这样几点:
服务社会需要设置专业和课程体系,使高职专业学生就业紧密结合社会需求,提高一次就业率;提高学生自我发展的能力,社会技术和革新、管理理念突飞猛进,高职院毕业学生从能力基础和基本素质方而要具有可持续发展的能力;各类高职院校要培养自己的核心竞争力,高职教育而临洗牌,优者生存,同时中国的教育领域越来越开放,我们的高职教育面临国外高职教育先进理念和教学模式的冲击,越来越多的专业已经走向国际化合作办学之路;教育发展,中国社会经济正住进行深入变革,高职教育为社会提供技术应用型人才,必须紧密结合社会经济改革的方向,才能为社会输送源源不断的新鲜血液。
1.2 师资培养问题
目前各类高职院校的专业教师基本来自于高校大学本科、硕士或博士毕业生,缺乏在物流行业从业的经验,在实施工学结合和边做边学的教改过程中普遍感觉力小从心,理论和实践之间有很大的差距,我们的物流理论来自国外物流业发达先进的国家,而国内的物流行业也与国外有较大的落差,因此教师在教学和实践中存在很大困难,而富有物流行业从业经验的社会人士也并非愿意或根本没有时间和精力来支持高职物流专业教学指导等工作。
1.3 教材问题
课程是教育改革的核心与难点,目前我们确立了以就业为导向的课程体系,课程影响培养目标实现水平,课程影响教师队伍建设,课程影响教学条件配置,课程影响管理体制和管理模式。而目前适合事高职教学需要能够实施工学结合的教材几乎没有,只是一些学校改革试点的一些校本教材或讲义而且密不外传。在高职教育目前教师没有实践经验而且工作任务繁重的情况下,每个学校自己搞一套教材非常闲难,也有资源重复投入建设和浪费的重人嫌疑。
1.4 实训基地建设问题
高职院校的实训基地建设主要有两条毛线,一是在校内建实训中心,把物流系统各个环节在实训项目中再现并指导学生反复练习操作相关的软件和流程。另一条就是与物流企业或企业物流部门进行校企合作,让学生到物流系统各环节去进行参观和顶岗实习,老师也可以与物流企业进行一些项目合作,并积累实践经验,聘请物流从业人员进行对、学生的实训指导。前者需要大最的投入而且物流系统包括的岗位群很多,物流技术设备更新很快,软、硬件的购置需要大笔资金,在高职院蓬勃发展过程中资金问题无疑是一个拦路虎。第二种方法是很好的出路,但是在校企合作方面,学校热而企业冷是我们普遍的感受,学生去实习涉及企业的数据和商业机密,而设施设备不会轻易让学生碰,与其他专业的顶岗实习有很大的小同。
1.5 学生管理问题
高职教育改革的方向是工学结合,以项目式教学进行教学互动、师生互动,而这种教学场景和模式应该是小班化教学才能体现它的优势,教师才能更好地进行教学活动和课堂教学管理活动。
2 高职物流管理专业课程体系设计原则
2.1 课程体系要体现高职物流管理专业的培养目标。
高职物流管理专业主要培养面向基层企业,能适应现代市场经济发展需要,掌握一定的现代物流管理理论与技术,具有一定的物流管理、规划、设计等实务能力,能在物流领域从事采购、仓储、配送、物流规划、供应链、信息等管理实用技能的应用型专门人才。在设计课程体系时,要突出高职物流管理专业培养目标,有针对性设计相关课程。
2.2 课程体系要体现学生的职业岗位能力。根据物流企业发展的需要,物流管理岗位主要是有两个大的方面:一是企业物流管理岗位,主要包括生产企业和流通企业在经营过程中产生的与物流相关的一些岗位;二是物流企监岗位,主要是指专门从事物流相关服务的企业在物流业务活动中产生的岗位。企业物流岗位主要有供应与采购物流、生产物流、销售物流、回收物流、废弃物物流等,在这些不同的物流中。又包含着不同的物流业务,如运输、仓储、搬运装卸、包装、物流信息处理、分拣等。物流企业是专门从事物流服务的企北,它的主要岗位有库存、运输、配配、分装、流通加工、信息、集装箱管理、报关、结算、货运代理等。高职物流管理专业课程体系要突出物流的职业定向性,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识技能,真正满足职业岗位的需求。
2.3 课程体系要把知识和技能结合起来。高职物流管理专业学生既要掌握一定的物流管理专业知识,同时也要求掌握一定的物流管理职业技能,在课程体系的设计方面,两者都要兼顾,在知识方面应以物流基础理论和应用知识为主,以必需、够用为度,学习的知识要有针对性和实用性,在技能方面,主要要求掌握物流管理中的基本技能,培养学生综合运用知识和技能的能力。
2.4 课程体系设计要典有灵活柱。
物流管理业是一个高速发展的行业,随着社会的进步,新的物流技术、物流设备、物流管理方法将不断涌现,从业人员要不断更新知识、提高技能,能设置高职物流管理专业课体系方中,不能一成不变,要随着物流业的技术、管理方法等方面的变化不断调整课程体系。要吸收有关物流业内人士的意见,要深入物流行业进行研究调查,了解当前物流发展趋势,这样才能科学的设置科学地设置课程体系。
3 高职物流管理专业课程设计的思路
3.1 要围绕高职物流管理专业的培养规格设计课程体系
系高职物流管理专业要培养什么样的物流人才,是通过培养规格来表述的,作为高职物流管理的培养规格。有一定的外语能力和较好的语言文字表达能力。身体素质方面,要求身心健康,能精力充沛地学习和工作。
3.2 要以物流管理中所需的技能为核心设课程体系。
高职物流管理专业课程体系必须以有利于学生技能的提高为核心,物流管理的环节主要包括运输管理、仓储配送管理、搬运装卸管理、包装管理、物流信信管理,流通加工管理,其中运输管理和仓储管理是物流管理最基本的环节,在设置高职物管理课程体系中,可把《运输管理》、《仓储配送管理》、《包装管理》、《物流信息管理》、《商品学》等相关课程作为课程体系的核心。
3.3 要在高职物流管理课程体系中融入物流职业资格教育内容。
在高职物流管理专业课程体系中,要把物流职监资格的内容纳入课程体系中,实行,“双证制”。所谓“双证制”,就是指接受高职物流管理专业教育的学生在毕业时应同时获取学历证书和职业资格证书,有利于提高学生的职业技能。
3.4 要体现工学结合、校企合作的办学模式。
高职物流管理专业大力推行工学结合、校众合作的人才培养模式,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育办学方针。
根据当前的我国的物流业对物流管理人才的需求情况,本文认为高职物流管理专业课程体系可以设立以下一些模块:公共必修课:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想、体育、英语、计算机文化基础、形势与政策教育、健康教育、、就业指导;专业理论课:管理学原理、现代物流、供应链管理、配送管理、采购与仓储管理、经济数学、商品学、物流信息技术、金融物流管理、电子商务与物流、物流法、国际物流;专业技能课:物流案例与实训、物流运输、物流企业管理、货代与报关。
作者简介:董萌萌,04年毕业于黑龙江大学国际经济与贸易专业,04年9月任职于黑龙江建筑职业技术学院,现就读于哈尔滨商业大学,攻读企业管理硕士学位。