我校是省农村初等教育整体改革实验之一。整体改革的试验宗旨是全面提高学生素质，为当地经济建设培养合格的后备人才。现仅农村小学进行素质教育的一些问题，谈谈自己的意见。
农村小学进行素质教育的难度较大。一是学生家长对素质教育缺乏理解，心存疑虑；二是农村教师的素质偏低，不适应素质教育改革的需要；三是许多农村学生家长送子女入学的主要目的是为了今后“跳出农门”，他们关心的热点是升学分数，而并非素质提高；四是农村信息闭塞，不利于学生视野的开阔和职能的发展。这就决定农村小学的素质教育应完成以下转变：学生由“跳出农门”的思想意识，转变热爱农村，关心农村经济发展的观念上来；学校有片面追求升学率，转到全面提高学生素质的轨道上来；教师有重视知识传授转到注重学生只是智能的和谐发展；教学模式由封闭向开放模式转变。因此，我校的初等教育整体改革实验，主要目的皆在提高学生的思想政治素质、智能素质、社会需要素质、自我完善及实际、应变的素质。只有热爱农村，才能扎根农村，为农村经济发展服务。我校首先引导学生学习农村的优良品质。如诚实、正直、宽厚、吃苦耐劳、艰苦奋斗等，以奠定学生对农村、农民的感情基础；其次是让学生熟悉当地的物产资源、游览美丽的自然风光，引导学生由热爱大自然到热爱生活，进而产生自信、自爱、自尊的心理，克服鄙薄农村的思想意识；再次是组织学生走访个体户，参观乡镇企业，从而树立农村大有作为的思想意识，为学生扎根农村、现身农村打下基础。
我校针对德育淡化，流于形式、效益不高等弊端，采取疏通德育渠道、优化德育方法等。努力培养学生的德育素质，提高的与效益。如采取多渠道、多层次、多形式的强化德育的措施。多渠道：一是发挥德育课程（思品课、行为指导课、生活指导课）的功能；二是发挥各科教学渗透德育功能，即选准德育渗透点，使德育渗透有机融于教学中；三是开展各种德育活动，增强德育的吸引力、凝聚力。如，举办传统节日系列活动，清明节组织学生参加祭扫活动等；“五一”开展争做“勤劳小蜜蜂”、“六一”野游和文艺汇演；“七一”召开歌颂党的朗诵会；“八一”慰问解放军及军烈属；“十一”召开祖国在我心中主题中队会等多种形式。多层次：对学生在学校、班级、家庭、社会提出不同的德育规范和要求。
培养学生的智育及交际、应变素质。主要是改革教育教学规章制度及方法。意识淡化学生的考试分数意识。对低年级学生实行无劣等考核，不打低分数，及时作业有错误，也等学生自己纠正错误后再打分。这有利于学生克服呆读死记，为思维的发展提供了条件。二是优化教学模式。我校改革“灌输——吸收——消化——巩固——储存”以记忆为主的教学模式，采用“质疑——探索——转换——强化——创造”有利于发展思维、培养职能的教学模式。我还加强学生“边学边说、边看边说、边听边说、边做边说”的练习，调动大脑各部位的协调功能，使感性认识向理性认识转化，知识与智能同步发展。
我认为学生的意志品质在个人的素质中占有重要的地位。因为没有丰富多彩的精神生活，就没有对理想的追求；而没有坚强的意志，任何理想都不可能变为现实。意志是人在与困难的斗争中培养起来的；有坚强意志的人才会有同困难斗争的勇气。意志对人的行为有发动、坚持、制止、改变的作用。培养意志品质，对处于娇生惯养，常常饭来张口、衣来伸手的儿童来说，就显得尤为重要。我们培养学生意志品质的办法是：课堂上，严格要求学生遵守纪律、集中注意力、积极思考，同分散精力的现象作斗争；课后，加强对学生的辅导与监督，使其独立完成作业；在劳动中，鼓励他们不怕脏、不怕累。在体育比赛中，要求学生坚持到底，不中途退场；在各项活动中，均有意识的设置一些困难、磨练学生的意志品质。(作者单位：松原市乾安县余字中心校)