林 晓 东
(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)
创新是社会经济发展提升的助推器，语文教学中渗透创新教育尤为重要。语文课标指出，课程建设要注重整体把握文本，注重各学科间的联系,使学生大开眼界增强创新力，为培养语文素养奠定基础。阅读教学是语文学科的重要部分，是渗透创新思维教育的重要途径。当前小学语文阅读教学培养学生创新意识存在诸多问题，阅读讲授中教师习惯于依赖教材用书，易出现照本宣科生搬硬套现象；
部编版教材提出教学应培养学生的创新思维能力，教师倾向于将课文中心思想作为重点反复训练讲解，导致学生学习阅读课文局限于文本，不利于学生创新意识思维的发展。深入研究语文阅读教学中学生创新意识培养具有重要意义。
教育的最终目的是促使人与社会协同发展，随着现代科技的发展，未来文明财富表现为通过创新能力开发实现社会进步。随着语文教材的更新，学生的思维训练逐渐受到重视[1]。小学语文阅读教学中培养创新意识对学生开拓视野发展思维具有重要意义，如何在语文阅读课中培养学生的创新意识成为亟待研究的课题。
(一)小学语文阅读教学培养学生创新意识的内涵
阅读是搜集处理信息发展思维的重要途径。学生可以在阅读中与教师文本进行全身心对话，在多角度阅读中提高语文素养。阅读课文是教材的重要部分，小学阅读课是以阅读课文为依据进行课堂教学的过程[2]。新课标对语文阅读教学提出明确要求，课程目标明确阅读教学中要培养学生的阅读认识能力，培养崇高情感形成优秀品质，发展思维创造能力。新课程理念下教学过程是师生双方相互沟通交流过程，利用阅读反思等环节拓展思维空间。
创新意识是推崇创新追求创新的观念，是个体引发创新愿望动机。创新意识主要包括好奇心、想象力与思维独立性等方面。创新意识是创造性活动发展的内在驱动力，培养学生的创新意识是以培养创新人才为目标，为学生创造适宜课堂环境，在学生学习中渗透式培养学生的心理品质。小学语文阅读教学中培养学生创新意识重点是求知欲、自信心与怀疑感等方面，想象力是通过头脑加工形成新形象的能力。思维独立性是拒绝人云亦云的思维品质，是创新意识的重要心理品质。阅读教学中要倡导自主探究学习方式发展学生的思维独立性。教学中重视维护学生的学习自信，怀疑感是追求客观真理的心理体验，促使思考不断深入引发大胆提问。
(二)新课标下语文阅读教学中创新能力培养的意义
21世纪是知识经济迅速发展的时代，小学语文阅读教学中培养学生的创新意识具有重要意义[3]。新世纪科技迅速发展促使创新型人才开拓新的研究领域，如何开发人们的创新思维成为影响社会发展的重要课题。语文课程性质与阅读教学特点为培养学生的创新意识提供可行条件，新课标对语文阅读教学提出新的要求，要重视学生创新思维能力的发展，培养学生的学科核心素养。小学语文阅读教学培养学生创新意识对发展学生的核心素养，提升语文阅读教学效果具有重要意义。
阅读是连接语言与思维的桥梁，思维水平问题是构建学习力的关键[4]。阅读教学在基础教育阶段具有重要实践价值。语言与思维的关联性表视为阅读教学与创新思维相互影响，部编版小学语文教材阅读选篇内涵丰富，阅读教学有助于丰富学生的经验。三年级《我变成了一棵树》等想象课文、想象单元的增设引导学生通过图片产生想象，通过续编改写故事训练学生的创新意识。创新意识包含想象联想等诸多要素，创新思维发展使教学思路方法等创新应用于教学实践。新教材编排童话单元引导学生感受鲜明生动的人物形象，如三年级三单元《去年的树》《一块奶酪》等课文，引导学生根据提示词展开丰富的想象创编童话故事，有助于打破传统教学方式的局限，有效促进学生创新意识发展。
当今时代知识技术创新成为经济社会发展的动力，创新教育是培养创造型人才的重要途径，创新型人才培养必须落实于课程教学中[5]。学生创新意识培养要落实到课堂教学中，语文课程目标多处提出促进学生创造性发展。目前小学语文阅读课教学实践中对学生创新意识培养存在很多不足，影响学生核心素养的发展，需要全面分析语文阅读教学现状，探索培养学生创新意识的有效策略。
(一)小学语文阅读教学创新意识培养中的问题
创新意识是创新能力发挥的内在驱动力，语文课程中丰富的人文与科技内涵为创新意识培养提供独特条件，但小学语文阅读课中培养学生创新意识教学实践存在许多问题[6]。现行小学语文阅读教学存在不少抑制学生思维能力发展的问题，表现为长期应试教育使得学生听说读写各项语文能力发展不平衡，过重的学习负担使学生失去阅读形成扎实基础知识的机会，现行教材入选课文思想内容方面存在视野过小单调划一的不足。
语文阅读教学中教师对学生创新意识培养缺乏正确认识，在教学目标设置与实施等方面存在诸多问题。小学语文教师设置阅读教学目标以课标为基础，大部分教师参考教参结合学期单元目标初步设计教学目标，教师对教学目标设置中较少考虑学生学情。新课标倡导教学设计采用三维目标，教师设置教学目标内容把握不同，更多内容反映出创新性教学目标欠缺。如三年级《奇怪的大石头》课文教学目标设置为认识生字正确朗诵课文，了解李四光对大石头产生的疑问，教师设计教学目标未提及李四光在好奇心下不断思考探索的创新心理品质体会。小学生大多数思维发展以课文内容为中心，学生学习课文时忽视内容拓展，表明小学生创新思维能力较弱。
(二)语文阅读课中学生创新意识培养影响因素
阅读教学是语文教学中的重要部分，如何在新课改下树立新理念培养学生创新意识成为教师需要思考的问题。当前小学语文阅读教学培养学生创新意识存在教学目标不明确缺乏层次，教学方式方法单一学生缺乏阅读兴趣，时间分配不合理朗读教学质量低，作业布置不合理等突出问题。主要原因包括功利意识淡化创新性教学目标定位，惰性观念影响创新教学内容挖掘。
小学语文阅读教学中学生创新意识培养问题包括传统教育错误观念影响，陈腐僵化教学模式外在原因，学生自身缺乏自觉性缺少学习兴趣内在原因。小学生创新思维能力较弱，主要原因是教师教学不注重学生多种思维的培养，学校注重成绩反馈影响学生创新意识发展等。大部分教师以经验为主教学环节固定，预设型授课大多以学生掌握语文要素为目标，学生提出独特的理解教师通常不作正面回答，教龄长的教师凭借多年经验形成教材固定的解读，拒绝接受新思想做出改变。学校制度对培养学生的创新意识产生束缚作用，学校教务处经常提出教学要求规范学校日常教学活动，但阻碍教师创新思维能力的提升。表格型导学案注重僵化形式，忽视学生多方面思维的发展。
当今社会创新教育成为趋势，创新意识是小学生综合素养的表现形式，课程中培养学生的创新意识非常必要。小学语文课程富含创新性教学内容为学生创新意识培养提供独特条件，培养学生的创新意识需要激发学生的阅读热情，坚持启发诱导，因材施教与多元思考评价的原则，采取有效措施促进学生创新思维的发展。
(一)语文阅读教学中小学生创新意识培养原则
小学语文阅读教学培养学生创新意识要深入把握课标合理定位教学目标，构建语文教师创新意识培养自觉，重视教学内容准备挖掘阅读教学创新要素。学生创新意识培养要遵循与知识教育并重，教学内容兼容并蓄的原则。学生创新意识培养受到教师创新认识态度的影响，需要教师加强学习，同时学校给予培养指导。教学内容准备要明确备课方法，合理运用教参，重视学生素质发展，把握新课标创新要求。
语文课程具有工具性与人文性统一的特点，阅读教学要注重发展学生的思维，开发创造潜能，阅读课教学培养创新意识要贯穿于课堂过程，可以开设创新思维类专课。语文阅读教学中可以创设情境激发学生的兴趣，引导学生质疑发掘潜能培养创新能力。语文教师教学中要创设情境激发学生的兴趣，如在教学《圆明园的毁灭》课文时，课文大部分内容描写圆明园的辉煌景观，有学生提问为何题目以毁灭为题？教师可以鼓励学生小组联系课前收集材料展开分析讨论，培养学生学习中的创新意识。抓住学生表述的某些看法，激发大家对英法联军的痛恨，使学生创新意识得到有效培养。培养学生质疑习惯是诱发创新动机的切入点，要根据课文设疑引导学生积极思考，如在教授《凡卡》课文时，组织学生讨论，鼓励他们课外阅读，使学生养成发现问题主动质疑的习惯，诱发学生的创造意识。
(二)语文阅读教学培养学生创新意识方法
随着素质教育理念的深入，一线教师要适时转变教学思想，改变传统教学方法，积极运用小组竞赛等新的教学方法，通过情境创设使学生积极参与课堂教学中。相关课程需要考虑全体学生使其平等享有教育资源，要按照因材施教的原则实行分层教学。语文阅读课教学中要将分层教学贯穿于备课上课等环节，教师应为不同能力水平的学生设计培养目标，如在《狼牙山五壮士》课文中，设计分层教学目标，根据提示讲述故事，体会主人公为国献身的英勇气概，针对小组成员情况设置不同难度的问题。
阅读教学目的是让学生走进文本内容，学生学习中需要感受理解文本内容蕴含的作者思想情感，教师要在确定教学内容基础上搭建桥梁，营造自由开放多元的合作学习氛围，为学生提供质疑、正反辩论等教学探讨机会。如在六年级《灯光》课文教学中，课前提示为课文中三种光线的关联，教师可以按照难度让小组成员合作探讨。开展丰富的语文实践活动可以让学生创新意识延伸到课外，实现语文生活化培养学生创新能力。如在学习《养花》课文后带领学生到园艺场参观，通过活动使学生巩固课本知识同时增强创新能力。
语文阅读课教学培养学生的创新意识要打破思维定势，引导学生自读课文提出问题，减少统一鼓励以求异。自读课文提问是培养学生创新意识的开端，在教学中要注意引导学生阅读思考，学生自己解决不了的问题可以通过读书解决。如在《古井》课文教学中提问，为何文中说古井陶冶乡亲们的品格？让学生讨论课文中体现陶冶乡亲们品格的段落，使学生通过交流思考形成创新思维能力。以往教学强调统一，发展学生的创新意识必须鼓励求异，如在《太阳》课文教学中通常按照太阳的特征分段，有的学生根据课文内容分段，是学生求异思维的表现，可以通过启发问题引导学生发散思维。
教育承担培养创新型人才的任务。小学语文阅读教学培养学生的创新意识具有独特优势，由于受到多方面因素的影响，目前小学生创新意识培养存在许多问题，由于教师教学准备不足、观念偏差等原因，影响学生创新素养的发展。新课标对小学语文阅读教学提出新的要求，教师要设法调动学生学习的积极性，积极创新改进传统教学方式方法，促进学生创新意识能力的发展。
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