论中等职业学校法律课教学方法与形式
[摘 要] 由于国家对教育的支持，中等职业学校在转变教学的模式和教育的理念方面有了很大的发展。在学生的未来就业方面，根据社会对人才的需求情况，加大学生与企业和人才市场的结合，根据学生的就业情况不断调整学生平时的上课模式与所学的知识内容，为学生的未来就业打下良好的基础，但在学生平时的学习课堂中也出现了很多的问题，以中等职业学校法律课的教学为例来为大家探讨一下。
[关 键 词] 中等职业学校；法律教学；教学内容；教学方法；教学形式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0101-01
由于中等职业教育的学生文化知识的基础很薄弱，加上学生主动学习的能力很低，并且存在很强的厌学心理，而法律课堂教学的主要内容是对法律条文的学习，法律条纹繁杂，学习起来对学生难免产生枯燥乏味的感觉，学生很难对法律课产生学习的兴趣。因此，对中等职业学校的法律教学来说激发学生对法律课的学习兴趣是最重要的，因此將法律课的教学内容与相应的实践相结合，下面我来谈一下笔者近几年在中等职业学校法律课的教学方法与形式的总结。
在中等职业学校的课堂中，实例教学的方法是教师最常用的一种教学方法，它可以通过列举法律案例来引出相应的学习内容，是中等职业学校法律课教学的最有效教学手段。
一、实例教学法
在实例教学中的首要步骤便是对学生列举案例，其中列举案例的方法有很多种：老师在讲台上可以通过多媒体设备，播放相应的视频文件，或者图形文字来对案例进行呈现，同时老师应该对投放的内容对学生进行相应的解说，引导学生进入案例的真实场景中。学生在对案例进行初步的了解之后，教师对案件中所呈现出来的各种法律关系进行相应的梳理，之后组织学生进行相关的讨论。案例讨论完毕之后，可以让各小组组长将讨论的结果进行总结，并代表学生进行发言，教师可以在学生的发言过程中将学生对实例的分析是否正确、解决问题的途径是否合理进行概括，之后指出学生发言情况中的不足，并引导学生进行相应的进一步思考。中等职业学校的法律教材在相应的法律知识中配有相应的案例，这些案例是紧扣相应的法律知识点的，这是教师获取法律实例的一条途径。教师也可以通过翻阅相关的法律书籍来获取案例，或者从互联网或者报纸杂志中获得，这些途径获得的实例比较贴近学生的生活，将这些实例与相应的法律知识点相联系，更能够激发学生对法律课堂学习的兴趣。实例教学法教师通过列举一定的法律实例来对学生进行相应知识的学习，在学习的过程中通过组织小组讨论和辩论，在很大程度上能够调动学生的主动性和对课堂的参与程度，同时也能够提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、模拟场景法
与法律相关的一个场所便是法庭，教师在法律课堂上可以进行相关的模拟法庭来对法律知识进行相应的学习。模拟法庭场景能够再现案例的场景，能够在很大程度上调动学生学习法律的积极性。在模拟法庭中所运用的案例的选取最好是贴近学生的生活，同时在社会上具有很大影响的案例。在选取好案例之后，选定相应的学生充当法庭中审判人、公诉人、被告等相关人物的角色，提前让学生准备相应的文件和参加法庭人员的衣着等道具，布置好任务之后学生在自习课的时间自学相应的法律知识，以及法庭上相应的规则。在开始模拟法庭中要让学生严格遵守法庭上的规则和相关的审理程序，最后教师进行相应的总结点评。例如，甲从乙处借了8万元人民币，约定两年之后进行偿还，但甲在约定的时间没有偿还，乙多次催促无果，为了追回欠款乙将甲告上了法庭，法庭判甲在7日之内归还乙欠款和利息。但是在判决之后甲一直未履行，故乙向法庭申请执行；在法庭立案之后，向甲送达相应的法律文件，甲在相应的时间内没有偿还欠款，经过法庭的调查，在甲名下有一处100平左右的房产，除此之外没有别的财产，因此乙向法院申请执行该房产。此案例涉及欠款偿还和经济纠纷的相关法律知识等。在模拟法庭场景中学生参与程度非常高，学生在过程中锻炼了分析问题、解决问题的能力，同时也学到了相应的法律知识。
在教学中没有固定的教学方法，笔者通过列举在法律课堂中经常使用的两种教学方法，希望在中等职业学校法律课堂中给予一定参考和借鉴。
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