摘要：来华留学生医学教育是我国与外国高校进行交流合作的重要桥梁，教学管理是保证留学生教学质量的关键因素。本文以遵义医学院为例，分析了来华留学生的特点，并提出提高教学管理的思路和措施，为来华留学生管理工作者提供参考和借鉴。
关键词：医学专业 留学生 教学管理 教学质量
中图分类号：G648.9 文献标识码：A
随着我国医学的快速发展，留学生已将医学类专业纳入来华学习的首选专业。据教育部统计，近3年来，在来华留学生中，医学类专业规模居全国各专业第二位，全国许多医学院校开始招收医学专业的留学生，在这样的发展趋势下，提高医学类教学质量已成为发展国际化医学教育中的首要问题。然而，由于医学的专业性高、实践性强，留学生不仅要掌握基本的专业理论知识，还需要到医院进行一年的实习，而不同国家的留学生因教育背景和文化背景不同，在基本知识结构、学能和学习习惯上有着不同程度的差异，这些因素都加大了医学专业教学和管理的难度。对此，本文以遵义医学院为例，分析影响来该校学习临床医学的留学生教学质量的因素，进而提出相应的解决策略，从而更好地促进医学教育的国际化。
1 留学生背景情况
遵义医学院自2015年8月开始招收留学生，其生源地主要来自东南亚地区，包括老挝、越南、柬埔寨等国家。目前共有学历生59人，其中，有58人学习临床医学专业。受生源地文化和基础教育水平差异的影响，留学生的自主学习能力、学习习惯和生活习惯以及学习方式都有很大不同，另外，由于东南亚留学生的母语不是英语，英语水平也参差不齐，用英语作为教学语言并不合适，甚至会加大留学生理解专业知识的难度，因此，该校采用汉语教学的模式，为语言基础薄弱的留学生开设汉语语言班加强汉语学习，待留学生汉语过HSK五级后方可进入专业学习。但由于临床医学专业的词汇难度较大，专业知识性强，因此，即便留学生过了汉语水平HSK五级考试，在专业学习中依然存在语言障碍，在教学过程中需要授课教师进行重点指导，甚至课外辅导和补习。另外，留学生在异国文化背景下，由于汉语能力欠缺，文化因素会影响留学生的学习情况。
2 提高留学生教学管理质量的策略方法
遵义医学院留学生生源国主要来自老挝、越南、泰国等东南亚国家，这些学生普遍性格活泼，在教学过程中喜欢参与互动，也喜欢以小组讨论的方式学习。另外，由于不同国家的教育水平存在差异，留学生的自主学习能力和接受新知识的能力也不相同。因此，留学生的教学管理也面临着很多难题。如何将留学生积极参与的特点在管理中得到发挥？如何提高留学生在课堂上的纪律性？这些问题都成了教学管理应该重视的核心问题，该校针对留学生的特点，调整了教学管理思路，做出了相应的措施。
2.1制定适用于留学生的培养方案
我国各高校学生的培养方案不适合留学生教学，应该针对留学生的特点专门制定其方案。遵义医学院留学生的培养方案，主要目的是适应留学生来源国家对医学的需求及毕业后回国或到第三国服务的国际化要求，能够在医疗卫生服务部门提供医疗、教学、科研工作的专门人才。其课程模块分为三部分：第一部分主要提高汉语听说读写能力；第二部分主要让留学生学习中国文化，了解中国概况，掌握基本的计算机应用方法；第三部分进入正式的专业基础的学习、临床医学的学习、见习和实习。在专业课程设置方面，该校了解了国际职业医生证书所要求的标准和课程体系，开设了适用于留学生特点的临床医学专业课程并选取相应的教材，着力培养国际化医学人才。
2.2加强预科教育，提高专业基础水平
在2004年首届“中国大学预科教育研讨会”上，刘人怀教授提出，大学预科教育是进入本科之前的过渡期教育，是本科教育的基础，主要目的是在正式进入专业学习之前为学生补习基础知识和提高语言能力。遵义医学院自2015年招生以来，为HSK四级没有过或者语言基础较薄弱的留学生开设了预科班，将汉语作为预科学习的主要内容，开设了汉语系列课程和HSK四级考试培训课程。另外，对于HSK四级已过的学生，在大一学习专业基础课（物理、化学、系统解剖学、组织与胚胎学）的同时，加入了汉语综合课（2学时/周）、汉语写作课（2学时/周）和HSK五级考试培训课（2学时/周），作为辅助课程巩固留学生的汉语语言水平，为专业学习打下更牢固的语言基础。预科学习不仅让留学生更顺利的进入专业学习，也增强了留学生学习专业知识的自信心，有效的缓解了留学生“文化休克”等现象。
2.3加强师资队伍建设，确保授课水平
基于留学生的特点，以及英语参差不齐的状况，遵义医学院临床专业留学生教学全部为汉语授课，近三年，该校共有124人承担来华留学生课程教学任务。其中，教授或正高级职称的人数占比34.7%，副教授或副高级职称人数占比42.7%，博士研究生人数占比24.2%，硕士研究生人数占比54%。如何将复杂的专业词汇用易懂的汉语单词给留学生解释，并且让他们能够消化吸收这些专业知识，对授课老师是一个挑战。为了打造优秀的国际化师资，学校每年积极选拔教师赴其他院校或研究机构进行各类培训共计145人次，至今，该校形成了较稳定的师资培训机制。另外，学校定期举办汉语授课大赛，促进了教师授课技能和水平的提升。
2.4建立教學信息收集和反馈制度，促进教学相长
教学信息收集是保证教学质量的核心，对收集的信息进行反馈是提升教学质量的关键。遵义医学院每学期定期对留学生做问卷调查，了解学生上课的情况，并将调查结果及时反馈给相关教研室和任课教师，最后通过教学相长会一起探讨和解决留学生课堂上的问题。教学相长会是一个管理来华留学生的一项重要的措施，学生们在会上能够提出课堂中遇到的问题以及给老师的建议，同时，老师们也给留学生提出学习要求，通过教与学双方的有效沟通，不仅提高了授课教师对相关专业知识授课的针对性，也让师生关系更亲密和谐。另外，该校各教研室针对留学生教学定期进行集体备课、交叉听课的方式提高教师的授课水平。
2.5健全管理制度，强化学习纪律
建立科学、合理的留学生管理制度是管理留学生的关键，只有制度才能对留学生进行约束，让管理工作做到有法可依。遵义医学院针对留学生特点，从学籍管理办法、日程管理规定、学士学位授予规定、宿舍管理规定、奖学金管理办法、违纪处分条例、重大突发事件应急预案、来华留学生联谊组织管理办法等方面，在生活和学业上对留学生进行一定的制约。事实证明，通过这些规定，提高了留学生的学习纪律性，帮助留学生完成了从被动学习到主动学习的过程转换。
2.6推进教学改革，促进留学生的课堂教学参与度
留学生和中国学生的教学存在很大差异，根据以往做的教学情况调查表明，灌输式教学方法并不适合东南亚学生，在教学过程中，教师和学生都应该充当课堂的主体，传统的灌输式教育弱化了学生的能动性。留学生毕业后会回到自己的国家参加职业医生考试，虽然东南亚国家的职业医生考试以选择题为主，但是每个题都是一个完整的病例分析，因此，要选出正确答案，必须有扎实的专业基础知识和临床实习经验。鉴于留学生的汉语基础比较薄弱，遵义医学院为临床医学专业大一和大二的留学生单独开班，为大三学习临床医学知识打下扎实的专业基础，在讲授专业基础课时，授课教师根据来华留学生的特点，采用了授课法、案例讨论法（CBL）和以问题为导向（PBL）的综合教学法。例如，在人体寄生虫的课堂上，教师通过让留学生讨论溶组织内阿米巴异位寄生于男性生殖系统引起血精症的案例，让学生掌握了血精症的诊断、鉴别诊断及治疗，回顾性学习了男性生殖系统解剖、组织学，学习生殖系统寄生原虫的形态、感染途径、临床表现及致病机制。首先，教师给出案例；其次，引导式提出“暗红色精液是否正常？如果是异常的，这种现象我们称为什么？精液是如何产生的？”等问题，接着让留学生在教师的指导下分小组讨论案例并给出小组讨论结果；最后教师进行统一讲解。在这个过程中，教师综合应用了CBL、PBL和教授法，有效提高了留学生的学习兴趣和学习热情，加强了留学生的课堂主动性，在掌握理论知识的同时，锻炼了留学生的逻辑思维能力。
3 结束语
研究留学生的特点是教学管理工作开展的基本思路，留学生的需求是管理的突破口，而留学生对医学知识的渴望和追求是教师提高自身教学的动力。同时，如何将学校的特色和优势发挥到留学生的教学管理中也是一个重要的研究课题。医学留学生的教育是国际化教育，应该在培养目标、教育内容、教育标准、课程体系以及授课方法上都应该与国际接轨，培养具有国际化意识和促进医学交流发展的专业医学人才。本文通过分析遵义医学院留学生的特点，提出了制定留学生培养方案和课程体系，加强预科制度、师资建设，健全信息反馈制度和管理制度，推进教学改革等的管理措施，具有一定的参考价值。
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