高职院校思想政治理论课案例教学实效性初探
〔摘 要〕 将案例教学运用于高职院校思想政治理论课的教学，对于增强课程的教学实效性，提高高职学生的综合素质有着重要的意义。
〔关键词〕 高职院校；思想政治理论课；案例教学
〔中图分类号〕G712 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2015）03-0045-04
高职院校开展思想政治理论课实践教学是加强高职学生思想政治教育的主渠道。通过思想政治理论课的学习，可以帮助学生树立正确的马克思主义 “三观”，体现社会主义办学的本质要求。近些年来，一些高职学生不同程度地存在信仰危机、理想模糊、价值取向扭曲又加之缺乏社会实践能力，越发对传统的纯理论讲解教学模式不适应。为增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力，案例教学应运而生并为广大教师所采用。案例教学通过生动活泼的案例呈现很容易提高学生的学习热情、激发学生的学习兴趣、增加学生的课堂参与度。学生认真学习教师提供的筛选出来的典型案例，经过潜心思考、相互交流心得，同时通过案例分析和总结潜移默化地受到教育和感染。
一、高职院校思想政治理论课案例教学的必要性
（一）案例教学的含义及其实效性的表现形式
所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学具有以案论理、活化教学内容，调动学生的积极性，提高学生应用理论分析，解决实际问题的能力的功能，是提高思想政治理论课教学效果的有效方法。教学案例的选择一定要具有针对性、现实性和启发性，否则就起不到举一反三、触类旁通的作用，达不到教学目的。
相比思想政治理论课传统的教学方法，案例教学实效性具有如下三方面的表现形式：一是以人为本、以生为本，从学生感兴趣的问题出发，通过对所选案例的分析、讨论、总结来调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。二是转变教师在传统教学中的“权威”角色，发掘疏通更多的师生情感交流渠道，实现师生“良性互动”，构建平等、民主、和谐的师生关系。三是为经济社会培养高素质技术技能型人才。案例教学在思想政治课教学领域的引入，能引导学生理论联系实际的学习，将学习的理论知识运用到现实社会生活中，解决实际问题，实现高职院校思想政治理论课为高端技术技能型人才培养服务的目标。
（二）思想政治理论课与其它专业课相比具有如下特点
（1）涉及面广。课程内容涉及的学科背景和知识比较广泛，有历史、政治、经济、文化、哲学、社会学等，具有很强的综合性。（2）政治性强。我国是在中国共产党领导下的社会主义国家，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和以人为本的科学发展观是不可动摇的政治原则。高职院校为社会主义建设培养合格的建设者和可靠的接班人，所以思想政治理论课所涉及的内容和覆盖的思想持有的立场是有严格的规定性的，不应该沦为无边际的“课堂漫谈”。（3）时效性强。思想政治理论课必须与国际、国内热点问题相联系，与实际生活相结合，与学生身边发生的、喜闻乐见的、学生所关注的社会焦点问题相联系，这样才能提高课程的吸引力、激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
（三）高职院校思想政治理论课案例教学应该广泛推广
（1）高职院校思想政治理论课是高职学生的必修课，在高职高专各专业人才培养方案中处于重要地位。传统的教学模式片面地强调对学生进行理论灌输，忽视学生的主体地位。有些教材内容理论性强、枯燥、说教多、条条多，缺乏生动具体的实例，像文件一样。如何将教材体系转变成教学体系，如何将学生的主体作用得到充分地体现，只靠单纯的注入式的理论教学是行不通的。生动、活泼的案例教学减少了理论灌输的单调、枯燥、沉闷，活化了教学内容，调动了学生的学习热情，增强了思想政治理论课教学的实效性。（2）在这样一个经济全球化、信息多元化的时代，高职院校学生的思想政治教学更具有其特殊性。第一，高职学生的生源是多元化的。目前高职生源主要是普通高中毕业生、技校生等。生源的复杂性必然使他们带着不同的认知水平、思维方式、思想观念，给高职院校思想理论政治课教学带来了特殊性。第二，高职学生文化基础知识薄弱。高职学生作为高考录取的末批学生和单招生源。文化基础知识薄弱，在唯分数论的大环境下，他们的成功体验较少，对自己的前途颇感茫然，学习动力不足。高职学生自信心的缺乏高职院校思想理论政治课教学的难度。第三，高职学生虽然文化基础较差，但是他们有广泛的兴趣爱好。高职院校丰富的社团活动和多彩的素质拓展活动，给他们提供了舞台，同时高职院校思想政治理论课教学要重视开发学生的学习潜力，培养学生有更多的成功体验，并把这些体验扩展到更多领域，进一步提升学生的综合素质。通过对高职生生源特点、学习状况的研究，我们发现，案例教学提高了高职院校思想政治理论课教学的实效性。如学生通过案例的分析和讨论，提高了思维能力和表达方式；强化了凝聚力和创造力；增强了人际交往能力和社会实践能力。（3）在高职院校思想政治理论课教学过程中，教学内容和学生之间的首要媒体为教师。教师不在场的教育不能称之为教学，而只是学习者的自发研讨。因此，教师的职业素养对教育教学的实效性具有最直接的影响。案例教学的引入对于思想政治理论课教师职业素养的提高有很大的帮助。一方面，教师注重理论知识的提升和培养对于思想政治理论课的真情实感，因为只有这样才能在教学过程中与学生进行深层次的情感互动。另一方面，教师不断努力扩充知识储备和培养相当的教学艺术来驾驭整个教学过程。
二、从教学过程中探讨高职思想政治理论课案例教学的效果
当前，由于高职院校的学生普遍理论水平相对较低同时又对思想政治理论课认识不足，学生对传统的教学模式有“逆反心理”。因此，思想政治理论课要想真正吸引学生，让学生感兴趣，就要结合课程体系的特点和内容，不断促使学生积极参与到教学过程中来，努力激发学生的学习兴趣。案例教学既是富有思考性的教学，同时又是提高学生学习兴趣的一个有效而重要的教学方法。具体来说可以从案例选择、案例呈现、案例讨论、案例总结四个环节来探讨思想政治课案例教学的组织。