摘 要：文科实验室是应用型高效重点的教学实践基地之一，实验室教学也是实践教学中重要的一环，通过实验室教学可以提升学生的实践能力和创造能力。本文通过随机抽样对学生进行了调查问卷，并采用Logistic模型对结果进行处理，以找到影响学生学习效率的各因素与学习效率之间的关系。
关键词：应用型本科高校 文科实验室 Logistic模型 学习效率
在我国高等教育向应用型转变的大背景下，文科实验室作为实践教学的重要一环，既能够培养学生的实践能力和动手能力，又能够使学生了解到毕业后工作的真实环境。虽然大多数高校已建立了相关专业的文科实验室，但其培养人才的效果却不尽如人意，学生并没有得到太多实践上的锻炼，因此本文通过Logistic模型对影响文科实验室学生学习效率的因素进行分析，找到其与学习效率之间的关系，以提高应用型人才的培养质量。
一、样本的选择及其基本特征
1.Logistic模型。本文选用Logistic回归模型对经管类实验室学生学习效率的影响因素进行实证分析。Logistic回归模型是一种基于数据抽样的非线性回归，采用最大似然法对参数进行估计，可以筛选出较为显著的影响因素，同时剔除不显著的影响因素以产生回归系数，最后通过一定的权重运算生成变化概率。目前此模型已广泛应用于医学、生物学、信息科学、经济学等多方面领域。
2.样本实验室简介。经济类专业综合实验教学中心的前身是成立于2006年8月的国际商学院实验实训室，管理类专业综合实验教学中心前身是成立于2009年9月的国际工商管理学院实验实训室，两实验中心均实行校、院两级管理，并于2014年11月被评为省级实验教学示范中心。目前兩个中心共建有实验室11个，实验面积1298平方米，设备近800台（套），资产总额282万元。已开设国际贸易实务模拟实验、外贸单证模拟实验、商业银行模拟实验、电子商务模拟实验、国际物流模拟实验、商品学实验、企业沙盘模拟实验、会计电算化等多门实验课程。
3.样本来源及样本特征。本文使用的数据来源于吉林华桥外国语学院国际经济贸易学院和国际工商管理学院2012级和2013级学生参加过模拟实验课程的学生，采用随机方式共发放问卷700份，回收679份，其中有效问卷654份，问卷合格率为96.3%。问卷内容经过前期研究确定了教师教学方法、授课教师专业能力、实验室软硬件条件和实验内容及任务设计4个影响学生学习效率的主要因素。通过对问卷结果的初步统计，有81.3%的学生认为实验室授课的效果较好，对提升实践能力有较大的帮助。
二、实证结果及解释
本文通过运用SPSS19.0软件对问卷结果采用Enter方式进行了分析，通过结果找出实验室授课能否提高学生学习效率的影响因素。
通过对表1的结果分析可以发现，问卷中所涉及的教师授课方法、授课教师专业能力、实验室软硬件条件和实验内容及任务设计这四个因素对学生学习效率的显著性较为明显。其中，（1）大部分教师的授课方法较为新颖独特，创新性较强，学生的学习效率较高；（2）不少实验课教师都在相关企业进行挂职锻炼或课程由职业人直接讲授，实践的针对性较强，学生的满意度较高；（3）实验中心例如商品学实验室、国际贸易实务模拟实验室、酒店管理模拟实验室等仿真程度较高，专业氛围很强，吸引了学生参与实验的热情；（4）学习实训体系的构建已初步完成，模拟实验课、综合实验课，毕业实训课等实践类课程内容设计合理，对学生的实践能力有较大的提升。
三、结语
1.创新教学方法。经管类实验实训课强调的是锻炼学生的实践能力，要求教师把课堂时间“还给”学生，使其通过实验自主实践、多做多练，培养学生的独立思考、独立解决问题等能力。但目前部分实验课还拘泥于传统教学手段，学生只需要跟着教师按步骤就能够完成实验，依赖性较强。因此，实验课教师根据课程的特点应思考一套创新性的教学方法，既能提升学生对该课程的兴趣，又能提高学生的学习效率，真正做到融会贯通。
2.提升专业能力。培养应用型人才的实验课教师专业能力不仅体现在专业知识上，而且要对相关行业需求有所了解，使学生能够在实验课上学习到最新的行业知识和所要求的技能。这就要求实验课教师应紧跟行业发展，经常到相关行业进行走访调研，聘请职业人进入课程组或直接开展教学活动，在提高学生的学习效率同时，加强自身的专业能力。
3.加快实验室建设。实验室的环境不仅包括所使用的软件是否及时更新，还包括实验室的专业氛围。在一个仿真的环境下，能够提升学生对所学专业的感性认识，使其了解未来的工作环境，提高学生动手能力。为此高校应注重与企业共建实验室，依托企业完善实验室功能，使其更接近于实际。同时应利用实验室举办第二课堂和专业竞赛，提高学生的专业学习热情。
4.合理设计实验任务。实验任务决定了实验课的内容，合理的实验设计可以使学生很容易将学习过的理论知识转换为实践操作，以激发学生的学习效率和兴趣。因此高校应对实验课进行合理规划，不拘泥于课程，构建以学科群为中心的综合实验平台，实验任务由各专业任课教师共同讨论制定，避免出现理论与实践脱节或内容重复等问题，提高实验课学习效率。
参考文献：
[1]梁秋实.应用型本科高校经管类实验室学生学习效率影响因素分析[J]. 吉林华桥外国语学院学报，2015（2）：123-126.
[2]王济川.Logistic回归模型：方法与应用[M]北京：高等教育出版社，2001.