摘 要 在坚持走和平与发展道路的国家里，环境污染逐渐成为最大的威胁，尤其是近几年雾霾席卷整个中国，我们面临着如此沉重的挑战——环境保护。美化环境、保护环境成为我们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期。对小学生进行环保教育是我们义不容辞的责任。
关键词 环境污染 小学生 环保教育
中图分类号：G623 文献标识码：A
1目前中国小学环保教育现状
早在1996年，原国家环保总局、中共中央宣传部、国家教育委员会联合下发要求宣传环境教育，究竟为什么环境不仅没有得到改善而且还日益恶化？提到环境教育，很多人觉得国家的这个政策是给学校颁布的，学校负责实施。当然，有几所小学成立了以校长为组长的环保教育工作领导小组，在教学过程中渗透环保教育，教育处和团委负责绿化和课外环保教育活动，形成了多角度多侧面的环保教育体系。然而大多数的小学，把学校教育重点单纯放在普通学科的传授上，认为环保教育的主阵地在于政府，小学生的作用只是解决小范围的卫生问题。并且，有些小学以经费不足，师资匮乏为由，觉得环保教育根本就是浪费时间。其次，小学环保教育需要全社会的参与。目前，存在一个很尴尬的局面，学校在课堂上对孩子进行的教育，在学校内部实施的很好，当孩子走出校门，看到的确实另外一番景象，社会上一些不利于环境的景象依然存在，这就给心智比较单纯的小学生造成一个假象。虽然环保教育不仅仅是学校的事情，但是我们不能忽视学校教育的作用。蝴蝶效应启发我们，百年大计教育为本，通过教育一个学生，影响一个家庭，带动一个社区乃至全社会参与。
总之，从整体来看，我国各个小学对小学生的环保教育情形不是很乐观，除了学校本身没有统一规范的环保教育课程和明确的目标外，还有来自社会各界的负面影响。所以，各学校对小学生进行环保教育的任务既艰难又重大。
2向外国学习，取其精华
德国的环保教育立足于本国，重点以本国所面临的环保问题予以例证。此外，德国小学环保教学中的重要特点就是实践性、直观性，以具体事实让学生自己去了解、认识环境破坏的危害，让学生自己动手开展有益于环保的活动。德国小学中环境保护已正式列入教学中的议程，不管是从其政府教学大纲、教学题目、教师的主观能动性，学生都积极地学习、配合，已达到一定程度，可以说是初具规模。
在瑞典，各小学以及初等教育机构已经开设并发展了许多创新性的环保课程来实现对小学生进行环保教育的目的。环保教育主要通过生物科学课进行教育，但是，瑞典的各个小学更加强调的是基于当前所出现的环境问题所进行的各种环保实践操作活动，更具目的性。并且，各小学的环保教育都得到各界的大力支持。学校会有部分资金投入在自然学习和环境教育上。此外，有些小学与当地的环保机构进行项目合作，让学生完成一定的环保任务作为成绩考核的一项标准。总而言之，瑞典从小学开始就十分重视环保教育的实践操作性。
同地处亚洲的日本，自20世纪70年代起，就在小学教学大纲中加大了与环境教育相关的内容所占比重。日本环境协会对1981年全国环境教育现状的调查显示，开展环境教育的学校中，小学达到了50%。目前为止，日本小学的环境教育处于成熟状态。日本小学的环境教育内容都有明确的教育目标，包括环保意识内容、环保知识内容、环保技能内容、环保态度及价值观内容等各个方面。很多日本的小学教室也是环保教育的实践场所，平时学生的教室里都会摆放两个桶，一个是孩子们丢纸张或是包装盒的，另一个是装普通垃圾的。
3中国小学如何进行环保教育
（1）提高小学生对自然环境的认识。小学教育是教育的基础阶段，小学生作为发展中的人，从小学生开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。除了教师在课堂上的讲授外，小学可以开设校本课程，如果蔬种植课，教给孩子们一种健康的生活方式，感受到人与自然相互依存的关系。
（2）根据教育纲要，义务教育阶段的学校必须专门开设环保课程，培养专门的环保教师，对学生进行专业的指导。并且针对该课程制定专门的评价体系，纳入综合考评之中。
（3）利用课堂教育，多学科渗透环保。学校重视教育学生从一点一滴做起，从细微之处培养学生的环保意识，任课教师根据学科自身的特点，找出环保教育与教学内容的结合点，灵活有效地把环保教育当做无声的细雨渗入学生的心田，收效显著。
（4）开展课外活动是正规课堂教学的延伸和巩固。小学有目的、有计划地组织开展课外、校外的环境保护教育活动， 是陶冶学生科学情操、培养环保意识和提高动手能力的有效途径，充分利用当地河湖树木等资源，让学生从小就进入环保行动的行列。
（5）学校教育与家庭教育相互结合。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“环保教育”了。所以，学校要积极与父母沟通交流，相互配合，父母也要起到表率作用。学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、 持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识。
参考文献
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