摘 要:随着时代的发展和科学的进步,以及新课程改革的不断推进,课程资源的开发和运用问题越来越受到广大政治教师的关注。网络资源具有信息量大、方便快捷、智能化和多媒体的特点,使学生的阅读对象不仅有文字和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。为此,运用网络资源对于优化政治课堂,提高教学有效性显示了它独特的魅力。
关键词:网络资源 思想政治 优化教学
中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0114-01
《普通高中思想政治课程标准》(试验),指出要“利用信息技术和网络技术,收集网上资源,包括文字资料、多媒体资料、教学课件等”。在政治课教学中,我深感到网络资源为教学提供了广阔的天地,也深感到通过网络等多种媒体进行教学,使政治课教学更具有时代气息,更增强了政治课教学的可信度,使政治课教学具有更鲜活的生命力。
1 运用网络资源在思想政治课教学中的重要性
1.1 从学生的角度来看:运用网络资源教学有利于学生的发展
新课程是我们从事实际教学的“引子”,给了我们导向作用。而大量的活生生的事例则需要我们在生活中挖掘,在师生生活空间、时间的有限情况下,网络就是了解广阔世界的好途径。
1.1.1 有利于资源共享,拓宽学生的视野
高中政治是一门综合性很强的学科,有丰富的课程资源。互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学的软件库,教师可以选取网上的名师授课、名师教案或课件并结合自己教学的实际情况进行适当的删、补,优化网上教学资源配置,真正实现教学资源共享。同时我还要求学生利用课余时间去上网查找更多学习的内容,这样不仅丰富了教学内容,而且拓宽了学生的视野。
案例:我在上《生活与哲学》中“用联系的观点看问题”时,上网下载视频《国家》这首歌曲,学生边欣赏边体味歌词的含义,并思考国与家的关系,从而导入整体与部分的关系。学生还能联系生活实际列举了整体与部分的关系。
1.1.2 有利于创设情境,激发学生学习的兴趣
网络教学知识容量增大,内容更充实,形象更生动,且贴近生活和社会的特点,极大丰富了教学内容,它所创设的教学情境具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能,从而改变了政治课教学的现状。
案例:我在上“用联系的观点看问题”这一课中讲到“掌握系统优化的方法”是上网下载了“田忌赛马”的示意图,设计了两个问题,引导学生思考。(1)“田忌赛马”故事中,田忌运用的是什么思维方法？(2)说说田忌是怎样运用这一方法的？启发引导学生得出结论:
田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标→着眼整体性。
根据对方的部署,调整马匹的出场次序→遵循有序性。
通过合理安排次序,使系统结构出现优化调整→注重结构优化趋向。
1.1.3 有利于培养学生自主探究学习的能力
高中思想政治新课标明确提出:“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”教师可以在教学中指导学生利用网络,搜集素材资源,进行研究性学习,从而提高学生的学习兴趣,能开发学生学习潜能,提高学生自主性、研究性学习能力。教师通过制作网络课件,在网络教室充分利用网络的互动性进行探究式地学习,都将提升学生的学习品质,提高课堂教学的有效性。
案例:我在上“用联系的观点看问题”时,为了让学生更好地理解“整体功能总是大于部分功能之和吗？”我上网下载了“三个和尚没水喝”的故事,先让学生分组讨论并为三个和尚设计组织管理方案,使他们协调统一始终有水喝,然后用课件展示了我国经济学家厉以宁为“三个和尚有水喝”提供的三种方案,并让学生探究这三种方案体现了什么哲理。(1)第一座庙三个小和尚分工协作把水缸挑满,体现了什么哲理？(2)第二座庙制定严格的奖惩制度,促使三个小和尚很快把水缸挑满,体现了什么哲理？(3)第三座庙三个小和尚充分发挥了主观能动性,引水上山,体现了什么哲理？学生热情参与探究,并结合所学的哲学知识发表了正确的见解。
1.2 从教师的角度来看:运用网络资源教学有利于教学水平的提高
1.2.1 有利于教师自身素质和信息素养的提高
运用网络资源教学时,教师的角色是多元化的。教师不仅仅是在课堂教学中的传道、授业、解惑,而是要转变角色充当教材内容的帮助者,知识建构的指导者,解决学生在网络环境下,在教学过程中,协作学习中的“惑”;教师要改变教学方法、教学手段,黑板、粉笔已不再是知识呈现的载体或上课的必需品,取而代之的是网络资源。教师要参与信息技术培训,教学设计培训,学会制作课件,通过全体同科教师集体备课,用集体智慧来提高教学设计,提高课堂教学效果。教师外出到一些名校参观学习,不断促进自我发展和自我提高。
1.2.2 有利于师生关系的转变
网络进入课堂转变了传统的师生观,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,体现了新课改理念,为学生提供了广阔的自主活动的空间和时间,学生可以主动的探索未知空间,丰富自己的知识,这种基于网络环境的教学营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
2 政治教师在运用网络资源教学时应注意的几个问题
2.1 要增强网络资源开发的意识,从“搜集”走向“收集”
作为政治教师要养成开发利用网络资源的意识,不仅要利用现成的网络资源,更要学会自主开发网络资源。每位政治教师至少要在自己的电脑建立起几个文件夹:“典型素材”、“教学课件”、“同步试题”、“高考试题”等。
2.2 要提高网络资源开发的水平,从“搬走”走向“利用”
政治教师要通过学习不断提高信息技术水平,开发更多更好的网络资源,学会怎样下载网络视频,怎样截取FLSH动画,怎样获取最新的信息资源等。面对海量的网络资源要学会选择、善于批判、勇于创新。
2.3 要建立网络资源开发合作机制,从“分享”走向“共享”
政治教师与信息组教师合作、备课组和教研组的教师合作、校际合作,目前国内知名的政治学科网站为资源的开发和整合提供了重要的平台,要积极参与合作与共享。
总之,在新课程背景下运用网络资源进行教学,扩大了信息,充实了容量,使教学内容化静为动,化无声为有声,变抽象为生动,变学生被动接受为主动合作探究。不仅提高了课堂有效性而且为政治课教学拓展了空间,增强了感染力。我相信,在越来越多同行的努力下,高中的政治课教学将充满阳光与欢笑,将迎来一个灿烂的季节。
参考文献
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