浅谈政治案例分析的一般方法
一、选用案例要注意针对性
案例分析所选用的案例要针对教材内容的需要，符合教材内容，能够直接有效或正好说明所学的法律知识和法律观点。案例分析的目的就是为了引导和帮助学生理解那些不好理解或只用理论说不明白的法律知识，使学生加深对教材基本观点和基本原理的理解与掌握，为所学内容服务。因此，选用案例要根据教材内容的需要来确定。要使所选用的安全具有针对性，教师首先要认真钻研教材，吃透教材，对教材中哪些是重点，哪些是难点，哪些地方学生难以理解需要运用案例分析来帮助理解，哪些知识点需要运用案例分析来帮助学生巩固提高，要做到心中有数，然后才能有的放矢地去选用案例进行案例分析，以达到预期的教学效果。例如，在学习初二思想政治第七课“一般违法和犯罪的关系”这一教学难点问题时，针对有些青少年学生认为“只要不犯罪，有点轻微违法行为不要紧”的错误观点，选用某青年在校读书时以常违反校纪，以教育屡教不改，慢慢发展为小偷小摸行为，最后发展到持刀入室盗窃，被公安机关抓获，被法院判刑入狱。最终走上违法犯罪的道路的真实案例分析，使同学们从中领悟到，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，教育学生要从小树立法律知识，增强法制观念，自觉遵纪守法，做有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
二、选用案例要注意真实性
首先，要注意所选用案例中的案情要真实可靠，不能随意胡编乱造。如果案情不真实，学生会认为老师在欺骗自己，不具有说服力，不易于被学生所接受，不易于被学生所信服。其次要注意案例中所运用的法律知识不能出现错误，不然会误导学生。因此，教师在进行案例分析之前，一定要认真仔细地对照推敲案例中所涉及的法律知识是否正确无误，要确保对法律知识运用的科学性。为避免所选用的案例不真实，教师最好不要自编案例，因为自编的案例稍不注意就可能使法律知识的运用出现错误。根据案例分析教学需要，要想获取真实的案例，可以通过以下途径：一是通过教材中的案例获得；二是通过借阅公安、司法机关的审决案件中获得；三是通过《今日说法》等电视台有关法制栏目中获得；四是通过像《法制报》等与法制相关的报刊杂志上获得；五是通过收集发生在校园中的案例获得；六是还可以通过上网来获得案例。
三、案例选用要注意时效性
一方面选用的案例要符合社会实际，注意案例的时代性。要尽量选用新近发生的案例，尽量不要选用早期的，尤其是不要选用古代的或国外的案例。选用新近发生的案例，更要符合时代特点，符合社会实际，能帮助学生更容易理解我国当代的法律知识和法律观点。另一方面，选用的案例要符合青少年学生的特点，尽量贴近学生的生活实际。我们的教育对象是青少年学生，所以在利用案例分析来对学生进行法制学习宣传教育时，要尽量选用发生在青少年身上的案例，选用学生生活中实际存在的案例，选用校园内发生的案例。这样的案例更具有鲜活性和针对性，更具有说服力，更易于学生接受和信服，既便于对青年学生针对性的思想教育，又便于指导学生遵纪守法的实际行动，增强青少年学生守法的自觉性，提高学生运用法律知识分析解决实际问题的能力，提高对学生进行思想教育的效果。
四、案例选用要注意典型性
实际生活中的案例很多，有的案情较为简单明了，有的案情复杂多变，案中有案，扑朔迷离。初二的学生所接受的法律知识不多，思考分析问题的能力还不强，如果将这些复杂的案例交给学生进行分析，他们如坠入五里云雾中，摸不着头，不知从何处下手，案例分析就无法顺利进行。因此，所选用的案例能够最直截了当地说明问题为最好，如果能够说明某一法律知识的案例很多，那么选取最具有典型意义的案例为最好。典型案例更具说服力和感染力。比如，抢劫犯罪之所以是我国法律打击的重点，一是因为它不但给财物的所有者造成了损失，而且还侵犯了他人的人 身权利，还严重影响了人民群众的生活和工作，严重影响社会治安。学习这一法律知识时，选例要防止不当。如果选用的案例是抢劫10万元人民币，那么学生对抢劫犯罪侵犯他人的人身权利这一点的理解就不会深刻。教学中，我们可以引用这样一个案例：一天晚上自习课后，某校高一（1）班小陈提议到公路上拦车抢钱吃夜宵。小王、小温积极响应。他们三人手拿水果刀和木棍，在公路上拦截了一辆摩托车，抢去了人民币150多元。案发后小陈等3人分别被判处有期徒刑（缓期执行）。小陈他们为吃夜宵只抢得人民币150多元，为什么也要判刑？是否太重了呢？大家通过讨论分析后认为，小陈他们为吃夜宵只抢得150多元，但抢劫带来的后果是恶劣的。抢劫不仅侵犯了公私财产的所有权，而且侵犯了他人的人身权利，严重影响社会治安。因此，小陈等人的抢劫行为受到法律的惩处被判刑是理所当然的。这正好可以用来说明抢劫罪的严重的社会危害性。由此可见，运用案例分析教学法进行教学，选用的案例一定要典型，越典型的案例越能清楚地说明问题，越能更加具体生动地使学生理解与掌握所学的法律知识，越有利于学生分析问题能力的提高。反之，案例不典型，就不利于说明问题，既增加教学难度，也不利于学生分析问题能力的提高。因此，教师在运用案例分析法进行教学时，要千方百计地去收集、选用最典型的案例，以达到立竿见影的教学效果。
五、案例选用要注意思想性
采用案例分析法进行教学，不仅仅是为了让学生学到法律知识，而且更重要的是对学生进行遵纪守法的思想教育，要让学生在思想认识上和行为上有所提高。因此，选用的案例要注意符合思想教育要求，坚持正面引导的原则。初二学生只有十三四岁，社会阅历浅，辨别是非能力差，心理承受能力弱，易受到社会的不良影响，加之好奇心和模仿意识较强，案例中一些具体的违法犯罪情节或一些不符合青少年学生的情节，如凶杀、色情等情节，极有可能诱发其“试一试”的想法，或对青少年学生产生不良的心理影响，从而使其走上违法犯罪的道路。所以选用案例一定要慎重，注意正面引导的原则，要切实做到知识学习和思想教育相结合，要尽量选用不会对学生产生负面影响的案例。在运用案例分析进行教学时要注意删去其中不适合青少年的情节，淡化具体细节和作案手段，多注意分析案例中所涉及的法律知识，多强调分析哪些行为是对的，哪些是错的，以免对学生产生负面影响。
作者简介：
李发祥，1976年5月出生，男，江西省安远县人，中学一级教师，大专学历，工作单位：江西省安远县安远三中，研究方向：中学教育教法。