摘要：职业化建设是高校辅导员队伍建设的目标。职业化的辅导员的人文素养与大学生人文素质有着密切关系，本文从高校辅导员职业化的内涵建设分析，提出时代对辅导员个人素质的五点要求，阐明建立一支高校职业化辅导员队伍是新一代大学生健康成长的需要，是提高新一代大学生人文素质的必然要求。
关键词：辅导员 职业化 素质
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0236-02高校辅导员位于大学生思想教育的最前沿，是大学生的思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的领路人，他们的工作职责不仅仅是大学生的思想政治教育、日常性事务性工作，还担负着创造性地开展校园文化的活动、社会实践活动、心理健康指导工作、职业生涯规划指导工作、考研指导和就业指导等工作。因此，高校辅导员的整体素质高低和工作质量的好坏，对大学生思想政治教育的成效和世界观的形成有着直接的影响[1]。因此，建立一支职业化高素质的辅导员队伍，提高职业化辅导员素质要求，已成为增强大学生思想政治教育，提升大学生综合素质的迫切任务。
1 职业化辅导员队伍建设的内涵
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》文件中提出，辅导员队伍的建设要以职业化、专业化为目标[2]。高校“辅导员职业化”，包含以下内容：辅导员终身从事该行业；该工作成为一种专业技术要求的专门化职业，从事该工作的人应有相应的职业道德和职业精神；职业化辅导员是高等教育事业发展的必然要求，是辅导员队伍发展的方向，辅导员队伍在从业方面应有职业化组织和职业标准等制度相配套。
根据辅导员工作内容和职业化要求[3]，高校辅导员队伍职业化的内涵主要包括以下四个方面：第一，规范的工作机制。高校辅导员队伍的职业化发展要求必须建立一套完整规范的工作机制，包含有严格的选拔用人标准，系统的职业培训体制，合理的考核奖惩制度，完整的晋升晋职条件等，在人才引进、培养、管理和提升四个方面上建立有效的用人机制。第二，专门的知识技能。一种职业都有相应专业技术、理论知识和方法支撑。思想政治教育是职业化辅导员工作最重要的专业技能支撑。第三，崇高的职业道德。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，对从事的职业和自身价值有强烈的认同感，拥有坚定的爱岗敬业、无私奉献和职业荣誉感。第四，相对稳定的工作队伍。高校是由受过专业训练的、专门从事辅导员工作的，是由学生思想教育、心理健康教育、社会实践指导、职业生涯规划培训、就业指导和日常事务管理等方面的专门人才组成，他们是一支稳定的、长期从事辅导员工作的专家型的队伍。
2 职业化辅导员的素质要求
职业化辅导员是高校教师队伍的不可分割的一部分，是大学生思想政治教育工作的主要力量，由于工作的分工和职责，他们位于大学生思想教育工作的第一线，大学生的健康成长，他们成为了知情人、知心人、指路人、引路人和人生导师，他们的理想信念和一言一行都会潜移默化的影响大学生的人生观、价值观和世界观，笔者认为，职业化辅导员应该具备以下五个方面基本素质。
第一，政治上有信念。职业化辅导员肩负着党的嘱托，担负着教育和培养有理想、有觉悟、有文化的高素质的新一代接班人的使命，首先必须是一名真正的共产党员，对马克思主义科学理论和共产主义信念坚信不疑。才能对新一代大学生正确教育引导，教育其树立对社会主义改革开放和现代化建设的正确认识，自觉和党中央保持高度一致。职业化辅导员还应该密切关注国内外政治局势的变化和发展，保持高度的政治敏感性，以适时教育和引导学生与时俱进，始终坚定建设有中国特色的社会主义信念，深刻理解构建社会主义和谐社会的重要意义；必须有唯物主义的辨证思维方法，以培养学生正确的世界观和思维方法；一些辅导员自身理论学习不够，对大学生中的热点问题、难点问题存在困惑和不理解，难以站在理论高度予以释疑解难，只能简单机械地用校规校纪约束和管理学生，这样难以适应新形式下思想政治教育的需要。为此，职业化辅导员必须自觉提高自身的政治理论素养，以科学理论武装自己，切实用党的“三个代表”重要思想统领学生的各项工作，落实科学发展观，对学生关心关注的热点问题充分了解，以激励学生积极进取。
第二，职业上要敬业。社会转型与经济转轨的稳步推进，意味着社会系统内在结构的变迁，意味着人们的生活方式、生产方式、心理结构、价值观念等各方面全面而深刻的革命性变革。社会转型、经济转轨、和谐社会建设对劳动者素质提出了挑战，出现了社会分配不公、贫富差距拉大、社会保障薄弱、就业压力加大、土地流失过快、进城务工人员增多、社会治安形势不容乐观等新问题，经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化，影响着每个人的价值取向。在新形势下，职业化辅导员的思想教育工作具有责任大和难度高的特点，做好自己的本职工作，就必须付出很大的精力和牺牲自己业余的时间，然而，目前辅导员的个别待遇又与工作强度和实际付出不相统一，个别辅导员受物质利益的驱动产生心理落差，爱岗敬业精神淡化，工作上无私奉献意识缺乏。在这种情况下，提升职业化辅导员对自己从事工作重要性的认识，教育他们对职业自身职业价值的的认同感，增强他们的爱岗敬业、无私奉献精神和自己职业的荣誉感、自豪感，是目前加强职业化辅导员队伍建设的一项重要任务。
第三，术业上有功底。扎实的术业功底是职业化辅导员与业余辅导员的区别所在，职业化者应该具备训练有数，掌握了专门的知识和技能。辅导员要做好大学生日常思想教育、党建工作以及一般心理健康的教育和辅导，在必须掌握基本的马克思基本理论的同时，还应具有一定的教育学、心理学、哲学、伦理学、社会学、管理学等知识。日前，全国高校正积极开展大学生人文素质教育活动，活动实施过程中，必须贯穿于社会文明和人文精神教育，注重提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。职业化辅导员大都是兼有“两课”工作的任务，是实施文人素质教育的主力军，承担校园文化活动和各类社会实践活动的设计和组织，为学生搭建的第二课堂教育平台，是大学生提高自身文化素养重要渠道，他们与大学生朝夕相处，他们的品德修养、人格魅力和一言一行将会对大学生世界观的形成产生一定影响。
第四，管理上有创新。知识经济时代的发展要求高校必须培养创新人才，培养创新人才，就必须以更新教育观念为先导[4]。职业化的辅导员，必须自觉紧跟信息社会的变化，全面了解和适应新一代大学生的发展特点，在管理工作中不断创新和突破。信息化时代，互联网的普及和广泛应用，迅速扩大和丰富了大学生的知识结构，活跃了他们的思维，同时，也带来了令人担忧的负面影响，由网络带来的一系列社会问题亦成为高校学生管理工作新的研究课题，如何引导学生正确树立价值观、伦理观、道德观，如何提高学生在市场经济情况下，社会上出现的各种思思潮的鉴别力和免疫力，已成为职业化辅导员重点解决的新问题；就业体制的改革和日趋激烈的社会竞争，大学生在择业、就业等方面面临的心理压力也越来越大，从而产生许多的心理问题或心理障碍，如何增强他们心理承受力，增加负性事件抗压感，及时疏导心理焦虑、忧郁等心理问题，消除挫折感，也已成为职业化辅导员面临的新问题。为此，面对新问题和新挑战，职业化辅导员必须改变陈旧的思维模式，拥有一定的创新精神和创造能力，探索新思路和方法，努力开创学生管理工作的新局面。
第五，心理上要豁达。豁达和宽容的心理是职业化辅导员减轻自身心理压力，战胜工作中的困难与挫折，完成繁重任务的重要心理素质[5]。它包括真实的情感品质、良好的情绪修养、积极的心态和有公正心理四个方面。职业化辅导员用自己的真实的情感运用于工作中，依情感人，缩短与学生的情感距离，排除与学生间的心理隔阂，获取彼此间的信任，加深对他们了解，做他们的良师益友，提高思想教育工作的针对性和有效性；保持良好的情绪修养，能在工作中自觉规范自己的言行，慎重控制自己行为，是有效影响学生的心理因素。在教育学生过程中，应能沉着、诚恳和理智地对待学生提出的要求，杜绝自己不良情绪转移到学生身上；拥有积极的心态，便于营造宽松的教育氛围，使学生在愉悦的情感体验中接受教育，有效提高德育教育的可接受性。公正心理要求职业化辅导员善待每一个学生，去关心爱护学生，理解学生和尊重学生人格的良好品格，提升自己在学生中亲和力和向心力，从而产生良好的教育效果。
高校辅导员职业化建设是时代发展的需要，建立一支专家型职业化的辅导员队伍，提高他们自身综合素质，对职业化辅导员素质提出更高的要求，达到有效提高大学生思想政治教育的目的，以适应大学生的成才需求，促进大学生的健康成长。
参考文献
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