摘 要：教风与考风建设是高校教学管理的常规工作，也是学风建设的重要内容。文章通过对新形势下高校教风与考风现状的分析，提出通过“加强教学检查，规范教务流程，端正工作作风”等措施加强高校教风建设，通过“加强考试管理，改革考核方式，严格成果审查”等加强高校考风建设，从而促进高校学风建设。
关键词：学风；教风；考风；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0057-02
学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，是大学精神和大学文化的重要组成部分。学风状况的好坏，直接影响和决定高校的人才培养质量及社会声誉，优良的学风是一所高校无形的精神财富。近年来，在高等教育大众化的背景下，受不良社会风气的影响，高校学风也面临严峻考验和挑战。如何进一步加强学风建设，营造良好育人环境，是教学管理领域值得研究和探索的重要课题。
一、高校教风与考风现状
目前，我国正处于社会转型期，各种社会矛盾集中涌现，浮躁、享乐和拜金主义等不良之风盛行。高校作为社会的一部分，在一定程度上不可避免也受到这些不良社会风气的冲击和影响。
（一）教风
众所周知，高校教师既要对学生传授知识、启迪智慧，还要帮助大学生树立正确的人生奋斗目标，培养学生高尚品德，在高等教育中发挥着主导作用。因此，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，其一言一行对学生有潜移默化的影响[1]。但在实际教书育人的过程中，部分高校教师只重视“教书”，忽视“育人”，对学生学习动力不足、上课迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象放任自流；个别教师不履行手续，擅自调停课影响正常教学秩序。少数教师和教学管理工作人员在授课或履行岗位职责过程中，对校园中存在的违纪违规、弄虚作假等败坏学风校风的现象，或不闻不问，或逃避退让，未发挥教育监管、弘扬正气的作用，在一定程度上纵容了不良学风的形成。江西某高校进行的“影响学风好坏的因素”调查报告指出，31%的调查对象认为学风的好坏与教风密切相关。
（二）考风
优良端正的考风是考试功能得以发挥的前提，直接影响学校的校风和学风。考风建设是高校教学管理的一项常规性、基础性工作，各高校在教育部颁布《国家教育考试违规处理办法》的基础上，相继出台了学生考试纪律及违纪处理办法，将考风建设纳入到高校学风建设的重要内容中。但在目前的各级各类考试过程中，部分学生学习态度不端正，平时作业、测验存在抄袭，剽窃现象；考试时不遵守考场纪律，投机取巧，违纪舞弊，考生诚信教育亟待加强。山东某高校对全校3000余名学生考试作弊情况调查报告可以看出，约有三分之一的学生考试过程中存在侥幸心理，偶尔作弊。这些现象说明部分大学生平时学习不扎实，考风不严，学风不纯。
二、加强教学管理，以教风正学风
严谨的教风是优良学风的重要保证，对学生有润物细无声的作用。教学管理部门在进行学风建设的过程中，通过“加强教学检查，规范教务流程，端正工作作风”等措施，在教师和教学管理队伍中形成治学严谨、管理规范、作风正派的教学氛围。
（一）加强教学过程检查，促进良好教风形成
日常教学检查是很多高校教学管理部门的常规工作，是建立良好教学秩序的主要措施之一。但常规的教学检查主要侧重教风、学风和教学保障等面上检查，在较短的时间内检查范围广，参与人员多，检查效果保持时间短。除了常规教学检查外，要全面了解教学运行现状，还需开展专项检查，如：全校公选课教学检查、实践课教学检查和研究生课程教学检查等。专项检查的特点是：检查范围小，时间长，针对性强，检查深入。常规检查和专项检查相结合的方式，对全面了解日常教学运行状态，规范教学过程管理，加强教师教风建设作用明显。检查结束后的“情况通报”，及时对全校师生公布，既能给出现问题的相关部门、少数教风有待改进的教师带来压力，同时也对规范教学过程、提高教学质量起到了有力的促进作用。
（二）规范教务管理流程，培养教师严谨教风
规范完善的教务管理制度，科学高效的教务管理流程，是一所高校教学管理的具体体现[2]。教师调停课、考试成绩更改等教学管理制度和教务工作流程对正常教学秩序影响较大，也是学生对教风建设关注的焦点内容。教学管理部门应通过制度建设，进一步完善、规范此类制度和流程。一方面对教师调停课、考试成绩更改实行严格审核备案制度，另一方面提高教师对教学的认识，强化责任意识，建立奖惩机制，逐步培养教师严谨治学之风。
（三）端正工作作风，营造公开公平公正的竞争环境
近年来，教务部门针对教师职称评审中的教学任务审核、教学成果报奖，以及学生评奖评优中的学业成绩审核、免试研究生推荐、创新计划项目评审、转专业考试等涉及师生切身利益的工作，以规范的工作流程，严谨的工作作风，科学的评审标准，做到公开透明、公平公正，主动接受师生和社会监督，以端正的工作作风，在师生中营造公开、公平、公正的竞争环境，确保教风和学风建设工作不断向前推进。
三、加强考试管理，以考风促学风
考试是教学过程的重要环节，是获取教学信息，检验学生学习效果的有效途径。考风建设是学风建设的重要内容，好的考风是良好学风的重要保证，加强考试管理，改革考核方式，严格成果审查，对优良学风的形成至关重要。
（一）加强考试管理，构建立体化考试违规预防网络
1.“人防”为主。监考教师是建立良好考风考纪的重要屏障。针对目前高校监考教师队伍流动性大，广大教师参与监考工作的热情不高、业务不熟、责任心不强等特点，可通过加强监考教师队伍建设，如进行监考人员的招聘、选拔和培训工作，使广大监考教师熟悉考试业务，掌握考试流程，为良好考风的形成提供人员保障。监考教师培训根据监考人员流动情况适时进行，采取集中培训、个别培训和自学的方式进行，在培训学习的基础上通过考核后方可上岗。
2.“机防”为辅。启用标准化考场，加强考试工作的“机防”力量，为良好考风的形成提供技术保障。标准化考场是国家教育主管部门为国家级教育考试建设的高科技、高标准的考试场所，是考试管理工作信息化的重要措施之一。利用这一先进设备，可在平时的课程考试中也启用标准化考场的监控系统，加强考试工作的技防力量，一方面对准备违纪的学生造成心理威慑，另一方面提高考试违纪监察能力。
3.“内防”与“外防”结合。一方面加强对涉考的考务人员的管理，提高考务人员的素质，选聘责任心强，政治可靠，业务过硬的人员负责考务管理工作，从内部加强考试管理工作。另一方面，通过加强学生考试诚信教育，营造公平公正考试环境，从外部为良好考风的形成提供环境保障[3]。在每学期大型等级考试，以及期中、期末考试集中期，教务管理部门可联合学校宣传、学工、学院等部门，开展形式多样的学生考试诚信教育宣传，学习最新的国家、学校在考试纪律和考试违规处理方面的规章制度，通过正反案例宣传考试违规的危害，在全校营造公平公正考试环境，将学生考试违规行为防患于未然。
（二）改革考核方式，建立科学合理的学业评价机制
教学管理部门应鼓励教师开展考核方式改革，建议教师根据课程性质，在传统闭卷考试的基础上，进行开卷、半开卷，机试和面试等多种课程考核方式改革探索[4]。目前很多高校思政类、军事理论类、实践类、公选课等已基本采取非闭卷考试的方式进行考核，重点考查学生综合能力和实践能力。以江苏某高校为例，通过对上述课程逐步开展考核方式改革，与传统的闭卷考试相比，改革后的此类课程对学生综合能力和素质的评价更科学，学生考试违纪人数大幅下降。但将原来以考客观题、闭卷为主的考核方式改为以考主观题、开卷为主的考核方式后，教师阅卷工作量将明显增加，学校应从政策上予以鼓励和支持。
（三）严格成果审查，杜绝弄虚作假等不正之风
学生实践创新成果是学生综合能力和综合素质的集中体现，是学生评优报奖、就业、升学时的重要考查指标。为鼓励学生开展实践创新活动，多出高水平实践创新成果，各高校均出台了相关鼓励政策和措施。但随着学生在评奖评优等各项评比中的竞争日趋激烈，少数学生不惜采取剽窃、抄袭、挂名等弄虚作假的手段获取实践创新成果。通过制度建设，建立严格的实践创新成果审核制度，加强学生诚信教育，逐步杜绝弄虚作假等不正之风。培养学生奋发自强，求真务实的学风迫在眉睫。
学风建设是一项长期艰巨的工作，也是新形势下高校一项极为重要而紧迫的任务，是学校提高人才培养质量、科研水平和科研能力的必然要求。学校应以“严谨的教风引导优良的学风，严格的考风促进优良的学风”为突破口，进一步探索加强学风建设的新途径、新方法，建立学风建设长效机制，以优良的学风为全面提高人才培养质量保驾护航，使学校成为弘扬科学精神和维护科研诚信的阵地。
参考文献：
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