撰写调查报告，要做到以下几点 1、着力点要明确 首先，要深入调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。为此，就应该亲自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“点”上的材料；
既要了解正面材料，又要了解反而材料；
既要了解现实材料，又要了解历史材料。
其次，要认真分析，找出规律。这是调查的目的。在占有大量材料的基础上，要“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地总结出事物的规律。
再次，要立场正确，观点鲜明。调查报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的判断和评价。
最后，要概括事实，有叙有议。不能光罗列现象，而且要适当地进行分析、议论，阐述观点。
2、报告格式要规范 （1） 标题。
①单标题，清楚交代调查的内容。
②双标题， ③标题不用“调查报告”字样，也可用一般文章题目形式， （2） 正文 前言。这部分内容，往往对调查的时间、地点、对象、范围作必要的交代，总领全文。
（3 主体。
主体是具体叙述调查内容、列举事例和数据并做恰当的议论和分析，概括出经验或规律，是表现调查报告主旨的关键部分。在材料的安排上，要把调查得来的大量材料归纳整理出若干条目，采用小标题式写法，要注意层次清楚，条理分明。有的可按问题的几个方面或几个问题并列地安排材料，即采用“横式结构；
有的可按事物发展过程的顺序来写，即采用纵式结构”。
（4） 结尾。结尾是调查报告的结束语，也作归纳性说明或总结全篇的主要观点，也可指出存在的问题，提出建议。
第二篇关于如何关爱弱势学生的调研报告 为弱势学生构建爱与阳光 摘要近年来随着关切大学生自身利益的各项改革不断深入，尤其是读书收费和就业市场化，使得当代大学生面临的学习、就业、经济、人际关系等方面的压力越来越大。面对新的时代挑战，我校大部分学生都能以积极的心态寻找改革带来的机遇，勇于面对竞争和挑战，但也有一部分同学因各种主客观原因不能完全适应新时代带来的挑战，不能顺利适应全新的环境而成为弱势群体，有的甚至出现严重的心理危机。如何有效地针对这部分弱势学生采取有效的心理帮扶，使他们重拾信心不断超越自我，完成由弱到强的转变是摆在各院系老师及各班级干部面前一项迫切而重要的工作。
一、高校弱势群体的构成及特征 谈到帮助弱势同学的问题，首先应当了解学生弱势群体的构成及特征。大学生中的弱势群体按其成因大致可分为经济性弱势群体、亲情性弱势群体、学业性弱势群体、生理性弱势群体、心理性弱势群体等。
经济性弱势群体主要是由贫困生组成，经济压力给大学生带来的心理问题最为突出的。亲情性弱视群体主要是指那些家庭亲情出现变故，导致亲情不完整的同学。学业性弱势群体是指由于各种主客观原因而不能顺利完成学业的学生。生理性弱势群体主要是指那些身体存在残疾或外貌平平的大学生。心理性弱势群体主要是指存在心理障碍的同学和有精神病的同学。
二、帮扶原则 虽然这些弱势群体大学生引发弱势的原因不尽相同，改变自身弱势地位的愿望以及能力也有差异，但有一点是相同的都承受着巨大的心理压力，亟需及时的心理帮扶。如何对大学生弱势群体进行心理帮扶帮他们重新树立健全的人格和健康的心理全身心渡过人生的困难期，如何使他们由弱变强尤其是从心理上让他们正视客观现实，发现自身的闪光点，寻回自信并在磨难中百炼成钢成为健全人格和健康心理的高素质人才实现人生价值，既是全面实现素质教育的要求也是体现我校以人为本的教育理念，是全校师生义不容辞的责任和义务。因此，对弱势大学生的心理帮扶工作应坚持以人为本、平等、理解、学生主体、增权等原则。
1、以人为本就是以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿，以充分尊重人、理解人、关心人、帮助人、肯定人、丰富人、发展人、完善人即建设“人”本身为宗旨和目标，以促进人的全面、和谐、充分、自由发展为内在价值尺度的一种价值取向、思维方式和人本文化。全体师生在与“弱势学生群体”相处时，要以人为本，给予他们更多的情感关怀。
2、所谓平等原则就是在帮扶过程师生之间的人格平等地位平等。大学生弱势群体在心理上往往敏感，如果他们感到帮扶者以一种高高在上的姿态，或以救世主的心态时就会感到自尊受到伤害，就可能会抵制乃至拒绝被帮扶。
三、帮扶措施 如何积极有效地帮助弱势同学结合我院自身情况，提出帮扶措施 如下 1、开展心理知识教育增强学生的自我效能。
在应试教育下，我国中小学很少开展心理教育，广大学子的心理知识十分贫乏，造成当代大学生虽然在年龄上已经成年，但缺乏应对挫折的承受能力和自我调节能力。因此切实加强心理知识教育，提高大学生尤其是弱势大学生的自我效能，增强克服困难、承受挫折的能力，培养他们勤奋向上、坚韧自强、勇于负责的心理品质，实现他们全面发展的必要前提。
自我效能理论是美国心理学家艾伯特班杜拉率先提出的。这一理论认为，对自己能力与效率的乐观信念可以获得很大的回报。自我效能感较高的人更有韧性，较少焦虑和抑郁，生活得更健康，可以取得更高的学业成就。因此，积极了解和掌握弱势学生的心理特点及人格特质，有的放矢地开展心理健康教育工作增强他们自我效能，有利于他们提高自信，对未来充满积极的期待，这样可以更好地预防其心理问题的发生。
2、加强帮扶工作的细致性和针对性，建立分类建档制度。在充分调查的基础上，建立不同弱势群体学生的个人档案，输入计算机进行系统管理，对不同的致弱原因采取不同的帮扶措施。
3、能力关怀。弱势大学生尤其是因贫困至弱的大学生大多来自农村，文化教育条件相对落后，一直以考试、分数为中心，音乐、美术、体育课被忽视，外语、计算机操作等课程学习条件也差，素质教育落实不到位，因而导致学生综合素质较差，少有文体特长，人际交往能 力也比较欠缺。进入大学以后，不少贫困生因家庭经济困难可能需要更多的时间为生计奔波而不得不放弃一些锻炼自身能力素质的机会。综合素质与能力的缺乏已成为制约贫困生成才和发展的“瓶颈”。“授人以鱼不如授人以渔”，只有为弱势大学生提供更多的能力锻炼的舞台和机会，不断提升他们的综合能力，才能使他们真正的完成由弱到强的转变。
四、结论 对大学生弱势群体的心理帮扶既是一项长期而又艰巨的工作，也是一项充满挑战与成就的工作。只要全请你继续关注好体师生一起共同用真情去关注弱势群体、关爱弱势群体、帮助他们掌握有效的缓解生活中的压力的方法，使他们摆脱焦虑、抑郁、自我封闭等不良心理因素的困扰，重新拾回自信，不断的超越自我完成由弱到强的美丽蜕变，他们一定会以优异的表现回报社会。
第三篇关于如何关爱弱势学生的调研报告 为弱势学生构建爱与阳光 摘要近年来随着关切大学生自身利益的各项改革不断深入，尤其是读书收费和就业市场化，使得当代大学生面临的学习、就业、经济、人际关系等方面的压力越来越大。面对新的时代挑战，我校大部分学生都能以积极的心态寻找改革带来的机遇，勇于面对竞争和挑战，但也有一部分同学因各种主客观原因不能完全适应新时代带来的挑战，不能顺利适应全新的环境而成为弱势群体，有的甚至出现严重的心理危机。如何有效地针对这部分弱势学生采取有效的心理帮扶，使他们重拾信心不断超越自我，完成由弱到强的转变是摆在各院系老师及各班级干部面前一项迫切而重要的工作。
一、高校弱势群体的构成及特征 谈到帮助弱势同学的问题，首先应当了解学生弱势群体的构成及特征。大学生中的弱势群体按其成因大致可分为经济性弱势群体、亲情性弱势群体、学业性弱势群体、生理性弱势群体、心理性弱势群体等。
经济性弱势群体主要是由贫困生组成，经济压力给大学生带来的心理问题最为突出的。亲情性弱视群体主要是指那些家庭亲情出现变故，导致亲情不完整的同学。学业性弱势群体是指由于各种主客观原因而不能顺利完成学业的学生。生理性弱势群体主要是指那些身体存在残疾或外貌平平的大学生。心理性弱势群体主要是指存在心理障碍的同学和有精神病的同学。
二、帮扶原则 虽然这些弱势群体大学生引发弱势的原因不尽相同，改变自身弱势地位的愿望以及能力也有差异，但有一点是相同的都承受着巨大的心理压力，亟需及时的心理帮扶。如何对大学生弱势群体进行心理帮扶帮他们重新树立健全的人格和健康的心理全身心渡过人生的困难期，如何使他们由弱变强尤其是从心理上让他们正视客观现实，发现自身的闪光点，寻回自信并在磨难中百炼成钢成为健全人格和健康心理的高素质人才实现人生价值，既是全面实现素质教育的要求也是体现我校以人为本的教育理念，是全校师生义不容辞的责任和义务。因此，对弱势大学生的心理帮扶工作应坚持以人为本、平等、理解、学生主体、增权等原则。
1、以人为本就是以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿，以充分尊重人、理解人、关心人、帮助人、肯定人、丰富人、发展人、完善人即建设“人”本身为宗旨和目标，以促进人的全面、和谐、充分、自由发展为内在价值尺度的一种价值取向、思维方式和人本文化。全体师生在与“弱势学生群体”相处时，要以人为本，给予他们更多的情感关怀。
2、所谓平等原则就是在帮扶过程师生之间的人格平等地位平等。大学生弱势群体在心理上往往敏感，如果他们感到帮扶者以一种高高在上的姿态，或以救世主的心态时就会感到自尊受到伤害，就可能会抵制乃至拒绝被帮扶。
三、帮扶措施 如何积极有效地帮助弱势同学结合我院自身情况，提出帮扶措施 如下 1、开展心理知识教育增强学生的自我效能。
在应试教育下，我国中小学很少开展心理教育，广大学子的心理知识十分贫乏，造成当代大学生虽然在年龄上已经成年，但缺乏应对挫折的承受能力和自我调节能力。因此切实加强心理知识教育，提高大学生尤其是弱势大学生的自我效能，增强克服困难、承受挫折的能力，培养他们勤奋向上、坚韧自强、勇于负责的心理品质，实现他们全面发展的必要前提。
自我效能理论是美国心理学家艾伯特班杜拉率先提出的。这一理论认为，对自己能力与效率的乐观信念可以获得很大的回报。自我效能感较高的人更有韧性，较少焦虑和抑郁，生活得更健康，可以取得更高的学业成就。因此，积极了解和掌握弱势学生的心理特点及人格特质，有的放矢地开展心理健康教育工作增强他们自我效能，有利于他们提高自信，对未来充满积极的期待，这样可以更好地预防其心理问题的发生。
2、加强帮扶工作的细致性和针对性，建立分类建档制度。在充分调查的基础上，建立不同弱势群体学生的个人档案，输入计算机进行系统管理，对不同的致弱原因采取不同的帮扶措施。
3、能力关怀。弱势大学生尤其是因贫困至弱的大学生大多来自农村，文化教育条件相对落后，一直以考试、分数为中心，音乐、美术、体育课被忽视，外语、计算机操作等课程学习条件也差，素质教育落实不到位，因而导致学生综合素质较差，少有文体特长，人际交往能 力也比较欠缺。进入大学以后，不少贫困生因家庭经济困难可能需要更多的时间为生计奔波而不得不放弃一些锻炼自身能力素质的机会。综合素质与能力的缺乏已成为制约贫困生成才和发展的“瓶颈”。“授人以鱼不如授人以渔”，只有为弱势大学生提供更多的能力锻炼的舞台和机会，不断提升他们的综合能力，才能使他们真正的完成由弱到强的转变。
四、结论 对大学生弱势群体的心理帮扶既是一项长期而又艰巨的工作，也是一项充满挑战与成就的工作。只要全体师生一起共同用真情去关注弱势群体、关爱弱势群体、帮助他们掌握有效的缓解生活中的压力的方法，使他们摆脱焦虑、抑郁、自我封闭等不良心理因素的困扰，重新拾回自信，不断的超越自我完成由弱到强的美丽蜕变，他们一定会以优异的表现回报社会。
第四篇赴深圳实习学生的调研报告 赴深圳指导学生顶岗实习调研报告 张发龙 （云南交通职业技术学院汽车学院，云南**650500） 摘要 关键词 在XX届毕业生顶岗实习期间，本人和1名汽车学院实习指导老师于XX年4月8日-12日乘火车赴深圳看望、指导顶岗实习学生，并与深圳比亚迪公司等领导和顶岗实习学生进行了深广交流。
一、基本情况 比亚迪股份有限公司总部在深圳龙岗区，创立于1995年，XX年7月31日在香港主板发行上市，是一家拥有it、汽车和新能源三大产业群的高新技术民营企业。比亚迪的汉语拼音“bi ya di”首个字母缩写byd，比亚迪公司用其企业文化“build your dreams”来诠释，意为“打造你的梦想”。目前，比亚迪已在广东、北京、陕西、上海等地共建有十大生产基地，并在美国、欧洲、日本、韩国、印度、台湾、香港等地设有分公司或办事处，员工总数已超过20万人。
XX年1月27日，汽车运用技术专业9人、汽车检测与维修专业3人、汽车电子技术专业2人，共14人经中介与汽车学院联系到深圳比亚迪股份有限公司惠州工业园区顶岗实习，7人被安排在电动车部件工厂操控车床，试生产缸盖、缸体、套管、电机座或半轴套管等，7人被安排自动变速器部件工厂操控车床，试生产变声器齿轮， 其中1名学生实习刚满一个月后自行离开，到深圳星慨念汽车美容店继续进行顶岗实习。
据了解，深圳比亚迪股份有限公司员工等级分明，分为a、b、 c、d、e、f、g、h、i共九大级，每个大级又至少分为三个小级，级别不同，服装颜色不一，级别越高，颜色越浅。蓝色蓝领代表普工、蓝色红领代表技工；
红色服装代表产品质量监管；
白色服装代表领导、部门管理人员。汽车学院顶岗实习学生属于i级中i1（最低级别），穿着蓝色蓝领服装，月基本工资1500元，月基本工作时间为228小时，超过则按照（1500/228）1.5（周一至周五）或（1500/22 8）2（周六、周日）计算每小时加班工资。上班分早上0800至晚上2100（白班）和晚上2000至次日早上0800（夜班）两班倒，中途可以轮流吃饭但无休息，每周可以轮休1天。汽车学院实习学生月收入都在3000元以上。三个月转正后，基本工资提高到1600元。
只要是比亚迪正式员工，购买比亚迪汽车除有优惠外，每月还有700-1000元（根据级别）的燃油补贴。入职在岗满10年，可享受每平方米3000元（市场价30％左右）的商品房优惠政策（同一地段商品房平均价格10000左右），拥有个人产权。单身员工免费提供住房、水电，每月每人生活费300元，其中公司补助150元，自费150元。如果在惠州等郊区工业园区工作，每月每人有地区补贴100元。
中途到深圳星慨念汽车美容店顶岗实习的1名学生的总收入情况略高于在比亚迪实习的同学，但地处深圳中心，消费较高。
二、问题及对策 赴深圳比亚迪股份有限公司和深圳星慨念汽车美容店顶岗实习的14名汽车学院XX届毕业生，于XX年5月20日已经全部返回**，经交流了解，没有同学想再次到深圳工作，目前都在**落实了就业单位。
1、学生事前都知道各方面情况，他们到深圳都不是为了通过顶岗实习后落实工作，而是借顶岗实习之机旅游。因此，增强就业竞争意识、加强就业引导是做好学生毕业前教育工作的重要环节。
2、从学生到深圳比亚迪股份有限公司所从事的岗位来看，确实与学生所学专业不对口，学生反映工作单一，工作只是按“启动”或“停车”按钮，学不到与自己专业相关的知识，组长级别的都是向社会招聘的青年，一般都只有初中文化，年龄都比我们的学生小得多。因此就业指导工作人员，在与用人单位或中介机构联系时，一定要深入，做实做细做好调查研究工作。
3、深圳比亚迪股份有限公司惠州工业园区距离深圳市区60公里，偏僻、生活极不方便，学生反映有钱无处使，环境湿度大，无法适应。公司领导也反映，顶岗实习学生的适应能力、吃苦耐劳精神和稳定性不够。因此对学生适应能力、就业观念、吃苦耐劳精神、团队合作精神、职业生涯规划等的培养应进一步加强。
4、结合赴深圳顶岗实习学生情况和过去到上海、成都、贵阳、天津等地实习就业学生情况，我认为，由于地区气候条件、海拔条件、专业情况等因素的不同，汽车学院学生就业主要还是汽车后市场，不能盲目的舍近求远，要进一步加强就业观、择业观等教育。
5、要加强校企合作，校企联合适当优化专业结构和能力、知识结构；
要加强与用人单位联系，尤其要进一步加强省外顶岗实习学生的指导、关心和帮助，做好返回学生的就业再推荐工作。
第五篇长方体和正方体的表面积学生调研报告 长方体和正方体的表面积学生调研报告 学生已经认识了长方体和正方体，为了学生进一步学习正方体和长方体的表面积我对学生进行了调研，同时抽取了五名学生进行了重点调研。
调研内容及形式 一，问卷调查 1.你能想象纸盒制作前是什么样子的吗（把你手中的纸盒铺开进行了解） 2. 长方体和正方体展开后，由立体变成了平面（长方体4个长方形和2个正方形，正方体6个正方形） 目的是学生知道这铺开的纸盒就是长方体和正方体的表面积 二，对五名学生抽查访谈 你在学习中遇到过什么困难或问题吗（目的是了解学生的学习方法和兴趣）长方体和正方体表面积学生调研 一，问卷调查 1.你把长方体和正方体铺开发现什么（目的是学生清楚看到每个长方体和正方体的六个面的总面积就是它们的表面积。） 二，对全班学生调研 长方体学生都知道长方体有四个面是长方形，两个面是正方形。有三个学生提出侧面四个长方形有都相等，有不是都相等。我针对这个问题对全班图形加以强调。
总之，本课在学生独立上课基础上，先独立操作，在小组交流，再全班汇报，学生全程参与学习。
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